2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ie üe er 教學(xué)反思1 人教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ie e er 教學(xué)反思1 人教版 (1)形式多樣激發(fā)興趣 本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法,如:編兒歌,做游戲,課件展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (2)訓(xùn)練思維發(fā)展語(yǔ)言 本堂課利用小組合作學(xué)習(xí),老師與學(xué)生談話交流,充分發(fā)揮想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富了語(yǔ)言積累,這也是新教材對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的基本要求之一。 (3)教給方法熟能生巧 在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的,并形成能力,提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率,發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。 (4)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用。 教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,讓他們能用上所學(xué)的拼音知識(shí),體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感,并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō),還可以跳一跳,演一演,這樣既符合兒童特點(diǎn),又加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ie e er 教學(xué)反思2 人教版 上了《ɑo ou iu》那一節(jié)課以后,自我感覺(jué)非常不好,想著要教會(huì)學(xué)生如何給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)、會(huì)讀情境歌、區(qū)分ui 和iu,等等,結(jié)果想抓的東西太多,把最主要的內(nèi)容所需的時(shí)間給擠掉了,那就是把ɑo ou iu三個(gè)復(fù)韻母的音讀準(zhǔn)。這正是“撿了芝麻,丟了西瓜”。鑒于《ɑo ou iu》這一節(jié)課的教訓(xùn),在《ie、e、er》這一課的教學(xué)上,我想盡量做到以下兩點(diǎn)。 一、突出教學(xué)重點(diǎn),強(qiáng)化讀音 教學(xué)重點(diǎn)是一堂課的中心。因此,必須集中較多時(shí)間與較多精力解決好教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也都要圍繞教學(xué)重點(diǎn)服務(wù),并服從教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課上,我就是緊緊圍繞ie、e、er的讀音這一教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。首先,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,自己說(shuō)出含有ie、e、er的讀音的字、詞,讀一讀,體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。再請(qǐng)發(fā)音口形擺得好的小朋友自己上來(lái)做示范,其余小朋友觀察模仿。然后請(qǐng)小朋友自己說(shuō)出發(fā)音的方法,是擺好誰(shuí)的口形向誰(shuí)滑。在最后的練習(xí)中,讓他們看老師的口形猜字母。這樣的一些教學(xué)環(huán)節(jié)始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來(lái)逐步展開(kāi)的,讓學(xué)生在看圖讀音體會(huì)——口形示范模仿——掌握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握了三個(gè)韻母的讀音,突出了教學(xué)重點(diǎn)。 二、體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,圖、音、形相結(jié)合 漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒(méi)有句子,更沒(méi)有故事情節(jié),缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是這樣一些抽象的表音符號(hào),而且這些符號(hào)既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來(lái)容易感到枯燥乏味。因此,將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,能激發(fā)學(xué)生的情趣。在教學(xué)時(shí)盡量避免枯燥乏味的練習(xí),充分借助插圖的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓他們?cè)诿赖难罩?,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。本節(jié)課上,我就是讓學(xué)生先看情境圖,說(shuō)出帶有ie、e、er的讀音的字、詞,讀,然后在書(shū)上描紅書(shū)寫(xiě),再動(dòng)腦筋想一想自己先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么,記住復(fù)韻母的形,最后給復(fù)韻母進(jìn)行戴帽標(biāo)聲調(diào)、讀四聲的練習(xí)。這樣就避免了在以往教學(xué)中“看圖——讀拼音——寫(xiě)拼音”這樣三大塊,每一大塊都花較長(zhǎng)的時(shí)間,學(xué)生學(xué)得單調(diào)枯燥的弊端,而是有靜有動(dòng),有起有伏,充滿節(jié)奏感,學(xué)生也在這樣的節(jié)奏中有張有弛,得到調(diào)節(jié)。 三、改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)主動(dòng)參與 剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知識(shí),就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué),形式要多種多樣。一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快,如何將暫時(shí)記憶有效化,變成長(zhǎng)期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小,好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成多種游戲的形式激起學(xué)生的興趣。本節(jié)課上,我讓學(xué)生做摘蘋(píng)果放到相應(yīng)的盤(pán)子里的游戲,特別是學(xué)完ie、e、er,讓學(xué)生把帶有這三個(gè)復(fù)韻母的青蘋(píng)果也放到盤(pán)子里去,這是要讓學(xué)生及時(shí)鞏固。尤其是把er放到盤(pán)子里對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),當(dāng)他們激動(dòng)地把er放到空盤(pán)子里,并給這個(gè)盤(pán)子起名“特殊韻母”時(shí),這是又一次強(qiáng)化記憶,效果非常好。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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