2019-2020年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 3(1)教案 人教新版.doc
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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 3(1)教案 人教新版 一、教學內容與分析: 1. Just speak 通過兩個學生之間的對話,讓學生在具體語境中感知、模仿、學習、體驗、實踐本課語言。要求學生能根據(jù)情景進行語言交流,最終能靈活使用本課句型Look at.-How nice! Whats in it及答語A marker and some crayons,同時培養(yǎng)學生團結友愛的好品質。 本部分的主要語言點是: 1) Look at…. 2)Wow,how nice! 3)Whats in it ? 2. Just read 學會兩個新單詞:marker,crayon 教師應注意的難點是: 1)英語中可數(shù)名詞單數(shù)前面要用a/an。 2)教師可在適當時機復習pencil,ruler,eraser,sharpener等一冊學過的學習用品。同時練習名詞的單復數(shù),如:a pencil some pencils. 3. Lets play 通過實物組織教學活動,讓學生反復練習Whats in the pencil-box ? Whats in it及答語crayon/A pencil,以達到復習鞏固本課教學內容的目的。 二、課前準備: 1.準備—些水彩筆、小蠟筆或蠟筆畫,獎勵給課堂表現(xiàn)出色的學生。 2.準備教學掛圖或實物:袋子、鉛筆盒、水彩筆、蠟筆等,給學生創(chuàng)造真實情景讓學生充分地練習。 3.準備本課教學—卡片、錄音帶等。 三、教學目標與要求: 1.指導學生能在真實的情景中理解。會說以下句子: Let’s to go to school. Let’s go, Look. I have a new water bottle/story book. Look at my new pencil-box. What’s in it?A marker and some crayons. What’s in my bag? What’s on the table? 并能在現(xiàn)實生活中靈活運用這些語言。能聽懂下列祈使句: Show me your marker. Draw a water bottle. Colour it. 2.幫助學生正確地聽,說,認讀本單元出現(xiàn)的與學校生活有關的10跟生詞: classroom, school, story book ,water bottle ,marker, crayon, Chinese book ,English book, desk, chair.要求學生靈活運用這些詞造句.編對話進行操練。并能在實際生活中運用。 3.通過聽錄音.跟讀模仿.使學生熟悉如何用英語打招呼.發(fā)指令.詢問并介紹物品.培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。 4.培養(yǎng)學生收集信息.整理信息.分析信息的能力。 5.通過對話教學和活動,培養(yǎng)學生主動與他人交際的意愿; 使他們逐漸形成相互了解.相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識,同時提高學生的學習興趣。 四、教學過程: 1. 熱身/復習(Warm-up/Revision) 1)請學生用句型I have...互相對話。指導學生使用第一冊學過的有關學習用品的單詞bag,book,pen,pencil,glue,eraser,ruler,pencil-box等進行操練。 2)出示故事書storybook和水壺water bottle,讓學生練習會話。 2. 新課導入(Presentation) 1)教師用bag,book,pen,pencil,storybook,water bottle等單詞與學生—起練習I have...句型,然后,拿出水彩筆、蠟筆,用I have a…自然引入新單詞marker和crayon。 2) 教師拿出一個大袋子說:Look! I have a big bag,然后將準備好的鉛筆盒、故事書、蠟筆、水彩筆等學習用品逐—放進袋子,一邊放一邊說I have a pencil-box.I have a storybook ,然后教師指著袋子問:Whats in the bag?教師邊拿出實物邊說:A pencil-box and a storybook/a marker/a crayon并反復練習marker,crayon,注意引導學生正確發(fā)音。 3)通過實物來復習單詞:storybook,pencil-box。 4)教師詢問學生Whats in the bag?讓學生回答,然后師生互相問答,如此反復數(shù)遍。教師拿著裝有鉛筆、鋼筆、水彩筆和蠟筆的鉛筆盒詢問學生:Whats in the pencil-box ? Can you guess? 然后打開鉛筆盒,說Look! A pen,a pencil,a marker and some crayons。 5)將水彩筆、蠟筆圖片貼在黑板上,讓學生跟讀新單詞。然后邊傳遞水彩筆邊熟練說出a marker,接著教師拿出一支蠟筆,然后說:a crayon,再拿出幾支蠟筆放在一起,說:Some crayons.教師指導學生說出crayon的復數(shù)crayons 6)教師拿著一支比較漂亮的水彩筆說:Look at the marker .How nice! 連說幾遍,引導學生對水彩筆進行評價;用同樣的辦法練習a crayon,some crayons.要求學生用How nice!進行評價。 7)出示本課掛圖,要求學生在所創(chuàng)設的情景中,聽錄音理解本課對話,跟讀、模仿并表演對話。 3. 趣味操練(Practice) 1)指導學生與學生之間利用書包、鉛筆盒等物品用Guess whats in ...和Look at... 進行本課句型的問答練習,鞏固句型。 2)指導學生利用自己身邊的物品編對話,表演對話。 4. 課堂評價(Assessment) 教師指導學生完成活動手冊內容。 1) 要求學生聽錄音,按錄音中的出現(xiàn)順序給圖中物品標上數(shù)字序號。此活動教師應據(jù)學生完成情況多放幾遍錄音,或適當使用暫停鍵,以保證學生能順利完成。寫完數(shù)字后,要求學生按順序說出每個物品的英語單詞。 2) 要求學生先讀對話,然后根據(jù)對話內容用活動手冊書后所附相應貼圖貼在合適位置上。 3) 教師提供參考答案,指導學生給小印章涂色,并進行自我評價。 5. 補充活動(Additional activities) 1)用學過的單詞反復運用Whats in... 句型做替換練習。 2)準備一個大盒子,里面裝有水果、學習用品等,讓學生用手摸,然后用Whats in it?做問答練習。注意物品的單復數(shù)。 3)回家用Whats in it?跟爸爸媽媽做猜東西游戲。 附送: 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 4(1)教案 人教PEP PEP三(下) Unit 1 Part B Let’s talk 學 習 目 標 語言知識 語言技能 情感態(tài)度 能聽說認讀句型: 1. This is my friend, …. 2. Where are you from? I’m from…. 能熟練地運用本課新句型介紹朋友,能熟練地詢問對方國籍并能應答。 激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度,使學生樂于合作參與、勇于進行交際實踐。 重點 句型1. This is my friend, … 2. Where are you from? I’m from ….的聽說認讀。 難點 Where are you from? I’m from …. 的準確發(fā)音及應用。 教具 錄音機,Amy, Mike, Mr. Black 的頭飾,中國、美國、加拿大的小國旗。 一個小鬧鐘。 環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 P r e p a r a t i o n 準 備 活 動 1. Let’s chant. 2. Free talk: (1) 模擬表演Part A Let’s talk 的對話。 (2) 將小鬧鐘調至下午2:00.教師戴上Mr. Black的頭飾,安排一個學生戴上Mike 的頭飾。兩人進行對話。 T: Good afternoon! I’m Mr. Black. I’m from America. M: Good afternoon! I’m Mike. I’m from Canada. 再安排另外一生戴上Amy 的頭飾進行類似對話。 活潑明快的節(jié)奏易于調動學生的積極性和興趣 模擬表演創(chuàng)設情境進行對話都符合學生的年齡特點。學生樂于參與。 P r新 e s知 e n呈 t a現(xiàn) t i o n 1. (1)接著剛才的對話指著Amy對全班同學進行介紹。 T: This is my friend, Amy. 重復兩遍這個句子。并板書。提示同學們對這Amy說:Nice to meet you. Amy: Nice to meet you, too. (2) 利用Mike或其他人物頭飾再做一次示范對話。 (3) 找兩組學生做類似的對話。讓學生能準確使用This is my friend,…. 來介紹自己的朋友。 2. 教師再與Amy 對話。 T:Hi! Amy. I’m from China. Where are you from?(放慢語速, 加重語氣以示強調。)幫助Amy 回答:I’m from America.(最好事先教給這個學生怎樣回答,以節(jié)省時間。) 教師重復這個對話,并板書到黑板上。 3. 教讀: Where are you from? I’m from America. 并利用China, Canada 進行替換練習。 創(chuàng)設情境進行教學能使學生在不知不覺中自然習得新知識。 P r a c t i c e 鞏 固 練 習 1. 課文操練。 (1) 放錄音,展示Let’s talk 的內容。 (2) 再放錄音,讓學生跟讀對話。 (3) 讓學生小組內合作,朗讀對話。 (4) 請幾個小組讀對話,檢查讀的情況。 2. 趣味性操練。 (1) 介紹自己的朋友。如:This is my friend, Wang Gang. 其他同學要對著Wang Gang說: Nice to meet you. Wang Gang 則回答: Nice to meet you, too. (2) 將幾面小國旗放到一個小箱子里。讓學生一個個地過來抽小旗。每抽完一次,其他同學就問:Where are you from? 抽小旗的同學根據(jù)抽的國旗回答:I’m from…. 如果時間允許的話,這兩個活動可以多操練幾次。 課文是學習的重要內容,要作重點處理。 趣味操練的目的是把重難點趣味化,簡單化。 p r輸 o d出 u c運 t i用 0 n 1. 讓學生戴上頭飾表演課本第7頁Let’s talk 的對話。 2. 讓學生根據(jù)對話內容在小組內試著自編對話,然后表演出來。 給與表演好的小組以獎勵。 表演,特別是創(chuàng)造性地進行表演是提高學生運用語言的重要手段要好好利用。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 2019-2020年三年級英語下冊 Unit Lesson 31教案 人教新版 2019 2020 三年級 英語 下冊 教案 新版
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