2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 企盼世界和平的孩子1教學(xué)反思 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 企盼世界和平的孩子1教學(xué)反思 鄂教版 《企盼世界和平的孩子》敘述了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)。 首先，作為老師我們都知道備課不僅要備教材更要被學(xué)生，可是我這次是借班上課，對(duì)于學(xué)生的情況真的是很難把握。但是學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：喜歡夸獎(jiǎng)。而我們也知道正確、科學(xué)的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)方法，不僅可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的全面發(fā)展。所以這節(jié)課上，我都非常注意對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)的評(píng)價(jià)。因?yàn)榭洫?jiǎng)，另沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。是的，老師一句簡(jiǎn)單的“你真會(huì)說(shuō)、老師真欣賞你、你對(duì)課文的理解真透徹”等其實(shí)已經(jīng)是對(duì)學(xué)生一個(gè)重要的肯定，讓他們有信心去進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。即使是回答問(wèn)題不是那么理想的同學(xué)，我也不會(huì)吝惜對(duì)他們的鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄兇藭r(shí)更加需要得到老師的鼓勵(lì)，你的一句“不要緊，老師還是欣賞你的勇氣”其實(shí)就是給了他們勇氣、給了他們自信，讓他們有信心迎接下面的挑戰(zhàn)。 其次，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解分析能力。不過(guò)他們社會(huì)閱歷淺，另外，由于他們長(zhǎng)期生活在和平、優(yōu)裕的環(huán)境中，他們很難將小家的不幸、國(guó)家的災(zāi)難、地球的和平與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，更加想象不出戰(zhàn)爭(zhēng)所給人帶來(lái)的不幸。因此，我決定在教學(xué)中盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、可感的教學(xué)情景，讓學(xué)生能更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想觀念。 再次，在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀。但語(yǔ)文課只有“讀”，沒(méi)有“悟”，學(xué)生的“讀”往往會(huì)流于形式，而成為課堂最華麗的裝飾。這節(jié)課上，不僅有感情的“讀”，還有結(jié)合文本的“悟”。為了更好地讓學(xué)生深切感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：看課件，親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的災(zāi)難吧！看了這些畫面，你想說(shuō)些什么？在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：過(guò)渡：雷棣用信發(fā)出了“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼聲。為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點(diǎn)什么？這樣一來(lái)，學(xué)生的感情能自然升華為“戰(zhàn)爭(zhēng)之恨”，對(duì)“和平的向往”。遺憾之處：授課過(guò)程中，我雖激情飽滿，但是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己談感受，甚至有某些細(xì)節(jié)例如：“平靜”一詞，雷棣為什么能平靜又堅(jiān)決地拒絕別人的幫忙，都沒(méi)有很好地指引學(xué)生去理解。另外，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到自己為了和平做點(diǎn)什么的時(shí)候，我沒(méi)有即時(shí)讓學(xué)生把他們的想法寫下來(lái)，只留于說(shuō)，沒(méi)有注意到小練筆。 最后，語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學(xué)中還有缺憾和不足，還需要不斷地努力，提升自己的教學(xué)水平。更加需要更深入、細(xì)致的反思。因?yàn)?，我知道，?jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一滴地累積起來(lái)，而這些的反思，便是我走向成功的一磚一瓦。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 再見(jiàn)了，親人 1 第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過(guò)朗讀，討論，理解課內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的 偉大友誼。 　　2、能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。 　　3、深刻領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。 　　4、結(jié)合句子理解“唯一、雪中送炭”的含義，能用“雪中送炭”造句。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　投影片（分別場(chǎng)面圖）、磁帶（二胡曲《還鄉(xiāng)行》）、火車汽笛聲錄音 教學(xué)過(guò)程： 　　一、整體感知，提示訓(xùn)練點(diǎn)。 　　1、學(xué)生讀書思考：作者寫這篇文章的目的是什么？ 　?。ò鍟褐谐颜x 鮮血凝成） 　　2、快讀全文思考：作者圍繞這個(gè)中心選擇了哪些材料？ 　　（板書：大娘、小金花、大嫂） 　　3、學(xué)生討論，作者為什么只選擇了這幾個(gè)材料來(lái)寫？ 　?。ò鍟簢@ 選擇典型材料） 　　二、研讀課文，體會(huì)訓(xùn)練點(diǎn)。 　　1、引導(dǎo)學(xué)第一段，體會(huì)學(xué)習(xí)方法。 　　指讀課文，出示思考題（投影） 　　聽讀要求： 　　　A、用簡(jiǎn)潔的話，說(shuō)這段寫了幾件事？ 　　　B、認(rèn)真思考，作者為什么要選擇這幾件事來(lái)寫？ 　　　C、邊聽邊劃，把自己不理解的地方標(biāo)出來(lái)。 　　學(xué)生聽讀后討論，教師啟發(fā)生回答問(wèn)題。 　?。ò鍟合囱a(bǔ)衣服 送打糕 救傷員） 　?。ńY(jié)合思考題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間結(jié)下的深厚情誼，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作 者選擇材料的用意） 　　齊讀本段的最后一句（這比山還高比海深的情誼我們?cè)趺磿?huì)忘懷？）進(jìn)行句式的變 換（變成陳述句）體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)作用。 　　結(jié)合句子讓學(xué)生理解“唯一、雪中送炭”的意思，練習(xí)用“雪中送炭”造句。 　　置疑問(wèn)難。 　　指導(dǎo)有感情的朗讀課文（配樂(lè)范讀----學(xué)生練讀----個(gè)別讀文） 　　2、結(jié)合學(xué)第一段的思考題，遵循學(xué)習(xí)第一段的思路，分組自學(xué)第二、第三段。 　　讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，體會(huì)出小金花和大嫂與志愿軍之間結(jié)下的深厚情誼進(jìn)而領(lǐng)會(huì) 作者選材上的特點(diǎn)。 　　（板書：救老王 挖野菜） 　　抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的語(yǔ)句，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)行有感情地朗讀課文。 　　3、教師在前三段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激情語(yǔ)言，放錄音，投影，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起齊讀第四段。通過(guò)感情誦讀，把文章的感情推向高潮，加深學(xué)生對(duì)文章的深入理解。 　　4、針對(duì)全文進(jìn)行置疑問(wèn)難。 　　三、概括學(xué)習(xí)過(guò)程，深悟訓(xùn)練點(diǎn)。 　　讓學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法，認(rèn)識(shí)這一寫作方法的好處。（板書：突出中心） 　　四、課外延伸，指導(dǎo)背誦。片段練習(xí)，運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)。 　　1、向?qū)W生介紹《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一書，選讀精彩段落，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，讓學(xué)生自由選擇背誦。 　　2、結(jié)合課后的練筆內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。