八年級語文學期 第2課《蘆花蕩》課件1 人教新課標版

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1、 現(xiàn)代小說家、散文現(xiàn)代小說家、散文家。原名孫樹勛。家。原名孫樹勛。解放解放前及解放初期的創(chuàng)作結前及解放初期的創(chuàng)作結集為集為白洋淀紀事白洋淀紀事, ,是是最能代表他的創(chuàng)作風格最能代表他的創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集，的一部小說與散文合集，被視為被視為“荷花淀派荷花淀派”的的主要代表作主要代表作。語言。語言簡練簡練質樸、清新明凈質樸、清新明凈。 孫犁孫犁: :學習目標：學習目標：1、了解小說的一般知識。2、整體感知課文內容，把握故事 情節(jié)。3、分析課文中主要人物形象。4、學習環(huán)境描寫的作用。讀準下列的字詞讀準下列的字詞 ：寒噤噤jn躥躥cu n仄仄歪颯颯颯颯zzss s泅泅著 q qi 提提防dd

2、瘧瘧子 yoyo吆喝喝h 悶悶熱 mn趴趴下扒扒手浸浸透侵侵略竹篙篙蒿蒿草荷花淀淀綻綻開ppppz zh njnqnohodin根據(jù)意思寫出相應的詞語1、小心防備。、小心防備。2、央求。、央求。3、尖銳；銳利。、尖銳；銳利。4、技能、本能。、技能、本能。5、閑適自得。、閑適自得。6、傾斜、歪斜。、傾斜、歪斜。7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當。了當。8、方言，才夸口就出丑丟臉。、方言，才夸口就出丑丟臉。9、慌慌張張，不知怎么辦才好。、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠閑悠閑仄歪仄歪轉彎抹角轉彎抹角打牙跌嘴打牙跌嘴張皇

3、失措張皇失措小說，小說，以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學體裁。一種文學體裁。虛構的、源于生活高于生活。虛構的、源于生活高于生活。小說的三要素：小說的三要素： 人物、情節(jié)、環(huán)境。人物、情節(jié)、環(huán)境?？坍嬋宋锏姆椒ǎ嚎坍嬋宋锏姆椒ǎ盒は瘛⑿袆?、語言、心理、神態(tài)肖像、行動、語言、心理、神態(tài)描寫；正面與側面描寫。描寫；正面與側面描寫。小說的情節(jié)：小說的情節(jié)： 開端、發(fā)展、高潮、結局；有的還開端、發(fā)展、高潮、結局；有的還有序幕和尾聲。有序幕和尾聲。小說的環(huán)境：小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景，襯托人自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)

4、、渲染氣氛。）物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）文體常識積累文體常識積累 本文是以白洋淀地區(qū)軍民抗日斗本文是以白洋淀地區(qū)軍民抗日斗爭為題材的小說。爭為題材的小說。 整體感知整體感知1、本文寫了一個什么故事？、本文寫了一個什么故事？抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀上，一個抗日老英雄，護送兩上，一個抗日老英雄，護送兩個女孩尋找隊伍的故事。個女孩尋找隊伍的故事。2. 2. 請理清課文的段落層次并歸納其意思請理清課文的段落層次并歸納其意思 第一部分（第一部分（18）：序幕，介紹老英雄的工作環(huán)）：序幕，介紹老英雄的工作環(huán)境、任務和性格。境、任務和性格。第二部分（第二部分（919）：開端，寫老

5、英雄載了兩個女）：開端，寫老英雄載了兩個女孩子回蘆花蕩。孩子回蘆花蕩。第三部分（第三部分（2054）：發(fā)展，寫老英雄船上的大）：發(fā)展，寫老英雄船上的大女孩女孩“掛花掛花”了。了。第四部分（第四部分（5563）：高潮和結局，寫小女孩眼看）：高潮和結局，寫小女孩眼看這場英雄行為的發(fā)生和經(jīng)過。這場英雄行為的發(fā)生和經(jīng)過。 人物：人物：老頭子，大菱，二菱老頭子，大菱，二菱主要人物：主要人物： 老頭子老頭子描寫老頭子的具體語句及其方法描寫老頭子的具體語句及其方法正面描寫：正面描寫：外貌描寫外貌描寫（3、4段）段）動作描寫（動作描寫（55、57、61段等）段等）語言描寫（語言描寫（21段）段）心理描寫（心理

6、描寫（47段）段）側面描寫：側面描寫：如第如第8段；第段；第1段首句中的段首句中的“呆望呆望”；以及文中對二；以及文中對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側面描寫了老菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側面描寫了老頭子的英雄行為。頭子的英雄行為。具體表現(xiàn)：具體表現(xiàn)：過于自尊：過于自尊：“老頭子過于自信和自尊老頭子過于自信和自尊”這句話在全文中起這句話在全文中起了什么作用？了什么作用？ 這句話點出老英雄性格的核心。全文的情節(jié)，這句話點出老英雄性格的核心。全文的情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。怎樣理解怎樣理解“老頭子過于自信和自尊老頭子過于自信

7、和自尊”一句中一句中“過于過于”二字？二字？ “過于過于”有非常之意。老頭子自信心和自尊心都非常有非常之意。老頭子自信心和自尊心都非常強；另一方面，確實有過頭的意思。大女孩受傷、小女孩強；另一方面，確實有過頭的意思。大女孩受傷、小女孩洗臉因有響聲而暴露等，都是他過于自信、不夠謹慎，以洗臉因有響聲而暴露等，都是他過于自信、不夠謹慎，以致麻痹的表現(xiàn)。致麻痹的表現(xiàn)。人物性格探究人物性格探究老老頭頭子子的的英英雄雄性性格格1、愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概。、愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概。年近年近60，干瘦的像魚鷹，對敵人無所畏懼，藐視敵人。，干瘦的像魚鷹，對敵人無所畏懼，藐視敵人。2、愛憎分明的強

8、烈感情。、愛憎分明的強烈感情。對抗日隊伍滿懷深情，對日寇滿懷仇恨。對抗日隊伍滿懷深情，對日寇滿懷仇恨。3、過于自信自尊。、過于自信自尊。護糧、送干部萬無一失，這次小女孩受傷，愧疚的護糧、送干部萬無一失，這次小女孩受傷，愧疚的無地自容。無地自容。4、智勇雙全的英雄行為。、智勇雙全的英雄行為。自由出入淀中，痛打鬼子。自由出入淀中，痛打鬼子。小說是怎樣渲染老英雄的傳奇小說是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？色彩的？傳奇色彩傳奇色彩1 1、年齡近六十，干瘦年齡近六十，干瘦 ，不帶槍；神出鬼沒，無不帶槍；神出鬼沒，無數(shù)次通過封鎖線，悠閑數(shù)次通過封鎖線，悠閑自得，使敵人封鎖落空，自得，使敵人封鎖落空，保證了葦塘

9、里部隊的給保證了葦塘里部隊的給養(yǎng)。養(yǎng)。1 1、用條件與精神、業(yè)績的、用條件與精神、業(yè)績的強烈反差來渲染。強烈反差來渲染。（渲染方法）（渲染方法）2 2、重點描寫英雄、重點描寫英雄的行為：一個的行為：一個手手無寸鐵、孤身一無寸鐵、孤身一人的老頭如何用人的老頭如何用計，把十幾個鬼計，把十幾個鬼子置于死地。子置于死地。2 2、先以女孩的懷疑來反、先以女孩的懷疑來反襯，再敘述過程中只寫其然，襯，再敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者從回不寫其所以然，讓讀者從回味中感覺其傳奇色彩。味中感覺其傳奇色彩。 1 1、“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的

10、大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。的樣子。” “敵人敵人”“”“炮樓炮樓”點明了環(huán)境陰森黑暗的氣氛，而點明了環(huán)境陰森黑暗的氣氛，而“星星星也像浸在里星也像浸在里”“”“像要滴落下來的樣子像要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨風泛起漣漪，給人要滴落瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨風泛起漣漪，給人要滴落下來的幻覺。下來的幻覺。 、請找出課文中如詩如畫的景物描寫并分析。、請找出課文中如詩如畫的景物描寫并分析。 2 2、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌

11、的聲音，白天他們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。聲音，白天他們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了?！薄啊薄八硭砝餂]有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了?！?寫景欣賞與探究：寫景欣賞與探究： 寫景欣賞與探究：寫景欣賞與探究： 3、“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。上?！?這句寫出葦子長勢旺盛。也把白洋淀人民在那種殘這句寫出葦子長勢旺盛。也把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿

12、態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。意志和力量。 這兩句寫出優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻炮樓林立，被敵人封鎖和監(jiān)這兩句寫出優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻炮樓林立，被敵人封鎖和監(jiān)視著，白天一片死寂；連水鳥也害怕得視著，白天一片死寂；連水鳥也害怕得“躲躲”起來。字起來。字里行間流露出鮮明的愛憎感情里行間流露出鮮明的愛憎感情4、“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正在迎風飄撒。在迎風飄撒?！?這是老人致敵人于死地時，這是老人致敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼所產(chǎn)向著葦塘望了一眼所產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中，那鮮生的感受。老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中，那鮮嫩的盧花在

13、老人的眼里，自然會顯得格外美麗。嫩的盧花在老人的眼里，自然會顯得格外美麗。寫景欣賞與探究寫景欣賞與探究“月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。”“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。”“一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣?！薄斑@里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長拉長 的水草在水底輕輕地浮動。的水草在水底輕輕地浮動。”5

14、5、文中還有哪些語句描寫了如詩如畫的景物？、文中還有哪些語句描寫了如詩如畫的景物？這樣寫有什么作用？這樣寫有什么作用？還還有有的的如如作用：作用：運用比喻、擬人等修辭，加上各種色彩來描寫景物，增運用比喻、擬人等修辭，加上各種色彩來描寫景物，增強了景物描寫的效果，增添了小說的傳奇色彩。強了景物描寫的效果，增添了小說的傳奇色彩。環(huán)境描寫作用渲染故事的氣氛；渲染故事的氣氛；襯托人物的心情；襯托人物的心情；為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展?？偪?結結 人總是在一定的環(huán)境中生活，環(huán)境是人的思人總是在一定的環(huán)境中生活，環(huán)境是人的思想、感情、性格形成的客觀原因。景物

15、描寫一般想、感情、性格形成的客觀原因。景物描寫一般有交代故事發(fā)生的時間、地點、為人物活動提供有交代故事發(fā)生的時間、地點、為人物活動提供具體的背景，又渲染氣氛，烘托人物，推動情節(jié)具體的背景，又渲染氣氛，烘托人物，推動情節(jié)發(fā)展等作用。本文的寫景更有增強效果、增添傳發(fā)展等作用。本文的寫景更有增強效果、增添傳奇色彩的作用。奇色彩的作用。 本小說塑造了老梢公有鮮明、倔強、智勇雙本小說塑造了老梢公有鮮明、倔強、智勇雙全，決不退縮的個性。他的身上展示了我們民族全，決不退縮的個性。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。勝的。想想 像像 與與 拓拓 展展1、每到傍晚，葦塘中的歌聲喚起了你怎樣的想像？、每到傍晚，葦塘中的歌聲喚起了你怎樣的想像？ 2、課文中有一段話精彩地描寫了老人因沒有完、課文中有一段話精彩地描寫了老人因沒有完 成任務而懊喪、內疚、自責的心理，仔細體味后，成任務而懊喪、內疚、自責的心理，仔細體味后，說說第二天二菱目睹老人英雄行為時會有怎樣的說說第二天二菱目睹老人英雄行為時會有怎樣的心理活動？心理活動？3、請揣摩老人看著鬼子鬼哭狼嚎的樣子時的心理、請揣摩老人看著鬼子鬼哭狼嚎的樣子時的心理活動?；顒?。 （三題中可任選一題）（三題中可任選一題）