2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 《富饒的海洋》教案 語文A版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 《富饒的海洋》教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。 2、理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。 3、體會(huì)句子巾分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。 6、激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、通過比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。 2、說說課文是從哪些方面描寫海洋的富饒的。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。 2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理．學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛之情。 3、正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 1、海洋的圖片或錄像。 2、生字詞語卡片。 教學(xué)過程 一、解釋課題，話題導(dǎo)入 1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。 2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒……) 3、教師板書“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情) 4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。 二、初讀課文，整體感知 1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽。 (1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。 (2)找出文中具有承上啟下作用的段落。 2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。 (1)教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。 (2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 字音：“嗇”“藻”索”是平舌音，質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。 字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長；“基’’中間只有兩橫。 (3)教師再出示詞語卡片，集體讀一讀。 (4)出示下列詞語卡片，在讀中積累： 無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意 無垠 蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌澎湃 并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火輝煌 深邃 3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。 (1)“然而，最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富?！? (2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無限廣闊的天地?！? 4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。 5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說說課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依*科學(xué)力量合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。 6、指名反饋：可見本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒) 7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段) 8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說說它們主要寫了什么。 9、指名反饋。 第一自然段：“我”愛大海。 第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源，未來的海洋將成為人們安居地的地方。 三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感 1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 2、指名反饋。(熱愛) 3、指名反饋：作者愛大海的什么，(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意) 4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛大海的強(qiáng)烈情感。 5、教師導(dǎo)：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀： “每當(dāng)鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方的力量就會(huì)在我胸中激蕩。” 6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。 教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥語似的微波在無垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。 學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。 教師激情地：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。 學(xué)生：—股無窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。 7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。 8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)則更短) 9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用．(句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。 10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長短讀好這一句子。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。 五、布置作業(yè) 1、抄寫奉課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。 板書設(shè)計(jì)： 8 富饒的海洋 一、“我”愛大海 二、海洋的富饒 三、合理開發(fā)海洋資源 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)，感悟海洋的富饒與慷慨。 2、總結(jié)全文，拓展延伸，接最后一個(gè)自然段編一個(gè)小故事。 3、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 搜集到的有關(guān)人類利用海洋資源的材料。 教學(xué)過程 一、聽寫、導(dǎo)入新課 1．教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語： 無邊無際溶解物質(zhì)探索宇宙一塵不染 愛慕富饒?jiān)娗楫嬕鈱毑? 2、教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。 二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨 1、教師出示文中的過渡段，集體讀。 “然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。” 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？ 3、讀文，找出相應(yīng)的段落。 海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。 海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。 4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。 (1)結(jié)合課文第三自然段，說說人類發(fā)展的歷程，說說海洋在這一歷程中所起到的作用。 (2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類? (3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。 5、集體反饋。 (1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例： 海洋的作用 簡(jiǎn)單化合物 → 復(fù)雜化合物 → 蛋白體 → 細(xì)胞 海藻提供了動(dòng)物生存的條件 → 三葉蟲出現(xiàn) → 出現(xiàn)魚類 → 魚登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍 (2)指名說說，通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。 (3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺? (4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬) （5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。 6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛、贊嘆、感激之情) 三、發(fā)揮想象，展望海洋未來 1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽，體會(huì)作者流露在其間的情感。 2、指名反饋：你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無限憧憬) 3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對(duì)海洋的熱愛和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開想象，說說海洋的未來。(學(xué)生自由地說—說) 5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。 (1)故事要有一定的主題。 (2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。 (3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。 6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。 7、組長推薦好的故事在集體內(nèi)交流。 四、課堂作業(yè) 教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造！ 五、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 8富饒的海洋 美麗富饒慷慨 （合理開發(fā)，科學(xué)利用） 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 《小英雄雨來》教案 語文S版 設(shè)計(jì)理念： 　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.識(shí)8個(gè)生字。 　　　2.了解雨來為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。 　　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 　　　4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。 　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 　　課時(shí)安排：1課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、激情導(dǎo)入揭課題 　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)13課《小英雄雨來》。（板書課題） 　?。墼O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。］ 　　二、略讀課文知大意 　　1.指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求 　　（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？ 　?。?）自己感受最深的是什么？ 　?。?）把小英雄雨來的故事講給別人聽。 　?。?）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。 　　［設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。］ 　　2.自讀自悟，感知大意 　　對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。 　　3.集體交流,篩選要點(diǎn) 　?。?）檢查生字認(rèn)讀情況。 　?。?）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”） 　?。?）暢談自己的感受，體會(huì)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。 　?、傥覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來對(duì)祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。） 　?、谟陙頉]理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。） 　?、垡坏我坏蔚难蜗聛?，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。） 　?、苡兄静辉谀旮摺＃ㄟ@是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。） 　　4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容 　　快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。 　?。墼O(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］ 　　三、拓展延伸促升華 　　1.課內(nèi)拓展 　?。?）學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？ 　?。?）閱讀“資料袋” 　　2.課外拓展（選擇性作業(yè)） 　　（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。 　?。?）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 　?。?）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。 　　（4）寫一篇讀后感。 　　［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛國意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。］