2019-2020年三年級英語下冊 Unit 4 Do you like pears？（第二課時）教案 人教PEP版.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 4 Do you like pears？（第二課時）教案 人教PEP版 【教學重點】掌握水果類單詞。 【教學難點】句子It tastes good.的理解，It tastes的連讀，以及 tastes 的發(fā)音。 【教具準備】 　　1 第一冊Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁帶和Let’s do 中標有顏色的指令牌。2 Let’s learn 部分的課件。 3 教師和學生都準備所學水果類單詞圖片，并且教師準備水果類單詞卡片。4 學生準備數(shù)張白紙和水彩筆,準備畫圖。5 配套的教學錄音帶。 【教學過程】 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）學生日?？谡Z練習。 　?。?）教師播放第一冊Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的錄音，學生邊聽邊拍手有節(jié)奏地吟唱。 　?。?）讓學生聽第一冊學生用書Unit 3 B部分Let’s do 部分的錄音，根據(jù)錄音做動作。然后讓學生作Captain ，舉牌發(fā)指令。Captain 說顏色，其他學生做動作。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師展示實物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教師詢問：What can you see? （你們都能看到些什么？）鼓勵學生用完整句子來回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果沒有實物也可用圖片代替） 　?。?）如果有學生會說新單詞watermelon ，就可以讓他當個小老師教大家。在此根據(jù)各班情況，教師可適當擴張知識，告訴學生water 單獨是個單詞“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。 　?。?）教師可將一種水果切開，讓學生親自品嘗。教師可先讓一名學生品嘗，問：Is it good? 學生會回答：Good. 此時，教師也給自己切一小塊，品嘗后說：Hmm… It tastes good. ．隨后再讓其他學生品嘗，并讓他們發(fā)表看法：Hmm… It tastes good.　此時，教師可讓大多數(shù)學生品嘗水果，讓學生說句子It tastes good. 。 如果沒有實物，可用圖片，教師可從動作上讓學生感悟并理解單詞taste(s) ，從而學習句子 It tastes good. 。 　?。?）教師播放教學課件，認讀單詞pear, peach, orange, watermelon。 　　（5）教師播放錄音，學生邊聽邊指單詞跟讀。 　?。?）教師通過在黑板上畫pear來示范draw 的動作，讓學生明白draw　的意思，并讓學生跟讀draw　。然后教師將pear　涂色，并說：Color it yellow and pink. 使學生充分明白Color的含義。 　　3 趣味操練 (Practice) 　　（1）游戲：Do it quickly! （快速做一做） 　　首先，用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the pear. ，各隊的選手要快速跑到pear 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學生得到圖片或卡片就為他們隊贏得一分。以此類推，接著完成其它各水果和單詞。 　?。?）小組活動：四人一組，輪流做group leader 。Group leader 給其他學生發(fā)指令，如：Draw a peach. Color it pink. 最后將畫的最好的圖交給老師，作為小組成績。教師可以在教室的英語角展示學生的作品。 　?。?）擴展練習：各學校可根據(jù)學生情況使用本環(huán)節(jié)。 　　教師詢問：關于水果和食品的單詞你們都知道哪些？ 　　學生表述所學水果和食品的單詞。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola 　　另外，教師可了解學生還想知道哪些單詞，根據(jù)學生情況還可以學習一些單詞，如： 　　pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango… 　　4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元Let’s learn 部分的練習，方法和步驟同以前。 　　5 擴展性活動(Add-activities) 　　Cards game 把所學水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 4 Lesson 25 Bedroom教案 冀教版 一、教學目標： 　　1．知識與能力 　?。?）使學生能夠聽、讀、說、拼寫單詞bed, dresser; 能夠說、寫、并口頭答單詞bedroom, lamp, teddy bear. 　?。?）使學生能夠用所學內(nèi)容描述自己的臥室。 　　2．過程與方法 　?。?）教師借助圖片和課件等教學媒體，幫學生對知識建立直觀的印象，從而更好地理解知識。 　?。?）教師創(chuàng)設情境，讓學生親自對所學知識進行實踐和運用從而加深對知識的理解和鞏固。 　　3．情感態(tài)度與價值觀 　　讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達。發(fā)展其綜合語言運用能力。 　　二、教學重難點：bed, dresser 　　三、教學媒體：圖片、教科書、故事書、磁帶及錄音機 　　四、教學過程: 　　Step one: Class Opening and Review 　　Greeting 　　Sing “he’s wearing red pants” 　　Step two: Key Concepts 　　1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear. 　　示范 　　用漢語討論本單元篇章上圖片。女孩穿著什么？她在做什么？說明她正走在回家的路上。把home寫在黑板上，與學生一起讀幾遍。向?qū)W生說明本單元將學習有關家庭的一些用品和家庭活動的英語詞匯。 　　用漢語提問學生有關臥室的情況。問他們臥室里有什么物品和擺放什么家具。 　　與學生一起朗讀幾遍bedroom，同時把它寫在黑板上。并且給出它的漢語意思。 　　《教科書》：L25 N1 　　討論第25課中女孩臥室的圖片。 　　Is this bedroom the same as the students bedrooms? 　　What is different? 　　What is the same? 　　給學生解釋same和different的漢語意思。學生已認識picture這個單詞，教師讀這個單詞時，指著照片中的那幅圖片。 　　與學生一起朗讀幾遍單詞，同時用手指著畫有梳妝臺、壁櫥、燈和玩具熊的圖片。 　　向?qū)W生解釋，在加拿大，許多孩子有玩具熊。 　　播放錄音，讓學生看書跟讀。 　　練習 　　讓學生自由結(jié)組，輪流提問有關新單詞的圖片。 　　What’s this? 　　What colour is it? 　　Is this a _____or a ____? 　　表演 　　讓自告奮勇的學生向全班學生表演他們造的句子。 　　《活動手冊》：L25 N1 　　2. Chant:” Three Little Teddy Bears.” 　　《教科書》：L25 N2 　　帶領學生就《教科書》上的圖畫用英語進行討論： 　　T: How many teddy bears are there? 　　S: There are _____. 　　T: What are they doing? 　　Ss：Jumping. 　　T: What is this? 　　Ss：A bed. 　　T: Yes. The teddy bears are jumping on the bed. 　　用漢語提問學生，為什么圖片上小熊的數(shù)目越來越少了，發(fā)生了什么事了？解釋”跌倒”和”撞擊”的意思。用動作表現(xiàn)fall off和bump，同時讀出這些單詞。 　　提問學生，Jenny在干什么（談話）？她正在同誰談話？讀出：Jenny calls the doctor. 　　提問學生，醫(yī)生說了什么？并且讀出：and the doctor says, “No more teddy bears jumping on the bed!” 　　與學生一起慢慢地朗讀每行歌詞，同時教師要做動作。 　　播放錄音，讓學生看書跟讀。再播放一遍錄音，與學生一起做表演唱。 　　Step three: Class Closing 　　五、板書： 　　Lesson25: Bedroom 　　home (圖片) 　　bedroom(圖片) 　　bed(圖片) dresser(圖片) lamp(圖片) teddy bear(圖片)