2019-2020年一年級品德與生活下冊 我在長大說課稿 遼海版.doc

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2019-2020年一年級品德與生活下冊 我在長大說課稿 遼海版 一、教材分析 積極、自信的生活將是兒童一生幸福的重要基礎和前提。教材本單元《一年來的變化》的設計主題重在關(guān)注學生身體的成長。這一主題有兩個層次的內(nèi)容，一是先讓孩子感知自己身體的變化，感受成長的快樂；二是讓孩子們體驗在爸爸媽媽懷抱中被愛的幸福。 二、設計理念 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。新課標要求低年級品德與生活以直觀教學的形式，通過具體的行為指導，引導孩子熱愛生活，學習做人，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。因此整堂課主要聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流，良好習慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。 三、教學目標 通過深入挖掘教材后，我設定了以下幾個活動目標： 1．知識與技能：通過尋找自己成長的足跡和紀念物，引導孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，結(jié)合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義。 2．過程與方法：積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。 3．行為與習慣：培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究、善于學習、肯于動手、勇于創(chuàng)新的好習慣。 4．情感與態(tài)度： ①激發(fā)孩子欣賞自己的成長，學會展示自己，產(chǎn)生成長的喜悅感，樹立自信心； ②引導孩子體驗家長的關(guān)心，增進親子之情。 根據(jù)教材分析，本課的教學重點是通過尋找自己成長的足跡和紀念物，結(jié)合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義，產(chǎn)生成長的喜悅感。教學難點是體驗被父母的疼愛的幸福，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母?！? 四、活動準備 1．課前布置學生收集反映自己長大的照片和小物品等。 2．課前布置學生收集從小到大最開心的事和最自豪的事。 3．課前身高、體重等相關(guān)調(diào)查表。 4．準備自制的花形卡片。 5．教學課件。 五、教學方法 1．多媒體與課堂教學的有機結(jié)合 通過多媒體展示照片、播放音樂，創(chuàng)設情境，讓孩子更直觀的感受自己長大的過程。 2．學校教育與社會、家庭教育的有機結(jié)合 我們班的孩子是全寄宿的，相對而言，與父母在一起的時間較少，所以更需要學校教育把家庭教育有機結(jié)合起來，在突破教學難點時我就采用了把家長請入課堂的方法。 3．知識的傳授與學生技能培養(yǎng)的有機結(jié)合 課前通過用多種方法收集資料，培養(yǎng)學生獲取信息的本領。 附：課前資料收集卡 ①收集顯示自己長大的照片和小物品（如衣服、鞋子、帽子、玩具、體檢表、獎狀等等） ②收集從小到大最開心的事和最自豪的事 ③完成調(diào)查表 比較項目 剛出生（或1歲） 幼兒園 現(xiàn)在 身高 體重 鞋子尺碼 衣服尺碼 其他 4．品德的培養(yǎng)與兒童生活的有機結(jié)合 生活性是《品德與生活》的基本特點，而且教材是以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，所以教學是緊扣學生的生活的。 5．活動貫穿整個課堂 活動是教和學的共同中介，本節(jié)課通過“猜猜我是誰”、“小物品展示”、“制作能干花”等系列活動，兒童在教師指導下“做中學”，實現(xiàn)兒童在活動中體驗，在體驗中發(fā)展的目標。 六、教學過程 根據(jù)學生的年齡特點、本教材的特色和學校的網(wǎng)絡情況，我在教學過程設計方面，以活動為載體，圍繞“關(guān)注學生身體的成長”的主題設計如下教學流程：游戲?qū)?，體驗成長→交流討論，感悟成長→制作能干花→深入學習，加深體驗→課后延伸五個教學環(huán)節(jié)。 （一）游戲?qū)?，體驗成長 1．課的開始我就用課件展示我們班劉佳卉的成長經(jīng)歷，從嬰兒到現(xiàn)在，從身高、體重、運動、學習、懂事等各個方面的成長。從而吸引孩子的注意力，體驗一個人的成長經(jīng)歷。他在長大，我們呢？引起孩子的思考，揭示課題。 2．接下來展示幾張嬰兒照片，通過“猜猜我是誰”的活動，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)交流的欲望，發(fā)現(xiàn)自己長大長高的過程。 3．然后展示自己帶來的小時侯的小衣服、小帽子……。通過看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。 （二）交流討論，感悟成長 1．小組討論：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？（引導學生從更多的方面比較，如：身高、體重、動作、自理能力、興趣、本領等。）（背景音樂）學生在課前已經(jīng)收集了有關(guān)自己成長過程中的樂事、趣事，已感受了成長的樂趣。在課堂上進行集體交流，讓照片、玩具、小物品等伴隨著趣事、樂事把學生帶回快樂的時光，再次感受成長的樂趣，而且增進學生之間的親切感。 2．全班交流：通過（書、玩具、衣服、作品、獎狀、才藝）來感受長大?？梢哉垖W生表演，如小時候怎么寫字、繪畫；現(xiàn)在怎樣寫字、彈鋼琴等。 （欣賞我們班的成長墻上的作品、去網(wǎng)上作文樂苑看看、校園雜志《雨燕》中刊登的自己的作文） 通過討論、感受長大，讓孩子們知道長大不僅是長高了、變重了，還要知道學會了本領，養(yǎng)成了好習慣，這也說明自己在長大。 （三）制作能干花 1．引導學生把自己會做的事情，本領寫在花形卡片上，并展示于黑板上。 動腦筋有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力。通過動手制作“能干花”，讓學生知道學會本領也是一種自豪，看到自己的本領越來越大的時候，成功的喜悅感就會越來越強。從而激勵他們在以后的生活中更加努力地掌握各種各樣的技能。 2．讀兒歌感受長大的樂趣（音樂，師帶領配動作） 雨水嘩啦啦， 追著我的小腳丫。 它想和我比一比： 誰的步子跑得快？ 它想給我量一量： 我的腳丫有多大？ 哦，它一定是想告訴我： ——歪歪斜斜的小腳印， 也是一幅迷人的畫。 （四）深入學習，加深體驗 1．把我班孩子的媽媽請入課堂，讓媽媽講發(fā)生自己和孩子之間的故事，然后夸夸爸爸媽媽。 通過故事，感受父母的愛，引導孩子體驗家長的關(guān)心，增進親子之情，把學校教育和家庭教育有機結(jié)合起來。通過說說在生活中爸爸媽媽對自己的關(guān)愛以及夸夸爸爸媽媽的優(yōu)點，讓學生體會父母對自己的關(guān)愛，明白自己的成長離不開父母的辛勤養(yǎng)育，從而突破本課的難點。 2．講講學生在日記中寫到的關(guān)心孝敬父母的事情，再讓學生自己說說，最后請一位同學朗讀自己的孝心日記。 3．通過朗讀詩歌，引起共鳴，并把孝敬父母內(nèi)化到日常行動中去。 腳丫 小小腳丫，天天長大，是誰養(yǎng)育？爸爸媽媽。 教我走路，教我說話，使我聰明，使我挺拔。 （五）課后延伸 設計一本“成長相冊”，記錄下你生活中每一個令人難忘的經(jīng)歷，更把它作為禮物送給爸爸媽媽吧！這一環(huán)節(jié)的設計是將快樂延伸至課外。 七、教學體會 本課的教學設計以新課標精神作為指導，運用了多媒體教學手段，以活動為載體，寓教于樂。在突破教學難點“體驗被父母的疼愛的幸福，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母?！睍r，采用把父母請入課堂的方式非常有效；當家長講到自己孩子是怎樣關(guān)心自己時，孩子們都回報以熱烈的掌聲；當孩子讀完自己的感恩日記，全班飽含深情朗誦完《腳丫》這首小詩向自己的父母致意崇高的隊禮時，有的家長竟感動得熱淚盈眶，孩子們齊刷刷的隊禮還久久不肯放下。還有什么場面比這個讓作為老師的我更感欣慰的呢？我深深地感受到要加強家庭與學校的聯(lián)系，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)系學生的生活實際，才能調(diào)動學生的多種感官，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流，良好習慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，更健康快樂的成長。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 我?guī)湍?，你幫?1教案 浙教版 教學目標: 1. 知識和技能：知道生活中大家應該互相關(guān)心、互相幫助的道理。 2. 態(tài)度和情感：能夠通過移情感受他人的困難，同情別人、關(guān)心別人。 3. 行為和習慣：能夠掌握一些安慰人的技巧，并有幫助他人的實際行動。 4. 過程和方法：在情感體驗和游戲活動中學習幫助同學的方法。 教學重點： 感受到別人的困難，激發(fā)同情感。 教學難點： 體會互助的必要性。 教學過程 一、活動感悟： 1. 教師布置游戲場地。 布置2個場地：每個場地放桌子，摔到的凳子，兩盆小盆栽。目的地放著一個球。 2. 教師宣布要求。 小朋友們，今天我們來玩一個游戲。游戲的名稱叫“蒙眼取球”。你將被蒙上眼睛，從一邊出發(fā)，繞過桌子、凳子，一路上還要小心被花盆絆倒。到了另一邊以后，誰先把球拿到手，誰就勝勝利了。哪兩位小朋友愿意上來試試？ 3. 教師將兩位小朋友的眼睛蒙上，在出發(fā)點站好。 4. 教師：游戲馬上就要開始了，你們來猜一猜，此時此刻，蒙上眼睛的小朋友心里在想些什么？ 學生猜測。蒙上眼睛的小朋友來判斷猜測是否正確，誰的想法被猜中了誰舉手。教師向猜中的小朋友獎勵一顆小紅花。 5. 剛才一位小朋友猜測他們心里有些害怕，害怕撞到了桌子、撞到了凳子，甚至摔一跤。那就請這位小朋友來說一說，你能為他做些什么呢？ 引出下面內(nèi)容：—扶著同學參加游戲。 6. 請這位同學扶著另一位同學參加游戲。誰愿意去扶另外一個同學參加游戲？ 7. 游戲繼續(xù)進行。 8. 交流感受：蒙著眼睛的小朋友心里有什么感受？扶著別人的小朋友心里有什么感受？觀看的小朋友心里有什么感受？ 9. 教師小結(jié)：當別人遇到困難的時候，如果你能理解別人的困難，并伸出雙手去幫助別人，那么得到幫助的人會因你而感到快樂，你自己也會感到助人的快樂，周圍的人還會贊揚你。 二、移情體驗： 1. 出示圖片：一個小女孩在哭泣。（書上的圖片） 2. 同學們，你們知道畫中的小朋友為什么哭嗎？（可能遇到了什么困難？） 3. 小組自由討論，全班交流。 4. 你遇到過類似的困難嗎？當時你心里怎樣想的？小結(jié)：當一個人遇到困難的時候，心里多么希望有人能夠來安慰自己，幫助自己。 5. 想一想：我們應該怎么安慰她呢。（按照每個小組討論的內(nèi)容回答） 6. 如果你是這個小女孩，你聽了哪種安慰話心理會溫暖，愿意接受別人的幫助。（讓學生體驗安慰別人要為他人著想，不欺騙，不挖苦，以誠相待，幫助別人克服困難。） 小結(jié)：學習生活中誰都會遇上困難，你能夠細心地發(fā)現(xiàn)別人的困難，并去幫助他們，是多么美好的行為啊！ 三、尋找榜樣 1. 生活中，有的小朋友就在幫助著別人，我們來找找這樣的小榜樣。可以說說你得到過誰的幫助，也可以說說你幫助過誰。（全班交流） 2. 別人幫了你，你是怎樣做的？ 小結(jié)：當你得到別人的幫助的時候，應該真心真意地向他表示感謝。 四、情境測試： 1. 現(xiàn)在我們用一個辦法來感謝幫助過你的人。每個人畫一顆心，并涂上自己喜歡的顏色，送給他。（教師課前安排四人小組中，兩個人各帶兩只鉛筆，一個人帶彩色筆。每個人都會缺少學習用品。） 2. 教師觀察小組中的互助情況。在歌聲中學生將畫好的心送給曾經(jīng)幫助過自己的人。 3. 教師：剛才在畫畫時，你得到別人的幫助嗎？誰是主動幫助他人的？教師獎勵那些在畫畫中幫助別人的同學，尤其是那些主動幫助別人的同學。 五、活動延伸： 教師：同學們，在我們的生活中如果你經(jīng)常留心別人的困難，并主動地幫助別人。你幫我，我?guī)湍?，那我們會覺得非常溫暖。為了記住那些曾經(jīng)幫助過你的人，也是為了表揚那些經(jīng)常幫助別人的人。請你把幫助過你的人的名字在每個月底交給老師，我們將評出那些助人為樂的同學。