2019-2020年五年級語文上冊 古詩誦讀 客中作 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 古詩誦讀 客中作 1教案 鄂教版 教學目標： 　　1.正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 　　2.借助注釋和課后練習，結合圖畫展開聯(lián)想，理解詩句的意思，感受詩人的感情。 　　3.以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進行歸類積累。 教學重難點：理解詩句的意思，感受詩人的情感。 教學過程： 　　一、激趣導入： 　　1.抒寫離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩歌創(chuàng)作中一個很普遍的主題今天我們再來學習一首有名的詩——《客中作》。 　　2.板書課題，齊讀。 　　3.釋題：讀了詩題，你知道了什么？你還有什么不明白？ 　　4.過渡：這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢？讓我們一起來讀讀詩歌吧！ 　　二、初讀、整體感知： 　　1.借助拼音自讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。 　　2.同桌互讀，互相正音。 　　3.指名讀全詩，師生共同正音。 　　三、精讀品味，體會詩中蘊涵的思想感情： 　　1.生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白？ 　　2.四人小組合作互學。 　　3.全班交流（用自己的話說說這首詩的意思）： 　 （1）“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。”蘭陵，點出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對美酒，愉悅興奮之情自可想見了。 　 （2）“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)?！边@兩句詩，可以說既在人意中，又出人意外。說在人意中，因為它符合前面描寫和感情發(fā)展的自然趨向；說出人意外，是因為“客中作”這樣一個似乎是暗示要寫客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩就顯得特別耐人尋味。詩人并非沒有意識到是在他鄉(xiāng)，當然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂而不覺其為他鄉(xiāng)，正是這首詩不同于一般羈旅之作的地方。 　　4.回歸整體（生自讀全詩-----指名賽讀-----指導背誦：體會作者獨特的感受）。 　　四、總結全詩：　　 　　李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現(xiàn)著財阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國山川風物，在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個性，并從一個側面反映出盛唐時期的時代氣氛。 　　作業(yè)設計： 　　1.背誦古詩。 　　2.將這首詩改編成一個生動的故事講給家人或朋友聽。 　 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　 客中作 　　　　　　　　　　　　　　　李白 　　　　　　　　　蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。 　　　　　　　　　但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 古詩誦讀 登幽州臺歌 1教案 鄂教版 教學目標： 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。 　　　2.借助注釋、課后練習初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。 教學重點：誦讀古詩，理解詩句的意思。 教學難點：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 　　一、談話導入，了解作者： 　　1.同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。今天我們再來學習一首有名的詩——《登幽州臺歌》，齊讀詩題。 　　2.你們知道題目是什么意思嗎？ 　　3.簡介作者，為理解詩情奠下基礎。 　　二、自讀詩句，理解詩意。 　　1.學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。 　　2.指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。 　　3.說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？ 　　4.全班交流。 　　三、朗讀指導，領悟詩情。 　　1.再讀體會，思考：詩中表達作者怎樣的思想感情`？我們該用什么語氣讀呢？ 　　2.學生自由讀，在小組內(nèi)討論。 　　3.情感朗讀，賽讀。 　　4.齊讀。 　　四、總結全文： 　　1.總結古詩。 　　2.總結學法： 　　a.學生回憶：我們是怎樣學習《登幽州臺歌》？ 　　b.老師總結學習方法： 　?。?）理解詩句，初步弄懂詩意。 　?。?）想象古詩意境，體會作者感情。 　?。?）熟讀吟誦，拓展延伸。 　　作業(yè)設計：讀一讀陳子昂其他的詩 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　登幽州臺歌 　　　　　　　　　　　　　　　前不見古人， 　　　　　　　　　　　　　　　后不見來者。 　　　　　　　　　　　　　　　念天地之悠悠， 　　　　　　　　　　　　　　　獨愴然而涕下。