季八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第18課 蘇州園林習(xí)題課件 新人教版

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1、第18課蘇州園林課內(nèi)精讀.課外賞讀.45寫(xiě)作能力.片段仿寫(xiě).3課前導(dǎo)讀.1基礎(chǔ)達(dá)標(biāo).21給加點(diǎn)的生字詞注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。映襯( ) 丘壑( )嶙峋( ) 依傍( )蔓延( ) 薔薇( ) 芭蕉( ) 雕鏤( ) 斟酌( ) 軒榭( )重巒疊嶂( ) 俯仰生姿( ).課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀chnqi hln xnmn ynbn.lub jioqin wi.zhn zhu.xun xi.f ynlun zhn. .課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀2閱讀課文，摘抄本課運(yùn)用的成語(yǔ)(好詞)，查詞典理解詞義，并積累。_課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀根據(jù)說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)蘇州園林栽種修剪樹(shù)木建筑布局分類(lèi)具體說(shuō)明蘇州假山池沼美注意 的布

2、局美 園林的藝術(shù)大處講究講究花墻和廊子大處注意圖畫(huà)門(mén)窗設(shè)計(jì)注意 使用 角落總結(jié)全文色彩基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們zhn zhu ()著光和影，拍攝成稱(chēng)心滿意的照片。(2)全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有qi h ()。(3)設(shè)計(jì)者和匠師們yn d zh y ()，z ch xn ci ()，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。(4)或者是chn lun di zhn ()，或者是幾座小山配合著竹子花木。斟酌丘壑因地制宜自出心裁重巒疊嶂基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)2下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A要想在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)對(duì)一些問(wèn)題就不僅要知其然還要知其所

3、以然。B這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。C他開(kāi)始從事寫(xiě)作時(shí)也只是抱著試試看的心態(tài)誰(shuí)料到他一發(fā)不可收成了當(dāng)時(shí)的小說(shuō)家。 D他在會(huì)上慷慨激昂的發(fā)言深深地鼓舞了大家。 B 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)3下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A珍惜楊絳留下的寶貴精神遺產(chǎn)，就是對(duì)她最真摯的懷念。(把“珍惜”改為“珍視”)B通過(guò)“教育現(xiàn)代化”的創(chuàng)建，使得不少學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯改善。(刪掉“通過(guò)”或“使”)C為了關(guān)注大學(xué)生的思想狀況，提高青年人的責(zé)任意識(shí)，幸福社區(qū)舉行“青春與責(zé)任”主題演講比賽。(把“提高”改為“提升”)D通過(guò)設(shè)立交通安全宣傳站，發(fā)放宣傳材料，講解今天安全常識(shí)，使

4、市民增強(qiáng)了安全意識(shí)。(刪掉“通過(guò)”或“使”) C 4按照下面這句話的格式，仿寫(xiě)一句話。例句：人們只看到春天那爛漫的鮮花，但冬去春來(lái)，鮮花的嬌美，只能在冰雪嚴(yán)寒中孕育。仿句：_基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)人們只看到冠軍那閃亮的金牌，但摸爬滾打，金牌的榮耀，只能用拼搏的汗水來(lái)鑄造。閱讀蘇州園林節(jié)選，完成第14題。 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意回避似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà) ，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然

5、之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉

6、魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀1第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？其作用是什么？_作比較；說(shuō)明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別：不講究對(duì)稱(chēng)。2第段首句的“假山和池沼”能否換成“池沼和假山”？為什么？_不能，這句是中心句，后文是按照先假山后池沼的順序介紹的。課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀3第段第二句話中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”的詞序能否對(duì)調(diào)？為什么？_不能。因?yàn)橐粚?duì)調(diào)，就變成了強(qiáng)調(diào)技術(shù)而把建設(shè)藝術(shù)放到了次要的地位，這與本段說(shuō)明蘇州園林藝術(shù)的中心不一致。(區(qū)別：藝術(shù)是一種精神的創(chuàng)造，是體現(xiàn)個(gè)性的審美活動(dòng)；而技術(shù)則是在長(zhǎng)期重復(fù)勞動(dòng)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)

7、或技巧，二者有層次高下之別)。課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀4你認(rèn)為現(xiàn)代城市中那種整齊劃一的建筑布局美嗎？和蘇州園林所講究的美有什么不同？評(píng)價(jià)一下這兩種美。_可以從不同的角度來(lái)談，說(shuō)美和不美都可以。蘇州園林講究的是自然美，城市布局注重整體劃一有多種原因，較為偏重于人的創(chuàng)造，也是一種美。評(píng)價(jià)這兩種美，可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來(lái)談。課外賞讀課外賞讀閱讀下文，完成第14題。江蘇園：春來(lái)江水綠如藍(lán)江蘇園：春來(lái)江水綠如藍(lán)于麗爽于麗爽 江蘇園是北京園博園中濃墨重彩的一筆：是迄今為止我國(guó)北方最大的江南園林；薈萃了拙政園、留園、滄浪亭、瞻園等江南名園的經(jīng)典景觀和造園技法；和廣東、福建并列為三大以省為單位建設(shè)的大展園，由蘇州市和南

8、京市聯(lián)手共建。 從5號(hào)門(mén)區(qū)進(jìn)入園博園，對(duì)面小山坡上一大片櫻花樹(shù)，4月底5月初，一樹(shù)樹(shù)粉色的櫻花中夾雜著幾棵課外賞讀課外賞讀白色櫻花，微風(fēng)一吹，落英繽紛。就在這花樹(shù)婆娑中，若隱若現(xiàn)著白墻灰瓦。高墻之中，露出屋角、樹(shù)梢。這里，就是又名“憶江南”的江蘇園。 進(jìn)正門(mén)一步踏入門(mén)廳，方方正正一小院。對(duì)面墻下種著一棵松，一株梅，一叢竹。還有蒼勁古樸的龍爪槐和體態(tài)多姿的太湖石假山。地面鋪裝五只蝙蝠圍繞著銅錢(qián)的圓形圖案。 展園施工負(fù)責(zé)人束衛(wèi)東介紹，和北京的皇家園林不同，蘇州園林都是大戶人家的私家園林。門(mén)廳是停轎出轎的地方。植有歲寒三友，代表主人品格高潔；課外賞讀課外賞讀五福臨門(mén)的地面鋪裝則寓意福在眼前。一個(gè)小小

9、的門(mén)廳，就有這么多設(shè)計(jì)，江南園林對(duì)細(xì)節(jié)的精益求精，可見(jiàn)一斑。 江南園林建筑的特點(diǎn)是粉墻、黛瓦、栗柱、灰磚。從門(mén)廳右轉(zhuǎn)進(jìn)入園內(nèi)，迎面屏山堂，通透的空間，四面暗紅色的柱子，最能體現(xiàn)栗柱的特點(diǎn)。據(jù)介紹，這種接近栗子皮顏色的漆又被稱(chēng)為中國(guó)漆，是用漆樹(shù)的枝葉熬制后配上顏色調(diào)制的，整個(gè)江蘇園中建筑用的都是這種漆，與北方園林慣用的朱紅色漆截然不同。 屏山堂由前廳、天井、后廳組成。一望名字便知，課外賞讀課外賞讀起的是障景的作用：杵在門(mén)口，把后面的景觀隔斷，讓游客在此不能一覽全園，充滿期待。蘇州園林這種先藏后露、欲揚(yáng)先抑的造園手法全世界沿用至今。 做足了這些文章之后，左轉(zhuǎn)進(jìn)入園中，眼前真是柳暗花明、豁然開(kāi)朗。這

10、里有山有水，有亭有榭，有舫有閣，有樓有齋，心情剎那明亮起來(lái)。 水，是蘇州園林的靈魂。整個(gè)江蘇園中，水面占了三分之一，水中主種荷花，求的是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的意境。水岸四周，點(diǎn)綴著大大小小、形態(tài)各異的建筑。課外賞讀課外賞讀 荷花廳是園中主體建筑，典型的四面廳，四面都能開(kāi)門(mén)。荷花廳前是開(kāi)闊的賞荷平臺(tái)，從這里望去，眼前的景色層層遞進(jìn)，山水樓榭盡收眼底。左右兩側(cè)的揖峰軒、曲樓是近景；方亭、芙蓉水榭是中景；扇亭、舒嘯亭是遠(yuǎn)景，高低錯(cuò)落，渾然天成。這，也是蘇州園林的一大特色強(qiáng)調(diào)自由配置以創(chuàng)造奇巧的景致，雖是人工產(chǎn)物，卻要把大自然的野趣呈現(xiàn)在眼前。 江蘇園的正門(mén)匾額上寫(xiě)著“憶江南”，出口門(mén)匾

11、額上則寫(xiě)著“江南”。入園時(shí)，游客帶著對(duì)江南風(fēng)課外賞讀課外賞讀光的回憶和想象，一番游覽、一一親見(jiàn)之后，出園時(shí)，就只會(huì)在心中默念，這，就是江南！(選自人民日?qǐng)?bào)選自人民日?qǐng)?bào))課外賞讀課外賞讀1文中畫(huà)線句“對(duì)面墻下種著一棵松，一株梅，一叢竹。還有蒼勁古樸的龍爪槐和體態(tài)多姿的太湖石假山。地面鋪裝五只蝙蝠圍繞著銅錢(qián)的圓形圖案?！币庠谡f(shuō)明江南園林的什么特征？_意在說(shuō)明“江南園林對(duì)細(xì)節(jié)的精益求精”的特征。課外賞讀課外賞讀2選文第、段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？_作比較，將江蘇園林與北方的皇家園林進(jìn)行比較，突出江蘇園林是大戶人家的園林，具有追求細(xì)節(jié)精益求精，品質(zhì)高雅、大氣，方便游客的特點(diǎn)，從而更有力的表

12、現(xiàn)江蘇園林的與眾不同，使讀者對(duì)江蘇園林有更加具體而鮮明的印象。課外賞讀課外賞讀3文中第段中加點(diǎn)的“據(jù)介紹”一詞能否去掉？請(qǐng)結(jié)合說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)做簡(jiǎn)要分析。_不能?！皳?jù)介紹”說(shuō)明沒(méi)有確切的資料能證明“接近栗子皮顏色的漆又被稱(chēng)為中國(guó)漆，是用漆樹(shù)的枝葉熬制后配上顏色調(diào)制的”，表明此說(shuō)法僅僅是聽(tīng)來(lái)的；去掉后則變成肯定，與事實(shí)不一定相符，也就不符合說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的要求。 課外賞讀課外賞讀4江蘇園的主要特點(diǎn)有哪些？_在設(shè)計(jì)上對(duì)細(xì)節(jié)的精益求精；外形特點(diǎn)是粉墻、黛瓦、栗柱、灰磚；造園手法是先藏后露、欲揚(yáng)先抑；以水作為園林的靈魂；強(qiáng)調(diào)自由配置以創(chuàng)造巧奪天工的景致。模仿課文蘇州園林 的某一個(gè)片段寫(xiě)一段話。_寫(xiě)作能力寫(xiě)作能力.片段仿寫(xiě)片段仿寫(xiě)示例：桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。陽(yáng)朔山水據(jù)說(shuō)沿江百里，我欣賞到的不過(guò)十里畫(huà)廊。其他地方的山水我也到過(guò)一些。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得陽(yáng)朔山水是我國(guó)各地山水的精華，各地山水或多或少都有陽(yáng)朔山水的影子。因此，誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的山水，陽(yáng)朔山水就不該錯(cuò)過(guò)。