2019-2020年一年級品德與生活下冊 講文明 守秩序 1教材教法 冀教版.doc

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2019-2020年一年級品德與生活下冊 講文明 守秩序 1教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學(xué)生面臨的問題 本活動(dòng)針對學(xué)生在平時(shí)與別人交往過程中常出現(xiàn)的問題：打擾別人的學(xué)習(xí)、工作和休息；排隊(duì)“加塞兒”；在公共場所大聲喧嘩等，通過本課“看圖講故事”、“說一說”、“討淪”等活動(dòng)，使學(xué)生知道打擾別人是不文明的行為，懂得在別人工作、學(xué)習(xí)或休息時(shí)，不要打擾別人，不得已打擾時(shí)要道歉。在公共場所要遵守公共秩序。從而具體指導(dǎo)學(xué)生的行為，從小培養(yǎng)他們不打擾別人的良好習(xí)慣。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本課活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“守秩序，行為文明”的要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本課主要由“活動(dòng)：看圖講故事”、“說一說：他們這樣做對不對，說說理由”、“討淪：遇到下面的情況，應(yīng)該怎么辦”、“讀一讀”和“做一做”等5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容組成，使學(xué)生知道打擾別人是不文明的行為，懂得在別人工作、學(xué)習(xí)或休息時(shí)，不要打擾別人，不得已打擾時(shí)要道歉。在公共場所要遵守公共秩序。從而具體指導(dǎo)學(xué)生的行為，從小培養(yǎng)他們不打擾別人的良好習(xí)慣。 在活動(dòng)“看圖講故事”中，選取了學(xué)生喜聞樂見的童話連環(huán)畫形式，使學(xué)生通過講故事感悟到：打擾別人的學(xué)習(xí)、生活是不文明的行為，同時(shí)明確要做到不打擾別人，就要適當(dāng)控制自己的愿望、需要和相應(yīng)的行為，這是講義明、懂禮貌的重要表現(xiàn)。“說一說”活動(dòng)，是讓學(xué)生說說圖中同學(xué)在不打擾別人方面是否做得好并說明理由，意在通過對典型事例中人物的行為進(jìn)行辨析，使學(xué)生知道哪種行為是不打擾別人的禮貌行為，從而提高他們的道德認(rèn)識?！坝懻摗被顒?dòng)，創(chuàng)設(shè)了兩種情境，意在通過學(xué)生對所創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行討淪，知道遇到這些情況應(yīng)該怎么辦，懂得不得已打擾別人時(shí)要道歉，教育他們做文明的學(xué)生?！白x一讀”是一首兒歌，意在通過讀兒歌，使學(xué)生進(jìn)一步懂得怎樣做到不打擾別人，從而具體指導(dǎo)學(xué)小的行為，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人的情感。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 為什么不能打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息？對于這個(gè)問題，由于學(xué)生年齡的問題，還不能意識到。這需要他們適當(dāng)?shù)目刂谱约旱脑竿?、需要和相?yīng)的行為，對于這學(xué)生們的自制力來說是個(gè)挑戰(zhàn)，所以需要老師形象的引導(dǎo)，來使他們明確不打擾別人的學(xué)習(xí)、工作和休息是有禮貌、講文明的表現(xiàn)。 三、整體教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 ２～３個(gè)課時(shí) （二）課前準(zhǔn)備 1．搜集與“講文明、守秩序”相關(guān)的故事資料。 2．讓學(xué)生回家調(diào)查一下，當(dāng)他們打擾爸爸媽媽的工作、學(xué)習(xí)和休息時(shí)，爸爸媽媽是什么樣的心理感受。 （三）教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 本活動(dòng)開始，教師可借助“看圖講故事”這—環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先認(rèn)真看圖，弄清每一幅圖所表達(dá)的含義，然后講述故事，并體會故事中小猴子由于被別人打擾時(shí)的心理感受，從而懂得打擾別人的工作、學(xué)習(xí)或休息是不文明的行為，會給被打擾的人帶來不快、不便，甚至影響他人的工作、學(xué)習(xí)和休息，從思想上提高學(xué)生對不打擾他人意義的認(rèn)識。 進(jìn)行“說—說”活動(dòng)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對教材所提供的典型事例進(jìn)行小組討淪，通過討論辨析，使學(xué)生懂得不打擾別人應(yīng)采取的正確行為方式，體會這種方式帶給別人的感受。即這樣做，對別人的影響很小，可以使別人更好地休息、工作和學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“討淪：遇到下面的情況應(yīng)該怎么辦”活動(dòng)，在討論中使學(xué)生認(rèn)識到不打擾別人是一種良好品質(zhì)，而不得已打擾別人時(shí)要懂得向被打擾者表示歉意，這也是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。 進(jìn)行“讀一讀”活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)通過學(xué)生讀兒歌，引導(dǎo)他們思考兒歌中的爺爺、叔叔、姐姐等人物是否被打擾，其感受及結(jié)果有什么不同，使學(xué)生認(rèn)識到不打擾別人的行為是有禮貌的表現(xiàn)，有禮貌的孩子才會人人喜愛，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不打擾他人文明行為的愿望，為他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)中可運(yùn)用各種教學(xué)手段（1．讓大家欣賞課件“自覺遵守公共秩序”和圖片“排隊(duì)買票”、“守秩序”、“遵守乘車秩序”、“尊敬老人”；2．還可讓大家欣賞視頻“放學(xué)排隊(duì)搭公車”、“整齊排隊(duì)入教室”、“校園文明”；3．講故事“做一個(gè)文明觀眾”、“奶奶在休息”和“不打擾別人”等。），對“不打擾別人”這一主題做進(jìn)一步擴(kuò)展，使學(xué)生充分感知各種情況下不打擾別人的事例，提高其對“不打擾別人”重要性的認(rèn)識，并為其行為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)中，教師還可以聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生夸夸問學(xué)中不打擾別人的典型人物和事例，為他們樹立身邊學(xué)習(xí)的榜樣； 關(guān)于“做一做”活動(dòng)，教師可以主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，采取家庭與學(xué)校聯(lián)合的形式，對相關(guān)內(nèi)容應(yīng)發(fā)動(dòng)家長參與評價(jià)，以使評價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的作用。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 講文明 守秩序教學(xué)反思 冀教版 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。那么，怎樣通過有效的課堂教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)兒童更好地在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活呢？ 本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、密切聯(lián)系學(xué)生生活 “活動(dòng)是兒童道德生命自由生長的源泉?！?品德課上幫助學(xué)生完成從知到信、從信到行的轉(zhuǎn)化，理想的途徑便是多樣的德育活動(dòng)。在活動(dòng)中，激發(fā)道德情緒體驗(yàn)，從而形成正確的道德觀念。本課設(shè)計(jì)中的幾個(gè)活動(dòng)把學(xué)生的生活與課堂勾連起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中遇到的被別人打擾的事情活動(dòng)中產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，體會到了被人打擾是不愉快的，不方便的，需要每一個(gè)人遵守秩序，心中想著他人，活動(dòng)從生活中來—真實(shí)，活動(dòng)到生活中去—有效，從而使道德教育更有針對性。 二、突破時(shí)間、空間限制，注重兒童情感體驗(yàn) 課堂畢竟是有限的，要想讓我們的活動(dòng)更實(shí)在、更有效，必須突破時(shí)間、空間限制，從整體出發(fā)，充分利用教材、優(yōu)化教材，有效地利用各種教育資源。課堂上為了讓學(xué)生能體會到打擾別人是不文明的行為，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)排演了小朋友都喜聞樂見的小故事，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活中的事情，課后，我安排了調(diào)查表，讓學(xué)生家長共同填寫，看看孩子在調(diào)查的同時(shí)感受到秩序無處不在，是美好生活保障。課堂上的活動(dòng)不是孤立的活動(dòng)，它有著課前的鋪墊，課后的延伸，有著社會、家庭的參與和支持?？臻g的拓展、時(shí)間的延伸，我們看到的學(xué)生更真實(shí)、更可愛。通過調(diào)查、訪問等形式，其實(shí)本身對學(xué)生就是一種教育。課堂上學(xué)生暴露自己的思想、相互碰撞。這種碰撞產(chǎn)生的火花越亮，對學(xué)生的教育越深刻。 三、不足之處。 1. 在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上個(gè)別環(huán)節(jié)略有些枯燥，比如活動(dòng)三中“我們在生活中怎樣做才是講文明守秩序的好孩子？”讓學(xué)生暢談他們生活中怎么樣才是講文明守秩序。對于孩子們來說比較抽象，可以設(shè)計(jì)個(gè)活動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生上課更輕松些，快樂些，寓教于樂。 2. 對教材的發(fā)掘還是不夠。 總之，品德教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的每一個(gè)角落，用活動(dòng)的真實(shí)進(jìn)程不斷豐富和推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，以豐富的活動(dòng)賦德育以情境、情感，讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，促進(jìn)學(xué)生在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 資料鏈接： 公共場合秩序標(biāo)語調(diào)查表 學(xué)生姓名 調(diào)查時(shí)間 調(diào)查地點(diǎn) 秩序標(biāo)語