2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）2教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 第48頁“想想做做”4～8題 三維目標(biāo) 1. 讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 2. 在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。 3. 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 一、回顧交流，自主梳理。（預(yù)設(shè)5分鐘） 1．談話交流。 2．復(fù)習(xí)舊知。 小黑板出示題目。 學(xué)生獨(dú)立思考后指明回答。 教師對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。 3．揭示課題，明確目標(biāo)。 談話，并出示課題： 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位) 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出并解決問題。（預(yù)設(shè)25分鐘） 1．“想想做做”第5題 創(chuàng)設(shè)故事情境，同桌之間比賽誰算得快。（比完一次交換題目再進(jìn)行比賽） 表揚(yáng)算得又對(duì)又快的學(xué)生。 2．“想想做做”第4題 學(xué)生獨(dú)立完成后集體校對(duì)。 比較總結(jié)規(guī)律。 先和同桌小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn) 全班交流總結(jié)。 3．“想想做做”第6題 學(xué)生3分鐘內(nèi)完成 集體交流 針對(duì)較慢錯(cuò)誤較多的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。 4．“想想做做”第7、8題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意 學(xué)生獨(dú)立完成 交流評(píng)講 三、當(dāng)堂反饋、小結(jié)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．《補(bǔ)充習(xí)題》25頁2、3、4、5、6 2．拓展題：《一課一練》38頁智力沖浪。 小黑板出示拓展題，學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)堂評(píng)講。 1. 談話：昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)，老師先來考考大家，看看誰算得又對(duì)又快！ 2. 小黑板出示題目，學(xué)生口答 25＋70＝ 63＋4＝ 20＋45＝ 2＋45＝ 44＋30＝ 44＋3＝ 3＋46＝ 30＋46＝ 3．同學(xué)們都回答的很不錯(cuò)，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。（出示課題） 1. 出示情境圖： 談話：今天老師帶來了兩只小松鼠，瞧他們要通過相同的數(shù)字橋，要比一比誰先能通過大橋。 引導(dǎo)學(xué)生理解比賽規(guī)則。 2. 同桌兩人分別扮演其中的一只小松鼠，算一算比一比，一次比完后交換角色。 1. 順利通過了數(shù)字大橋，小松鼠們來到了數(shù)學(xué)樂園，瞧！他們遇到了什么數(shù)學(xué)題目。 2. 小黑板出示題目 小朋友們能幫小松鼠解決問題嗎？請(qǐng)獨(dú)立完成再數(shù)學(xué)書上。 集體校對(duì)后提問：比較每組上下兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師生小結(jié)：調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，和是一樣的。 1. 要求：3分鐘內(nèi)完成，看看哪些小朋友能全部做對(duì)。 2．挑幾道讓學(xué)生說說是怎么算的。 3. 統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤情況，進(jìn)行教育養(yǎng)成習(xí)慣。 教師讀題，提問：如何求出全天賣出的臺(tái)數(shù)？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)完成第7、8兩題，誰來說說你是怎么做的？ 1. 教師幫扶學(xué)困生的作業(yè)情況。 2. 集體校對(duì)。 3. 錯(cuò)因分析。 4. 點(diǎn)撥智力沖浪題。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）3教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第46—47頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索過程，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2．結(jié)合情境提出問題、分析問題、解決問題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問題意識(shí)。 3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 小松鼠和小白兔要坐車去農(nóng)村的果園，它們來到公交公司，看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。 師：這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個(gè)座位嗎?（學(xué)生口答） 根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題? 結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)： 中巴車和小轎車一共有多少座? 板書：30+3 大客車和中巴車一共有多少座? 板書：45+30 大客車和小轎車一共有多少座? 板書：45+3 大客車、中巴車和小轎車一共有多少座? 板書：45+30+3 今天，我們將來研究一位兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）。板書課題：一位兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位） 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 （一）教學(xué)例1：45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)） 1．師： 45+30等于多少？ 如果有人報(bào)出得數(shù) 旁邊板書75 他算的對(duì)嗎？45+30等于75嗎？讓我們請(qǐng)小棒來幫忙，看算得對(duì)不對(duì)。 2．學(xué)生活動(dòng) 3．生演示：擺小棒 師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？ 生：先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來是75。 師：通過擺小棒，你怎樣看出是75的？ 生1：因?yàn)橛?個(gè)整捆和5個(gè)單根，合起來就是75根。 生2：因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來就是75。 生3：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，7個(gè)十和5個(gè)一合起來是75。 追問：7個(gè)十哪里來的？ 生：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十。教師：直尺畫方框。 4．師演示：計(jì)數(shù)器 師：我們?cè)儆糜?jì)數(shù)器撥一撥45+30等于多少。 師：誰來撥45+30的？ 生：在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。（學(xué)生邊撥邊說） 追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？ 生1：因?yàn)槭?個(gè)十，所以要撥在十位上。 生2：因?yàn)榧由?0就是加3個(gè)十，所以要撥在十位上。 評(píng)價(jià)總結(jié)：說的很好！加30就是加3個(gè)十，這3顆珠子要撥在十位上。 4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十.7個(gè)十和5個(gè)一合起來是75。 5．如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？ 請(qǐng)四人小組商量一下。 全班交流。 回應(yīng)：某某同學(xué)，你當(dāng)時(shí)是怎樣算得？ 師： 我們看看小蘑菇是怎樣說的?；蛘咝∧⒐胶湍阏f的一樣。 板書：40+30=70 70+5=75 總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。 （二）教學(xué)例2：45+3 1．師：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ 已板書：45+3=旁邊板書48 2．師：45+3等于多少？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥。 45+3等于48嗎？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥，看看對(duì)不對(duì)。 3.生動(dòng)手操 4.生：上臺(tái)操作演示。 擺小棒 師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？ 師：你怎樣看出是48的？ 生1：5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一，4個(gè)十和8個(gè)一合起來是48。 生2：4個(gè)十和8個(gè)一合起來是48 追問：8個(gè)一哪里來的？ 生：5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一。 教師：直尺畫方框。 評(píng)價(jià)總結(jié)：很好，要把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。 5．撥計(jì)數(shù)器 師：誰撥算珠的？來介紹一下。 追問：這3顆算珠為什么要撥在個(gè)位上？ 生：因?yàn)槭?個(gè)一。 評(píng)價(jià)總結(jié)：說的很好！加3就是加3個(gè)一，所以要在個(gè)位上撥3顆珠子。 5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一.4個(gè)十和8個(gè)一合起來是48。 6．師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算43+5呢？請(qǐng)和你的同座說一說。 師：我們看看西紅柿是怎樣說的。或者西紅柿和你說的一樣。 教師板書 5+3=8 40+8=48 小結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。 我們一起再讀一讀。 7．完成書上45+3045+3的算式。 （三）比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同？ 師：老師請(qǐng)大家思考一個(gè)問題， 師：都是45加上一個(gè)數(shù)，一個(gè)是加30，一個(gè)是加3，那么 計(jì)算45+30和45+3有什么不同？ 生：四人小組討論，集體交流。 如果回答不出： 師：45加30，30的3加45的在哪一位上？為什么？ 師：45加3，3加在45的哪一位上？ 為什么？ 師：根據(jù)學(xué)生的回答，描紅30 總結(jié)：的確這樣，如果加的是加幾個(gè)十，就要和兩位數(shù)十位上的數(shù)相加；如果加幾個(gè)一，就要和兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。 你覺得自己學(xué)得很好的，請(qǐng)坐直，很自信！ 請(qǐng)先把小棒收起來放在?？淳毩?xí)。 三、鞏固練習(xí) 1.想想做做第1題： 課件：先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。 26+20= 50+34= 26+2= 5+34= 生：寫好的同學(xué)再說一說，你是怎樣撥得？ 集體訂正。 追問：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？ 在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？ 2.想想做做第2題 （1）不用計(jì)數(shù)器，你會(huì)計(jì)算這樣的題目嗎？讓我們來試試 先做第一組題， 寫好的同學(xué)再說一說，你是怎樣算得？ （2）師：41+50你是怎樣算得？ 41+5呢？ 計(jì)算41+50和41+5有什么不同？ 20+67你是怎樣算得？ 2+67呢？ 師：計(jì)算過程說得很清楚。 3.想想做做第3題 師：老師要請(qǐng)大家到水果店幫幫忙！看看水果店進(jìn)了什么貨？ 生：40個(gè)蘋果，34個(gè)梨。 茄子老師：蘋果和梨一共有多少個(gè)？ 師：你會(huì)求嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 下面讓我們來進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。 五、擴(kuò)展 1．比大小。 35+20 35+2 50+23 5+23 34+50 34+5 生報(bào)答案。 師：你是怎樣想的？ 2．踩地雷 59+20 6+33 40+47 30+28 43+6 18+70 41+5 6+31 正確算出答案的同學(xué)可以看看算式后面是笑臉還是地雷。