2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)4-6《古朗月行》教案2.doc

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2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)4-6《古朗月行》教案2 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字，會(huì)寫“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。 　　　2、能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味和情感。 　　　3、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。 重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讀出古詩(shī)的韻味和情感，如何在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。 資源準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　貼出圖片（一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個(gè)月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。 　　唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩(shī)。 　　二、初讀詩(shī)文，找出生字寶寶 　　1．大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？ 　　2．學(xué)生在古詩(shī)中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。 　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩(shī)意 　　（一）指名學(xué)生讀詩(shī)，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。 　　（二）檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意。 　　認(rèn)識(shí)“朗”，并理解題目：古朗月行 　　1．你怎么記住這個(gè)字的？你能給“朗”字組詞嗎？ 　　2．引導(dǎo)理解“朗月”。 　　什么樣的夜晚才會(huì)有明月？（晴朗） 　　古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩(shī)，所以他就借用古人鮑照寫過(guò)的《朗月行》的題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。 　　認(rèn)識(shí)和書寫“識(shí)”這個(gè)字，并理解“小時(shí)不識(shí)月”。 　　1．這個(gè)字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個(gè)字呢？ 　　2．學(xué)生觀察田字格里的“識(shí)”字，（什么結(jié)構(gòu)？每個(gè)筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個(gè)字。學(xué)生再書空，然后在書上寫這個(gè)字。 　　3．給“識(shí)”字組詞。 　　4．李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢？齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月。 　　認(rèn)識(shí)和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。 　　1．出示“玉”，這個(gè)字和哪個(gè)字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察，自己書寫。 　　2．給“玉”字組詞。 　　3．李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩(shī)：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣？李白小時(shí)候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個(gè)白玉做成的盤子！ 　　4．那這句詩(shī)該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣，然后再齊讀。 　　學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī) 　　1．天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。 　　2．這面鏡子是從哪里來(lái)的？瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方？鏡子本來(lái)應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會(huì)怎么樣？ 　　3．我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。在必要的時(shí)候，老師也可示范讀。 　　四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。 　　1．學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對(duì)！不對(duì)！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。 　　2．你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩(shī)，邊展開想象吧！配樂(lè)齊讀古詩(shī)。 　　3．想不想把這么美的詩(shī)背下來(lái)呢？指導(dǎo)背誦。 　　五、拓展延伸 　　1．在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過(guò)他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)，它是？指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩(shī)里，看到天上的月亮，李白想到了什么？ 　　2．我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦《小小的船》，在兒歌里，彎彎的月亮像什么？ 　　3．你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)或者是兒歌？ 　　六、課堂小結(jié)： 　　從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂(lè)的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說(shuō)，同學(xué)們，一個(gè)晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個(gè)時(shí)候你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？ 附送： 2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)4-7《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“人字頭”。練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)話。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)話，朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： 1.同學(xué)們，今天老師想考考大家，你們知道老師有幾個(gè)家嗎？ 2.老師呀，有兩個(gè)家，一個(gè)是我的小家，在這個(gè)小家里，我有一個(gè)和你們一樣可愛的女兒，她給我這個(gè)小家?guī)?lái)了很多的快樂(lè)。我呢還有一個(gè)大家庭，這就是我們這個(gè)充滿歡笑充滿溫馨的一（1）班，我非常喜愛我的這兩個(gè)家。我們每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都愛自己的家，家讓我們感覺溫暖、感到安全，感到快樂(lè)。不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔? 3.今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。（齊讀課題） 二、初讀課文，感知文意。 師：范讀。請(qǐng)大家翻開書本第 70 頁(yè)，聽老師讀一讀，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們花鳥蟲魚的家在哪兒。你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢？ 師：好！小朋友們自己試著讀讀課文。不過(guò)，請(qǐng)小朋友們聽清老師的要求。（老師出示朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流利。） 師：剛才小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師來(lái)檢查一下生字詞是否讀準(zhǔn)了。（檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。） 三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀 1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了誰(shuí)的家？困 2.師：誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（用第一句），老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。 師：哪里是白云的家？　　　生：藍(lán)天是白云的家。 師：藍(lán)天是誰(shuí)的家？ 生：藍(lán)天是白云的家。 師：老師聽出來(lái)了，藍(lán)天是白云的家。 師：哪里是誰(shuí)的家？你回答的時(shí)候要讓別人聽出誰(shuí)和他的家在哪里。 生：（藍(lán)天）是（白云）的家 師：誰(shuí)愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對(duì)話練習(xí)？ 師：請(qǐng)你和同桌一起進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 3.過(guò)渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么你最喜歡誰(shuí)的家呢？ 4.交流。 （1）“藍(lán)天是白云的家” 師描述：（課件）一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，似羊群，像冰山。藍(lán)天襯著白云，白云躺在藍(lán)天的懷抱里，所以說(shuō)“藍(lán)天是白云的家”。 誰(shuí)能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍(lán)天悠悠地散步？ 　(美),你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！ 　小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天.　　聽出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？ 　對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。你知道藍(lán)天還是誰(shuí)的家嗎？ （2）“樹林是小鳥的家”。 白云的家真美,那為什么說(shuō)樹林是小鳥的家呢？小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?（課件） 對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂(lè)呀!樹林真是小鳥離不開的家! 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這么可愛的小鳥呢？ 聽出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥!你是一只活潑的小鳥。 樹林還是誰(shuí)的家呢？ （3）“小河是魚兒的家” 假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚兒離不開的家呀! 我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。（課件） （4）“泥土是種子的家”。 小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎? 　　 種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了! “種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)！ 你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家。 聽出來(lái)了，你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀！ 　?。ㄕn件）春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了；它伸 伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹木和莊稼。 我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。 5.小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。 6.過(guò)渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂(lè)呀！假如你現(xiàn)在就是快樂(lè)的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎？ ①小朋友們自己試著讀一讀。 ②交流、總結(jié)方法：讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀 ③齊讀。 ④師生共同表演讀。 7.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。 （1）藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家，為什么作者又說(shuō)“地球是我們共同的家”呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把最后兩行讀一讀。 （2）“我們”指的是誰(shuí)？ 我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。 (課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個(gè)地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來(lái)了溫馨，帶來(lái)了快樂(lè)，可是有些人卻這樣……（課件） 你認(rèn)為他們這樣做對(duì)嗎？我們應(yīng)該怎樣做？ 同學(xué)們說(shuō)得真好，希望你們說(shuō)得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，共同來(lái)愛護(hù)我們的地球，共同來(lái)保護(hù)我們的家園。 （3）你能用“共同”說(shuō)一句話嗎？ （4）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。 8.練習(xí)背誦 這首小詩(shī)寫得多美呀！你們想不想把它背下來(lái)?其實(shí)背書還有小竅門呢？快看看這幾行的句式有什么特點(diǎn)？再看看這首小詩(shī)是按什么順序?qū)懙?？（看黑板? 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些特點(diǎn)用你最快的速度自己試著把這首小詩(shī)背一背。 誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家背一背？ 指名背 你的記憶力真棒！ 誰(shuí)還愿意給大家背一背？ 有這么多同學(xué)都想背，那就讓我們一起看著黑板把這首小詩(shī)背一背，背不下來(lái)的同學(xué)可以看著書讀。 四、句式遷移，拓展延伸 1.想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰(shuí)的家？（如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家。） （1） 藍(lán)天是（ ）的家。 樹林是（ ）的家。 小河是（ ）的家。 泥土是（ ）的家。 大山是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。 （2）（ ）是（ ）的家。學(xué)生 以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。 五、指導(dǎo)書寫 課文我們已經(jīng)學(xué)完了，老師還有一個(gè)生字想考考大家，快看看你認(rèn)識(shí)嗎？ 出示“個(gè)” 誰(shuí)愿意聲音宏亮的帶著大家讀一讀？ 指名帶讀 你有什么好方法記住它？請(qǐng)給大家說(shuō)一說(shuō)。 請(qǐng)同學(xué)們學(xué)們打開書71頁(yè)看著“個(gè)”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。 請(qǐng)你把書上第一個(gè)紅色的“個(gè)”描一下，注意寫字姿勢(shì)。 你們寫得真認(rèn)真，我也想給大家寫一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們先停下筆來(lái)看著老師寫一個(gè)好不好？ 師范寫 請(qǐng)同學(xué)們把第二個(gè)紅色的“個(gè)”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個(gè)。 讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 誰(shuí)能用“個(gè)”組詞? 六、作業(yè)： 1.必做：從課文中任意的選擇兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。 2.選做：有興趣的小朋友可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。 板書： 藍(lán)天 關(guān)心 樹林 7 共同的家 小河 愛護(hù) 泥土 教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容理解很容易，能正確流利朗讀課文，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境，關(guān)心大自然。。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“人字頭”。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。 教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、練習(xí)拼讀音節(jié) 困 藍(lán)天 白云 孩子 小鳥 泥土 種子 魚兒 共同 二、朗讀課文 1.同桌互相讀課文 2.指生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)什么地方讀得好什么地方讀得不好？ 3.學(xué)生練習(xí)朗讀課文 三、學(xué)習(xí)生字 1.認(rèn)讀生字 2.學(xué)習(xí)“云”字 你有什么好方法記住它？請(qǐng)給大家說(shuō)一說(shuō)。 請(qǐng)同學(xué)們看著“云”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。 請(qǐng)你把書上第一個(gè)紅色的“云”描一下，注意寫字姿勢(shì)。 你們寫得真認(rèn)真，我也想給大家寫一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們先停下筆來(lái)看著老師寫一個(gè)好不好？ 師范寫 請(qǐng)同學(xué)們把第二個(gè)紅色的“云”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個(gè)。 讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 誰(shuí)能用“云”組詞? 3.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“子”并書寫 四、練習(xí) 1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ) 2.朗讀課文 五、課堂小結(jié) 說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)本課的生字掌握較好，能夠正確書寫，個(gè)別生還要多提醒書寫習(xí)慣。