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【教師隨筆】沒有答案你敢和學(xué)生一起做題嗎？ 學(xué)會贊美學(xué)生教師隨筆
【老師隨筆】沒有答案你敢和同學(xué)一起做題嗎？
江西省贛州中學(xué) 曾慶陽
我們通常習(xí)慣于老師講題，同學(xué)記，而且老師一般都是在看到參考答案的狀況下，依據(jù)答案來講題，許多時候并沒有對題目進行更深化的理解，同學(xué)被動的記憶效果也不是很好。這是惰性的教與惰性的學(xué)，老師和同學(xué)都是在偷懶。我們老師經(jīng)常說講了那么多遍，同學(xué)就是記不住，由于這樣的講解方式同學(xué)的動腦程度是相對較低的。或許我們可以換個角度想一想，假如你不知道答案的狀況下，你是同學(xué)你會怎么答？
帶著這樣的想
2、法，我進行了幾節(jié)課的試驗，看看效果如何？剛好課程教學(xué)講到旅游地理，我把近八年的全國卷旅游地理題目整理出來，自己不去看答案，預(yù)備在課堂上和同學(xué)一起現(xiàn)場作答，檢驗一下這種教學(xué)模式的效果。
我讓同學(xué)根據(jù)題目類型、題干關(guān)鍵詞、答題思路、結(jié)合材料組織答案的挨次在黑板上寫出每道題的對應(yīng)內(nèi)容。我把旅游地理分成旅游資源的類型和特點、旅游資源的觀賞、旅游資源的開發(fā)條件、旅游者的規(guī)劃、旅游景區(qū)的規(guī)劃、旅游業(yè)對區(qū)域進展的有利影響、旅游業(yè)對環(huán)境城產(chǎn)生的不利影響等這些類型；題干關(guān)鍵詞主要有題目的第一個動詞，比如分析、評價等，最終一個詞，比如緣由，措施等，最終一個詞前面的限定詞，比如農(nóng)業(yè)進展的有利條件等；每一
3、個問題都有對應(yīng)的答題思路，比如旅游資源的開發(fā)條件從旅游資源本身的狀況（獨特性，多樣性，集群狀況，地域組合狀況等）、客源市場條件、交通條件、地區(qū)接待力量，環(huán)境承載力、政策等方面考慮；結(jié)合材料組織答案，就是要把握規(guī)范化答題語言表述。同學(xué)作答完后，在不看同學(xué)答案的狀況下，我說出的我的分析思路及答案，再由某一同學(xué)公布參考答案。
在這個過程中，本著不怕丟人、放下老師身材的態(tài)度，我英勇的說出自己的想法，當(dāng)然也消失了答題方向不準(zhǔn)，答案不完整等問題，而同學(xué)都是懷著戰(zhàn)勝老師的心態(tài)，對老師的講解布滿期盼，特殊是公布參考答案時，老師消失了錯誤或答題不完整時，同學(xué)的熱忱一下就點燃了。課堂氣氛比較活躍。
這是一種同學(xué)老師參加度都比較高的教學(xué)方式，從教學(xué)效果來看，同學(xué)的把握程度也明顯較好，老師的教學(xué)解題力量也有明顯提升，真正的教學(xué)相長。當(dāng)然這種教學(xué)方式的關(guān)鍵是老師要有一份不怕丟人的
心態(tài)，情愿和同學(xué)一起面對的士氣。
你不妨也試一試？
文字：曾慶陽
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