2019-2020年一年級語文上冊 y w 教學反思2 人教版.doc

《2019-2020年一年級語文上冊 y w 教學反思2 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級語文上冊 y w 教學反思2 人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級語文上冊 y w 教學反思2 人教版 《y w 》一課的教學設(shè)計，根據(jù)新課標精神，以學生為主體，教師為主導，教師在整個教學過程中成為學生學習的引導者，合作者，激勵者；開發(fā)情景資源，運用多種教學形式，激發(fā)學生興趣，引導學生感知，促使學生自主、合作、探究性地學習，努力致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 　　 漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、學好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W的兒童來說死記硬背效果并不理想，這就要求教師精心設(shè)計教學過程，使學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活。　　 反思這節(jié)課，我能夠做到：　　 1.把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。我設(shè)計了“摘蘋果” 、 “比比誰的耳朵靈”等活潑生動的游戲，調(diào)動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。根據(jù)學生的年齡特點，運用講故事這一教學手段，讓學生在故事中學知識；　　 2.能充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣?！　? 3.不斷激勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子。看見學生聽講認真，我向他豎起大拇指；聽見學生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學生感受到了老師對他的關(guān)愛，由此學習的勁頭就足。　　 當然，這節(jié)課還存在著許多的不足：　　 1.對教學的重點難點還突破的不夠?！　? 2.時間安排得還不夠合理?！　? 3.對學生自主學習能力的培養(yǎng)還不夠，應(yīng)該多發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 y w 1教學反思 北京版 今天我上了拼音教學，在教學中我以學會聲母y w 整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時　上兩點省寫的規(guī)則。能夠讀準音，認清形，正確書寫。為主要教學目標，結(jié)合具體的教學情景圖，引導學生觀察、編兒歌　說一說、讀一讀、認一認等形式，來記憶拼音的形和音?！」膭顚W生主動、自主的學習。我覺得這節(jié)課成功的地方有以下幾點。 能為學生創(chuàng)造生動的情景圖，引導學生通過看圖來編兒歌及以拼音的音，圖形對照識記拼音的形，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到教學活動中來。課堂氣氛活躍。 能用故事銜接教學環(huán)節(jié)，吸引了學生的注意力，使課堂顯得完整、自然。例如在整個教學過程中，教師態(tài)度自然，能用親切的語言把學生帶進故事中，大它一個人很孤單，想找一個好朋友，這時跳出一個單韻母，他說我來和你交朋友。這樣的故事貫穿在整個新授部分。大家的注意力緊緊被故事所吸引學習積極、主動。 在教學過程中注重學生學習能力的培養(yǎng)。作為一名低年級教師，我一直注重培養(yǎng)學生說完整、通順的話。不怕花時間，不怕費精力。在看圖時引導學生有序的觀察方法。在書寫指導時，先讓學生自己觀察拼音的占格，再匯報交流。我覺得這樣的長期培養(yǎng)，學生的學習能力一定會有所提高。 當然在本節(jié)課中，也還存在許多缺點，主要表現(xiàn)在： 教師的準備不夠充分，在過渡語的設(shè)計、問題的引導、評價語方面的語言還跟不上，說明教師的素質(zhì)還有待遇提高，基本功還不扎實。 教學過程中，拼音的拼讀練習方法單一，影響了學生學習的積極性。教師的指名讀既浪費了教學時間，又使一部分同學因為得不到表現(xiàn)喪失了學習興趣。 一部分學生的學習習慣還有待遇逐步糾正和培養(yǎng)。有些學生急于表現(xiàn)自己，無視課堂紀律，或有些學生課堂做小動作，教師不知該怎樣處理。 當然，旁觀者清，有些缺憾也許作為當局者我還不能清楚地意識到，敬請各位聽課教師多多指導，讓我們在相互探討交流中互相進步。