2019-2020年五年級語文上冊 《中秋節(jié)》教案 語文A版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 《中秋節(jié)》教案 語文A版 教學目標： 　　　1、學習掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫月亮的詞語和詩句。 　　　2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習俗、由來以及與中秋節(jié)有關的神話傳說。 體會“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊涵的情感。 　　　3、培養(yǎng)熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團圓，象征著美好，寄托著人 們的祝福和相思。 教學重難點： 　　重點：朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來，熱愛祖國悠久的民族文化 　　難點：理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊涵的情感，懂得圓月象征著團圓。 教學準備： 　　　　收集有關中秋節(jié)的詩句，傳說等。 教學過程： 第一課時 一、導入新課 1、欣賞：出示一幅一家三代在庭院里邊吃月餅邊賞月的中秋月夜圖，配以古箏輕音樂。提問：從畫面上你知道了什么？你家是怎樣過中秋節(jié)的？ 2、學生欣賞圖畫，回答問題。說說自己家過中秋節(jié)的情景。 3、揭示課題：下面，我們一起來學習課文《中秋節(jié)》 二、自讀課文，了解課文內(nèi)容 1、指名讀課文，提問：課文介紹了關于中秋節(jié)的哪些知識？讀書的過程中，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。 2、兩三名學生讀課文，注意“祈”的讀音。 3、組織學生討論。 4、學生交流初讀收獲：如文中介紹了關于中秋節(jié)的時間、來歷、習俗以及有關月亮的神話故事。 三、課外拓展，資源共享 1、你在課下一定收集不少關于中秋節(jié)的資料，能與同學共享嗎？ 2、學生簡單介紹自己整理的相關資料。 第二課時 一、談話導入，賞析詩句 1、 師：中秋節(jié)之所以深受人們的喜愛，不僅僅因為它歷史的悠久、風俗的獨特，更因為它象征著美好和團圓。古往今來，人們常用“月圓”“月缺”來形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子，更是以月亮來寄托深情。 提問：你知道哪些有關月亮的詩句呢？ 2、 學生賞析關于月亮的著名詩句。如王維的“每逢佳節(jié)倍思親”，蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”等詩句。 二、 聯(lián)系生活，體會情感 1、 說說自己家有沒有出門在外的親人，中秋節(jié)時，你用什么方式向他們表達思念之情？ 2、 交流向親人表達思念之情的方式。 3、 提問：中秋佳節(jié)，除了向自己的親人表示問候外，你還可能向哪些人表示問候？ 4、 學生交流向哪些人問候。 5、 小練筆。 6、 完成小練筆，把自己最想對他們說的話寫下來。 三、 征求學生意見，選擇自己喜歡的實踐活動（四選一）： 1、 向同學介紹自己最難忘的一次中秋節(jié)。 2、 搜集本地中秋節(jié)習俗和各地一些獨特的習俗，辦一期手抄報。 3、 講述關于月亮的民間傳說或神話故事。 4、 組織一次以月亮為主題的詩歌朗誦比賽。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 《傲霜篇》教案 語文A版 教學目標: 1.知識與技能： (1)學習并掌握本課的生字新詞。 (2)理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義。 (3)體會頓號、逗號、句號的用法，并能正確的使用。 (4)模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。 (5)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦看自已喜歡的段落。 2過程與方法： 以學生為主體，圖文結(jié)合，引導學生在多種形式的感情朗讀中，體會菊花堅強不屈、傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。 3情感、態(tài)度與介值觀： 1、體會作者對菊花的敬佩的喜愛之情。 2、激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。 教學重難點：感悟菊花的象征意義。 教學課時:二課時 教學過程 第一課時 教學目標 1．初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。 2．學習課文一、二自然段，感悟天氣的惡劣。 3．正確、流利地朗讀課文一、二自然段。 重點難點: 了解菊花的象征意義 教具準備 1、生字詞語。 2、凌寒怒放的菊花圖片。 教學過程 一、揭示課題，介紹作者 1．教師板書課題：同學們，一起把課文讀一讀，（教師引導學生強調(diào)“傲”） 2．指名反饋：誰知道“傲”字在題目中的意思？（傲：藐視、不屈） 3．教師啟發(fā)思維：你們知道哪些能傲霜雪的花木呢？（學生結(jié)合自己的生活積累說一說：菊花、梅花、青松等） 4．教師導：今天，我們就來拜讀峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎樣評論四君子之一的菊花的。 5．介紹作者。 二、初讀感知，掌握生字 1（1）學生自由讀課文。要求：把課文讀準、讀通順、掌握本課的生字詞語。 （2）畫出本課的四字詞語。 （3）用“~~~~~”畫出描寫菊花的句子，然后有感情地讀一讀。 2檢查生字。 （1）教師出示生字詞語卡片，全班讀一讀。 （2）教師出示下列生字，進行強調(diào)： （3）出示四字詞語，指名讀，在讀中積累詞語。（在集體的反饋交流中掌握生字新詞，積累詞語） 三、品讀語句，體會嚴寒 1．教師播放圖片，創(chuàng)設情境：同學們，看下霜了，你們看到了什么？（下霜了，黃葉飄零的景象） 2．教師導讀：文中是怎么描寫的呢？請大家找出有關句子讀一讀。 3指名反饋 “對面屋……哦，真有點`西風緊,黃葉飄零`的景象了?！? 4．品讀語句，體會寒冷。 （1）學生自由讀這些語句，把讓你感受到霜大，嚴寒的語句畫下來。 （2）指名反饋，教師適當?shù)闹笇Ц星槔首x， 1“對面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。” （“一片”“像下了一場雪”讓人感到霜的大） 2“院子里也白皚皚地鋪上了一層霜?！? （通過寫地面的孌化，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然厚了許多。” （肥大的葉子上雖然也布上了一層霜，葉子驟然厚了，都寫出了霜的大） 4“但是，風一吹……院子里遍地都是帶了霜的黃葉) (這里作者通過寫葡萄、梧桐等樹葉的凋零,不僅寫了秋霜的嚴寒,也通過對比的方式,出對秋菊的頑強不屈) 教學建議: ①指名反饋:哪些語句讓你感到霜大、嚴寒？ ②結(jié)合語句抓住重點詞語，說感受。 ③引導學生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀語句。 四、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學們，嚴寒是花草樹木的天敵，風霜一過我們隨處可見凋謝的花朵、飄落的樹葉，課文第二自然段的部分語句，為我們一個“西風緊，黃葉飄零”的現(xiàn)象。 布置作業(yè) 1.抄寫本課的生字新詞。 2.有感情的朗讀課文。 第二課時 教學目標： 1、繼續(xù)學習課文，品讀文中描寫菊花的語句，品味菊花的特點，理解菊花的象征意義，體會作者的情感。 2、總結(jié)全文，激勵學生向菊花學習。積累頌菊的古詩。 重點、難點：感悟菊花的象征意義。 教具準備：在嚴寒中怒放的菊花。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、展示風霜中百花凋零的圖片，教師深情地敘述：同學們，“西風吹緊，黃葉飄零”，當風霜來臨的時候，很多花草都受不住嚴寒，枯萎了，凋落了。 2、鏡頭切換到菊花盛開的景象：看（迎著風霜盛開的菊花）提問：你們心情怎樣（激動、驚喜、感動、佩服……） 3、導入：今天，我們就去欣賞一下風霜中的菊花是怎樣的。（通過鮮明的對比，感受到菊花不畏嚴寒，體會菊花剛毅的品質(zhì)）。 二、學習描寫菊花的段落 1導入：風霜中盛開的菊花是什么樣的呢？劃出課文有關語句，并讀一讀。 2指名反饋 3、指導學生有感情地朗讀這一段。（贊嘆、驚喜、敬佩地讀） 4、引導學生區(qū)別句子中的“、”“，”“?！笔褂玫谋磉_效果。 5、反饋，讀了這些語句，你想對風霜中怒放的菊花說什么？ 6、展示圖片：同學們，風霜中的菊花爭妍斗艷，噴芳吐香，而且千姿百態(tài)。 引導想象：指名用“有的……有的……有的……”說說菊花的姿態(tài)。 小結(jié)：難怪人們說秋菊傲霜呢，可真的是經(jīng)霜一打，它倒越發(fā)顯得精神了。 三、品讀句子，體會菊花品質(zhì)及作者的情感 1、導：從哪些語句看出菊花傲霜斗雪不畏強暴的情操。 2、反饋：引導學生說出自己的感悟。抓住重點詞語體會，有感情地朗讀。 小結(jié)：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者說它不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。 四、出示語段“我愛它們超凡脫俗的風姿，……我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。”教師導讀，學習跟讀。并按課后問題四要求說句子。 五、引導學生討論：作者為什么最愛菊花那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操？ 六、拓展延伸，積累詩句 教師導：古往今來，無數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學們一定搜集了不少這樣的古詩吧！ 學生自由反饋，誦讀古詩。 七、課堂小結(jié)：同學們，讀了這篇課文，你們喜歡菊花嗎？ 總結(jié)：菊花不僅超凡脫俗，香氣撲鼻、清雅大方、平易簡樸、而且傲霜斗雪、不畏強暴。它所折射出來的是中華民族堅強不屈的精神。老師希望你們也能做一個像菊花一樣具有高尚情操的人。 布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。 2、搜集描寫菊花的古詩，并把自己喜歡的背誦下來。