2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì) 老師教育我成長(zhǎng)教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì) 老師教育我成長(zhǎng)教案 北師大版 課程資源 　　（一）學(xué)生準(zhǔn)備 　　搜集有關(guān)老師教育自己成長(zhǎng)的事例。 　?。ǘ┙處煖?zhǔn)備 　　1.搜集有關(guān)教師教育學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)事例。 　　2.準(zhǔn)備電教設(shè)備：實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。 　　3.準(zhǔn)備照片及《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲錄音。 教學(xué)目標(biāo) 　　1.懂得自己的成長(zhǎng)離不開老師的勞動(dòng)。 　　2.形成尊重老師的情感，體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。 　　3.從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)識(shí)和理解老師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。 教學(xué)結(jié)構(gòu) 　　（一）課時(shí)安排　　1課時(shí)。 　　（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 　　1.情境導(dǎo)入。 　　2.閱讀課文。 　　3.討論：第一次見到老師時(shí)的印象及心情。 　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 　　5.召開“老師教育我成長(zhǎng)”的故事會(huì)。 教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入 　　師：今天老師帶來了幾張照片，我們一起來看看照片里都有誰？他們?cè)谧鍪裁矗? 　　生：這張照片反映的是我們剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師在校門口迎接我們時(shí)的情景。 　　生：這張照片反映的是我們?cè)诙昙?jí)入隊(duì)儀式上宣誓的情景。 　　師：是誰帶領(lǐng)你們宣誓的呀？ 　　生：是大隊(duì)輔導(dǎo)員。 　　師：對(duì)了。讓我們?cè)賮砜匆豢催@幾張照片。 　　生：這張照片反映的是我們班和三年級(jí)（2）班進(jìn)行拔河比賽時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)是何老師給我們當(dāng)?shù)牟门小? 　　生：這張照片反映的是老師在音樂課上教我們吹豎笛的情景。 　　師：在老師的辛勤教育下，同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步，一天天茁壯成長(zhǎng)起來。 （二）閱讀課文 　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開教科書第49頁，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。 （三）討論：第一次見到老師時(shí)的印象及心情 　　師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，你第一次走進(jìn)校門，見到老師的時(shí)候，老師給你留下了什么樣的印象？ 　　生：有知識(shí)，衣服特別整齊。 　　生：嚴(yán)肅、認(rèn)真。 　　生：不像想象的那么可怕，挺和藹的。 　　生：說話聲音響亮，做事有條理。 　　師：你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是不是也像課文中的同學(xué)一樣？ 　　生：爸爸、媽媽把我交給老師后就走了，我當(dāng)時(shí)心里很害怕。 　　生：我開始也很緊張，可是看見老師沖我們笑瞇瞇的就不緊張了。 　　師：你還記得從你成為小學(xué)生以來，一共有多少位老師教過你嗎？ 　　生：很多，記不清了。 　　師：從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門開始，老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都包含著老師們的心血。 （四）指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文 　　師：正像詩中描寫的那樣，老師把一個(gè)個(gè)愛哭的孩子，教育成有知識(shí)、懂道理的人。我也做過學(xué)生，記得我上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，在競(jìng)選中隊(duì)委時(shí)落選了，當(dāng)時(shí)情緒非常低落，覺得委屈、沒面子，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。我的班主任周老師一邊給我補(bǔ)課，一邊對(duì)我說：“失敗是成功之母。老師相信你一定行！”聽了老師的話，我心里感到很溫暖。從那以后，我刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，也受到了同學(xué)們的擁護(hù)。五年級(jí)時(shí)，我終于當(dāng)選為中隊(duì)長(zhǎng)。直到現(xiàn)在，每當(dāng)我遇到困難、挫折時(shí)，我的耳邊就會(huì)響起小學(xué)老師對(duì)我說的那句話：“失敗是成功之母?！? （五）召開“老師教育我成長(zhǎng)”的故事會(huì) 　　師：我相信你們?cè)谂c老師接觸的過程中也有許多類似的事例，下面請(qǐng)大家先在小組內(nèi)每人講一個(gè)老師教育自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例，大家聽后進(jìn)行評(píng)議，然后每組推選兩名同學(xué)向全班做介紹。 　?。ㄔ趯W(xué)生講述的過程中，教師巡視，并注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。） 師：這一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人呀！老師用愛心、用行動(dòng)哺育我們成長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師呢？ 　　生：我們應(yīng)該尊敬老師。 　　生：我們應(yīng)該熱愛老師。 　　生：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不惹老師生氣。 　　生：我們應(yīng)該虛心接受老師的批評(píng)。 　　生：我們要聽老師的話，按時(shí)完成作業(yè)。 　　生：我們要向老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有知識(shí)、品德高尚的人。 　　師：（教師總結(jié)）是的，同學(xué)們應(yīng)該尊敬老師、熱愛老師。我聽了同學(xué)們的話很感動(dòng)，我一定把你們對(duì)老師的深情，轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。你們知道嗎，作為老師最大的愿望就是學(xué)生能健康地成長(zhǎng)。你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都會(huì)給老師帶來快樂，希望你們?cè)诶蠋煹慕逃驴炜斐砷L(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之才。 （六）布置作業(yè) 　　1.開展實(shí)踐活動(dòng)。 　?。?）科代表和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組建11個(gè)小組，分別采訪校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、一年級(jí)組、二年級(jí)組、三年級(jí)組、四年級(jí)組、五年級(jí)組、六年級(jí)組、科任組、校辦廠的老師們，并寫出調(diào)查訪問計(jì)劃。 　?。?）各小組制定計(jì)劃（播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》作為背景音樂），教師巡視指導(dǎo)。 　?。?）各小組討論交流。 　　2.教師提出活動(dòng)要求。 　　遵守采訪時(shí)間，講禮貌，認(rèn)真觀察、詳細(xì)了解在學(xué)校里從事不同工作的人們的工作情況，并做好記錄，下節(jié)課分組匯報(bào)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì) 鄰里之間教案 北師大版 課程資 　　（一）學(xué)生準(zhǔn)備 　　選擇自己要參與討論的題目，并準(zhǔn)備好有關(guān)材料。 　?。ǘ┙處煖?zhǔn)備 　　1.與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)參與本課題的教學(xué)，并事先了解家長(zhǎng)內(nèi)心的真實(shí)想法。 　　2.了解學(xué)生課前準(zhǔn)備的狀況，了解參加辯論的人數(shù)，確定好雙方的主辯人。 　　3.布置好辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 　　1.感受并認(rèn)識(shí)鄰里之間的交流、交往在人們生活中的普遍性，懂得鄰里之間需要和睦相處，它不僅使大家都感到愉快，還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。 　　2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求，并樂于采取相應(yīng)的實(shí)際行動(dòng)。 　　3.初步嘗試并掌握辯論的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)結(jié)構(gòu) 　?。ㄒ唬┱n時(shí)安排　　1課時(shí)。 　?。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 　　1.主持人宣布辯論題目，并提出辯論要求。 　　2.辯論會(huì)開始（采取一對(duì)一的形式）。 　　3.雙方的主辯人做陳述。 　　4.家長(zhǎng)自由發(fā)言。 　　5.教師總結(jié)。 教學(xué)過程 　　根據(jù)課前了解到的學(xué)生對(duì)于俗話“遠(yuǎn)親不如近鄰”的認(rèn)識(shí)存在著分歧，我組織了一個(gè)辯論會(huì)。辯論正方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，反方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親勝于近鄰”。講明了辯論的規(guī)則，讓學(xué)生加入自己贊同的一方參加辯論，并要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。同時(shí)我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為開放課，邀請(qǐng)了五位家長(zhǎng)參與本節(jié)課的教學(xué)。 　　在課堂辯論中，學(xué)生有教師指導(dǎo)的辯論方法，又有自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中鮮活、具體的事例，還有家長(zhǎng)的參與，課堂氣氛異?；钴S。 　　持“遠(yuǎn)親不如近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫作業(yè)，有時(shí)我還在他們家吃晚飯?！庇械膶W(xué)生說：“一天我夜里發(fā)高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的，使我得到了及時(shí)的救治。”還有的學(xué)生說：“一次我家樓上跑水，水嘩嘩地往下流，鄰居見我家沒人，就在門外用土和磚堵住，沒有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽非常感激?！? 　　持“遠(yuǎn)親勝于近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說：“我的表哥考上了大學(xué)，家里的親戚這個(gè)送500元，那個(gè)給1000元，請(qǐng)問鄰居能做到嗎？”有的學(xué)生說：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學(xué)校接我回家。我曾聽大人們說過，偶爾一次鄰居可以幫忙，可時(shí)間長(zhǎng)了就不合適了?！边€有的學(xué)生列舉了媒體曾報(bào)道的事例：一個(gè)人丟了駕駛執(zhí)照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見面互相問候時(shí)才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居，卻彼此不相識(shí)，真是“老死不相往來”。 　　辯論雙方據(jù)理力爭(zhēng)，發(fā)言一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生在發(fā)言的結(jié)尾還會(huì)補(bǔ)充上：“請(qǐng)問對(duì)方辯友，你不認(rèn)為我的觀點(diǎn)是正確的嗎？”“對(duì)方辯友還不贊同我方的觀點(diǎn)嗎？”學(xué)生運(yùn)用著這些剛剛學(xué)會(huì)的術(shù)語，覺得自己很像電視上參加“大學(xué)生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最后，正方的主辯人講道：“遇到緊急情況，鄰居要比遠(yuǎn)方的親戚來得及時(shí)。有時(shí)候，寶貴的時(shí)間能夠挽回?fù)p失，挽回生命。”反方的主辯人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關(guān)系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來還是親勝于鄰。”這些通過學(xué)生之口說出的話，既反映了學(xué)生本人的觀點(diǎn)，但更主要的是反映了家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。 辯論結(jié)束后，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予了肯定，接著又對(duì)學(xué)生提出了如下問題：“剛才在同學(xué)們的發(fā)言中，無論是哪種觀點(diǎn)都有許多感人的事例，它說明了什么？”“在遠(yuǎn)親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情，為什么會(huì)這樣？我們應(yīng)該怎樣解決？”聽到這些問題，學(xué)生又投入到新一輪的討論中。通過討論，對(duì)立雙方的觀點(diǎn)逐漸趨向一致，并總結(jié)出，鄰里之間應(yīng)該注意溝通，相互理解、相互包容，以誠(chéng)相待。在最后總結(jié)時(shí)說：“遠(yuǎn)親與近鄰都是親，但這個(gè)‘親’不是親戚的意思，而是人與人之間親密無間的真誠(chéng)關(guān)系?！?