2019-2020年三年級美術上冊 卡通大亮相教案 湘美版.doc
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2019-2020年三年級美術上冊 卡通大亮相教案 湘美版 教學目標: 1.欣賞優(yōu)秀的卡通片,提高學生對卡通片的鑒賞能力。 2.了解、認識卡通形象的藝術特點,以及簡單的制作過程。 3.激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。 4.提高學生的造型表現(xiàn)能力。 教學重點: 1.認識卡通形象的藝術特點,了解卡通形象設計的基本手法。 2.運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。 教學難點: 卡通形象設計的手法認識及實踐運用。 課前準備: 1.教師:動畫片《西游記》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。 2.學生:課前上網查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。 教學過程: 一、組織教學 預備鈴響,學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室,按八人小組坐好,并擺放好學具。 二、談話導入 1.師問:同學們剛才聽到了一首什么歌曲?它出自哪里? 學生答:《西游記》里的歌。 師補充:這首歌我們很熟悉,是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。 2.師播放動畫片《西游記》片斷。 3.師問:同學們還知道哪些動畫片?(學生自由發(fā)言) 師述:你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎?為什么? (學生舉手談) 動畫片深受大家喜愛,是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。(課件出示部分動畫片中的卡通形象) 4.師明題:這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法,學習第二課《卡通大亮相》。(板書課題) 三、啟發(fā)認識 1.課件出示各種卡通形象,學生將課前找到卡通圖進行展示。 2.學生小組討論:卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方?(教師參與到各組中聽取意見) 學生匯報討論結果。 3.比較驗證 教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖,引導學生比較,得出最后結論—— 卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計,使造型更為有趣,更加人性化,更能貼近人的生活。 四、設計方法 1.教師演示人物與動物的卡通設計各一,學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。 在此過程中學生口述介紹夸張與擬人—— (1)夸張:可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例,將身體縮小、五官放大或省略,以達到一種奇妙的滑稽感。 (2)擬人:這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》,美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等,都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。 2.師生共同設計臺燈的卡通形象。 教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫,口述:同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈?(生述:愿意) 那你們說出變化方法,老師畫。(教師按學生所說畫) 學生評價共同設計的作品,教師鼓勵,同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。 五、自我實踐 1.學生進行卡通形象設計練習,每人設計一個有趣的卡通形象。 教師巡視指導。(不動筆,只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助) 2.選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。 師問:這些形象老師覺得設計得不錯,就是有一點點不足,你們發(fā)現(xiàn)沒有? 生猜答,師再問:從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎?(不明顯) 討論:怎樣解決這個問題?讓我們的設計更明了、生動。 小組討論后匯報。 師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。 學生根據所學進行設計完善,修改自己畫稿。 六、展示小結 1.各小組互賞互評,選出一幅最能代表小組水平,最有特點的作品拿到講臺前。 2.被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來,并自評。其余學生談觀后感,教師引導學生正確評價。 3.教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。 七、課后拓展練習 鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。 全課結束。 板書設計(略) 課后小結: 本課的學習從學生熟悉的動畫片歌曲、片斷著手,充分激發(fā)了學生的學習興趣,通過卡通形象的欣賞、設計,使學生在觀察比較、交流實踐過程中了解、認識卡通形象的藝術特點,對卡通圖形的鑒賞能力得以提高,初步學會設計簡單的卡通形象。從學生參與學習態(tài)度、作業(yè)效果看,這節(jié)課不失為一節(jié)成功的美術課,體現(xiàn)了課程改革的新理念 附送: 2019-2020年三年級美術上冊 變廢為寶 1教案 人教新課標版 教學目標: 1.引導學生對身邊的事物進行觀察,并在此基礎上搜集各種廢舊材料。 2.引導學生發(fā)揮想象力,將各種廢舊材料加工成各種物品。 3.通過制作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。 教學重難點: 1.利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)造,制作立體造型。 2.合理運用各種材料。 教具學具: 各種廢舊材料,如舊掛歷,易拉罐,吸管等。 教學課時: 1課時 課堂類型: 造型表現(xiàn)設計應用 教學過程: 一、組織教學:檢查學生用具準備情況 二、講授新課: 1.引導階段 引導學生在上節(jié)課的基礎上,更仔細地觀察各種物體,根據其外形,顏色等,討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來,并使其具有立體感。 可適當分析幾種物體的立體造型,示范幾種基本制作方法,如卷,插,支撐等,教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型,讓學生領會多種立體造型表現(xiàn)法。 2.發(fā)展階段 “奇思妙想階段”,啟發(fā)學生在現(xiàn)有事物的基礎上,發(fā)揮想象力,打破物體的原有形態(tài),充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用,進行組合或創(chuàng)造,制作立體的工藝品。 “情感升華階段”,引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識,制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境,是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。 三、學生作業(yè),教師輔導: 四、收拾與整理: 作業(yè)完成后,應督促學生收拾工具和材料,先回收可再利用的材料,再整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。 五、課后拓展 1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。 2.在生活中,我們應仔細觀察,將各種廢舊材料變廢為寶。- 配套講稿:
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