2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 搭船的鳥 1教案 冀教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 搭船的鳥 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。 2.正確認(rèn)讀本棵11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)。 過程與方法: 1.學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。 2.展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.正確認(rèn)讀本棵11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)。 2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。 課前準(zhǔn)備: 課件、生字詞卡片 課時(shí)安排: 3課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞生自由談?dòng)^后感。 2.一次,一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧,板書課題。 (設(shè)計(jì)說明:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣 濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中) 二、初讀課文,識(shí)記生字。 1.師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。 2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。 3.課件出示典型字,指名口頭組詞。 4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 5.檢查朗讀,以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。 (設(shè)計(jì)說明:以小組形式讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。) 6.更換語境,出示含有生字的其它句子,讓學(xué)生再認(rèn)。 7.脫離語境,小組長檢查組內(nèi)識(shí)字情況。 第二課時(shí) 一、出示生字詞卡片,通過做“過獨(dú)木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。 二、再讀課文,深入品位。 1.師:剛才大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,搭船的鳥是什么鳥?你喜歡這樣的鳥嗎?為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。 2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥??!”師:從這句話中,你能體會(huì)到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子,一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。 3.課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。 4.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。 (設(shè)計(jì)說明 :使學(xué)生進(jìn)入情境,自由發(fā)散思維,有利于自由在讀中品位和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書感悟的余地。) 5.課件出示第四自然段,“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?師指導(dǎo)朗讀。 6.最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。 三、積累與擴(kuò)展。 1.生背自己喜歡的段落,并說說為什么喜歡。 2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。 第三課時(shí) 一、檢查朗讀情況,先指名讀,再齊讀。指名檢查背誦情況。 二、指導(dǎo)生字書寫。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。 2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。 3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭當(dāng)“小小書法家”。 4.對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。 5.給生字組詞或用生字說一句話。 6.練習(xí):邊讀邊寫。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 搭船的鳥 2教案 冀教版 教材分析:(教師自己填寫) 教學(xué)目標(biāo) 1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。 2.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草,領(lǐng)略大自然的美麗;學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。 3.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)。 4.展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 重、難點(diǎn) 有感情的朗讀課文,領(lǐng)略大自然的美麗,背誦課文,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)。 通用教案 個(gè)性教案 一、情境引入 教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處,互相親近的照片或圖片,有條件的通過課件展示出來,供學(xué)生欣賞。 生自由談?dòng)^后感受。 師:一次,一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧! 引入新課10《搭船的鳥》。 二、展示目標(biāo) 三、學(xué)生自學(xué) 同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。 (師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生) 四、小組交流 1.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。 2.互讀課文 3.小組長檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小紅花。 4.檢查讀文情況:小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 五、全班交流 1.檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,大大提高了課堂效率。 2.更換語境,出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。 3.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢。 六、質(zhì)疑答疑 學(xué)生提出的問題 學(xué)生提不出的問題 教師給學(xué)生的問題 七、專項(xiàng)訓(xùn)練(略) 八、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 一、情境引入 1.說說本課寫了一件什么事? 2.指名讀文 師:剛才大家讀得可真好!下面,自己再讀一讀課文,展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、展示目標(biāo) 三、自由讀文 認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,課文什么地方給你的印象最深?請(qǐng)你畫下來,準(zhǔn)備小組交流。 四、小組交流 五、全班交流。 教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來談,為什么這里給你印象最深? 語言訓(xùn)練點(diǎn) 要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí),教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 六、質(zhì)疑答疑 學(xué)生提出的問題 學(xué)生提不出的問題 教師給學(xué)生的問題 七、專項(xiàng)訓(xùn)練 1. 指導(dǎo)背誦課文片段。 2.學(xué)完課文后,你想對(duì)搭船的鳥會(huì)說些什么?與全班交流你的想法。 八、課堂小結(jié) 教學(xué)反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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