2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 少年閏土 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 少年閏土 1教案 冀教版 教學(xué)要求： 1．正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。 2．能夠正確理解“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、祭祀、如許、先前、稀奇、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)的意思。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。 3．了解閏土是個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空?！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫(xiě)“我”的外貌。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、課前談話，激發(fā)興趣 同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)……）今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》 二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo) 老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問(wèn)題。 學(xué)生列舉，老師歸納出主問(wèn)題： 1.課文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年。 2.課文是怎樣寫(xiě)閏土的？ 3.根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？ 4.作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？ 老師引語(yǔ)：魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞，文章也比較長(zhǎng)，讀課文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例 三、整體感知，小組合作，自主釋疑 1．選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。 2．選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。 3．在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。 在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀　忙月　秕谷　鵓鴣…… 四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟 1．選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……” 2．稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。 師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？交流板書(shū)（雪地捕鳥(niǎo)　瓜地刺猹　海灘拾貝　海邊看魚(yú)） 3．說(shuō)說(shuō)“稀奇”的意思，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事？ 4．說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫(huà)邊讀，角色扮演互相說(shuō)……）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法） 5．讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流?？梢园凑n文的順序來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個(gè)怎樣的人？ 教師引導(dǎo)，集體評(píng)議： （1）雪地捕鳥(niǎo)（角色扮演） 師：閏土啊，你會(huì)捕鳥(niǎo)嗎？能不能幫我捕鳥(niǎo)呀？ 生：…… 師：快教教我怎樣捕鳥(niǎo)？ 生：…… 學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清楚，有感情，能吸引人。有感情朗讀 （2）用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚(yú) 　　教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。 （3）說(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話來(lái)說(shuō)。 五、小結(jié)，作業(yè) 根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數(shù)。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對(duì)那件事印象最深，為什么？（是瓜地刺查，因?yàn)檎n文一開(kāi)始就寫(xiě)，而且寫(xiě)了兩處，寫(xiě)得最詳細(xì)。） 二、自主背誦第一自然段 1．想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？） 2．出示插圖，仔細(xì)觀察，劃出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)插圖的？ 3．自由練讀。 4．回憶背誦的方法，選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來(lái)。 5．指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。 6．全體嘗試背誦。 過(guò)渡語(yǔ)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子 三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子。 出示句子：“他們不知道一些事，閏土在在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。” 結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：“課文中的‘我’與閏土相比，到底誰(shuí)的知識(shí)更多？” 1．質(zhì)疑問(wèn)難，根據(jù)句子，你有那些問(wèn)題？（他們指誰(shuí)？……） 2．聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。 3．找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論，交流。 4．全班交流，綜合意見(jiàn)。（“四角天空”說(shuō)明“我”和那些地主少爺們生活小，知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對(duì)閏土這種生活的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)。） 得出結(jié)論： “我”：書(shū)本知識(shí)豐富。 少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。 四、理解閏土的外貌 1．找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？ 2．教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生聽(tīng)，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細(xì)品味有何區(qū)別。 3．討論交流（紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他；） 4．師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。 五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移 過(guò)渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點(diǎn)，“我”與少年閏土之間還有那些區(qū)別？ 師生討論、小結(jié)，教師板書(shū)。（身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……） 1．引導(dǎo)遷移 作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫(xiě)呢？請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫(xiě)完整。 2．自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開(kāi)討論。 3．補(bǔ)寫(xiě)。 4．交流、修改。 5．教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長(zhǎng)得又白又胖，腦后拖著一條長(zhǎng)辮子，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)精神……” 6．說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)？“ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　少年閏土　　　　　　　　“我” 　　出身　　　　　　農(nóng)家少年　　　　　　　　地主少爺 　　外貌　　　　　　紫色圓臉 　　　　　　　　　　戴小氈帽　　　　　　　?。? 　　　　　　　　　　項(xiàng)戴銀圈 　　生活經(jīng)歷　　　　瓜地刺猹 　　　　　　　　　　海灘拾貝 　　　　　　　　　　雪地捕鳥(niǎo)　　　　　　　　四角天空　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 海邊看魚(yú) 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 少年閏土 3教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： （１）自主學(xué)習(xí)本文的生字、詞語(yǔ)。 （２）通過(guò)感情朗讀，理解文章的內(nèi)容，感悟閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年， 體會(huì)“我”與閏土之間真誠(chéng)的友誼。 （３）理解含義深刻的句子，感悟農(nóng)村的美好，培養(yǎng)學(xué)生向往農(nóng)村的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，感悟農(nóng)村的美好，培養(yǎng)學(xué)生向往農(nóng)村的思想。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、課前準(zhǔn)備： 掌握收集、處理信息的能力。 上課之前，老師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且查找有關(guān)作者、貝殼、跳魚(yú)等與學(xué)生有些距離的又和課文密切相關(guān)的資料。 二、自讀質(zhì)疑，尋求探究切入點(diǎn)。 1.教師談話、感情朗誦課文，引入情境，讓學(xué)生感受課文中的畫(huà)面，之后出示課題。 2.自讀課文，思考：你認(rèn)為留給魯迅先生深刻印象的還有哪些畫(huà)面？ 指名交流留給“我”深刻印象的畫(huà)面。 3.根據(jù)學(xué)生的回答，教師把問(wèn)題整合到４件稀奇事，讓學(xué)生板書(shū)這４件事。 三、合作探究性學(xué)習(xí)，突破課文的重點(diǎn)。 1.選取４件事中最感興趣的一件事，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇你們認(rèn)為最可行的方法（讀、 說(shuō)、演、畫(huà)）來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)閏土到底是怎樣一個(gè)人，再以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。 2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 課上的主要問(wèn)題：為什么這件事你最感興趣？ 主要?dú)w納：你們小組能把這件事情的有趣表達(dá)出來(lái)嗎？ 主要著眼點(diǎn)：閏土是個(gè)怎樣的人？ 四、課中感悟，探究課文的難點(diǎn)。 1.由“閏土的心里只有這４件事嗎”引入中心句：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。”把中心句讀出自己的感情，再讓學(xué)生對(duì)中心句質(zhì)疑，引出 問(wèn)題：“為什么我和往常的朋友會(huì)不知道這些事？” 2.小組合作，讀課文，比較閏土與“我”身份、生活環(huán)境、經(jīng)歷、體驗(yàn)等的不同，再一次感受 閏土其人。 隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高 墻上四角的天空。 朗讀理解句子。 五、品評(píng)作品文字，提高欣賞能力。 1.引入：閏土把“我”從高墻大院，帶到了廣闊的大自然，一件件稀奇的事都給“我”留下了深 刻的印象。在文學(xué)家筆下，是如何把印象深刻的畫(huà)面刻畫(huà)得淋漓盡致的？ 2.再次品讀課文，談體會(huì)。 六、總結(jié)延伸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的拓展性。 推薦學(xué)生去讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》：三十年后的閏土又是怎樣一個(gè)人？ （讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，真正實(shí)現(xiàn)主題的延伸。）