2019-2020年五年級語文下冊 提燈女神1教案 語文S版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 提燈女神1教案 語文S版 【教學(xué)要求】 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識南丁格爾,了解她的不朽業(yè)績,知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪? 3.有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 了解南丁格爾的不朽業(yè)績,知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪? 【課時(shí)劃分】兩課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1.整體感知課文,概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2.展示搜集到的資料,了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。 3.正確、流利地朗讀課文。 【第一課時(shí)教學(xué)過程】 一、解釋課題,導(dǎo)入新課。 1.教師板書課題,大家一起讀一讀。 2.師:同學(xué)們,女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎?(學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料) 3.教師設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課:那么,人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲??她有哪些業(yè)績讓人們用“女神”這個(gè)詞來贊美她。現(xiàn)在,我們就去讀課文。 (從題目入手,通過解釋題目,展示搜集到的南丁格爾資料以及照片,了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”,為下文突破難點(diǎn)做鋪墊,同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。) 二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。 1.教師提出要求,學(xué)生自讀。 (1)讀通課文,掌握本課的生字新詞。 (2)想一想:課文講了南丁格爾的哪些事情? 2.檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。 3.指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。 4.大家一起朗讀課文。 5.指名反饋:課文講了南丁格爾哪些事?(南丁格爾沖破阻力,去當(dāng)一名護(hù)士;南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來到前線護(hù)理傷病員;人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾,設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。) (以學(xué)生自讀為主,掌握生字新詞,反饋中鞏固對生字新詞的認(rèn)讀,讓學(xué)生與文本充分地交流,在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。) 三、課堂小結(jié)。 教師小結(jié):同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們知道南丁格爾的事跡,知道了“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪??下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 四、布置作業(yè)。 1.抄寫本課的生字新詞兩遍。 2.正確、流利地朗讀課文。 【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解南丁格爾的不朽業(yè)績,知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪? 2、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。 【第二課時(shí)教學(xué)過程】 一、聽寫,導(dǎo)入新課。 1.教師出示生字詞語卡片,大家一起讀一讀。 2.聽寫課文中的詞語。 3.師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了每年的5月12日“護(hù)士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎(jiǎng)”都是為了紀(jì)念南丁格爾而設(shè)立的,人們用“提燈女神”來贊美她。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。 二、理解課文,感受南丁格爾的人格魅力。 1.學(xué)生默讀第1至4自然段,思考:你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人,你從哪里看出來的? 2.指名反饋。 (1)南丁格爾是熱愛護(hù)理工作的人:從小就對護(hù)理感興趣,鄉(xiāng)間度假時(shí),常常跑去看護(hù)生病的村民。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時(shí),十七歲時(shí)南丁格爾,仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理,立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士;在戰(zhàn)爭中,她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)到野戰(zhàn)醫(yī)院護(hù)理傷員。 (2)南丁格爾是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人:南丁格爾帶領(lǐng)護(hù)士們冒著隨時(shí)會(huì)被疾病傳染的危險(xiǎn),沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動(dòng)拿出錢來,在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室,購買書籍、游戲用品和長篇,讓傷員們像在家里一樣,愉快地養(yǎng)病、休息。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1至4自然段。 4.指名讀第4自然段,說說人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹枺? 5.指名反饋。 (南丁格爾慈祥可親,以高度的責(zé)任感,夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。每晚,當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時(shí),身影所到之處,士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意,所以稱呼她為“提燈女神”。) 6.有感情地朗讀傷病員寫的話。(感激地、尊敬地) 7.講講南丁格爾的不朽業(yè)績。 8.有感情地朗讀全文。 (尊重學(xué)生的主體性,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子,在讀中體會(huì)南丁格爾的可貴品質(zhì),激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。) 三、課堂小結(jié)。 教師總結(jié):同學(xué)們,南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻(xiàn)的精神,博得各國公眾的贊揚(yáng)。護(hù)士工作的重要性為人們所承認(rèn),護(hù)理工作從此受到社會(huì)的重視。 四、布置作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.了解我國獲得“南丁格爾獎(jiǎng)”的護(hù)士的先進(jìn)事跡。 板書設(shè)計(jì): 提燈女神 從小對護(hù)理產(chǎn)生興趣 提燈女神 立志做一名優(yōu)秀的護(hù)士 熱愛護(hù)理事業(yè) 帶領(lǐng)護(hù)理護(hù)理隊(duì)傷員 忘我、奉獻(xiàn)的精神 拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護(hù)理設(shè)施 附送: 2019-2020年五年級語文下冊 提燈女神2教案 語文S版 【教材分析】 這是一個(gè)令人感動(dòng)又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐,不顧世俗偏見和父母的激烈反對,毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛的工作,她終身未嫁,以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)……故事雖然已經(jīng)過去了一百多年了,但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。 南丁格爾——一個(gè)原先只為醫(yī)學(xué)護(hù)理界所熟悉的名字,在這次抗擊非典的非常時(shí)期里,讓許許多多的人熟知了她。通過課文的學(xué)習(xí),我們不僅希望孩子們知道她的名字,希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中,更期盼“提燈女神”那圣潔、永不熄滅的燈光,能永遠(yuǎn)照亮在孩子們的人生之路——偉大的人格力量的影響,是不可估量的。當(dāng)然,你自己首先得被打動(dòng),被影響。 全文不長,但內(nèi)涵豐富。文章的表達(dá),既有外國文學(xué)的表述風(fēng)格特征——不嚴(yán)格按事情發(fā)展的順序記述和分段,跳躍性大,又融合了中國文學(xué)作品的特點(diǎn)——采用白描的手法,展現(xiàn)了重要的細(xì)節(jié)。鑒于文本蘊(yùn)含深刻,表達(dá)又較特別,估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)有一定困難。 文章共8個(gè)自然段。 第1、2、自然段,簡單介紹了故事發(fā)生的背景:戰(zhàn)爭造成的無數(shù)傷殘,正面臨著死亡的威脅,生命呼喚著醫(yī)治和護(hù)理。第3、4自然段,用白描的手法敘述了“提燈女神”——南丁格爾精心照料病人的感人情景。第5、6自然段,轉(zhuǎn)換了敘述的角度,以評論、介紹的形式,從更深的層面贊頌了南丁格爾的崇高和偉大——這一部分內(nèi)容,可以說真是感人至深,但由于學(xué)習(xí)的主體是孩子,“世俗的偏見”“父母的激烈反對”會(huì)帶來怎樣的壓力,他們不太體會(huì)得到,因此要避免抽象概括,人為提升拔高。最后兩個(gè)自然段,影顧及全文,以南丁格爾的身影永遠(yuǎn)受到眾的親吻作為對提燈女神的最高評價(jià)。 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 1.通過閱讀理解,初步感受南丁格爾的熱愛護(hù)理事業(yè),全心全意為病人服務(wù)的崇高精神和她那獨(dú)立、勇敢的高尚人格。 2.通過查字典或聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)文中生字、新詞。會(huì)用生字組成的新詞“崎嶇”寫句子;積累“哀鴻遍野、世俗偏見、陳規(guī)舊習(xí)、安然長逝”等好詞語。 3.通過想象,能理解課文的重點(diǎn)句的意思: (1)每當(dāng)她走過,士兵們就感到有陣春風(fēng)拂來,許多傷病員掙扎著親吻她那浮動(dòng)在墻上修長的身影…… (2)南丁格爾的那盞燈,永遠(yuǎn)照耀著護(hù)理界:南丁格爾的身影,永遠(yuǎn)受到人們的親吻。 4.能有感情地朗讀課文。 5.在細(xì)讀課文時(shí),能提出不懂意思的句子;能根據(jù)課后提示查找相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【媒體設(shè)計(jì)】 南丁格爾照片 課文重點(diǎn)句燈片 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入:本單元我們學(xué)習(xí)了解的都是名人,有軍事家、文學(xué)家、醫(yī)學(xué)家,都是我們祖國的驕傲。今天我們要來了解一位外國的普通的護(hù)士,但她的確是一位受人歡迎的人。還是讓我們來了解一下她的感人事跡吧! 二、初讀課文 1.查字典或聯(lián)系上下文,自學(xué)文中生字、新詞。 2.自讀課文,說說南丁格爾給你留下了怎樣的印象。 三、再讀課文 1.給課文自然段標(biāo)序號 2.說說課文什么地方讓你最感動(dòng),為什么讀到這里會(huì)覺得很感動(dòng)。 (小組交流,推薦代表到全班交流) 四、練習(xí)有感情地朗讀 1.你能把課文中深深打動(dòng)你的句子讀好嗎?(先讀給小伙伴聽,再讀給大家聽)看誰能打動(dòng)大家的心。 2.練習(xí)重點(diǎn)句的朗讀(見課后一) (可選擇一句;也可以組成朗誦小組,分工組合朗讀——把句子讀透) 3.有感情地誦讀全文。(可讓孩子討論怎樣分工讀好全文。按自然段,按角色,按內(nèi)容板塊) 4.教師引領(lǐng):重點(diǎn)指出學(xué)生讀得好的地方。教師在學(xué)生困難的地方示范。 5.學(xué)生再讀,準(zhǔn)備錄音 6.學(xué)生欣賞自己的錄音,說說感受。 五、回讀課文 1.看看還有什么地方不太明白的? 預(yù)設(shè):當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些世俗? 她是哪國人?后來還做過什么? 護(hù)士節(jié)的來歷和她有關(guān)系嗎? 2.說說關(guān)于南丁格爾,你還想了解相些什么? 六、學(xué)習(xí)南丁格爾說的那句話 1.劃出南丁格爾說的那句話。 2.自由朗讀,準(zhǔn)備說說:你從南丁格爾說的那句話中體會(huì)到了什么? 3.交流 (4)準(zhǔn)備聽寫(提示注意標(biāo)點(diǎn)符號) 七、積累語言 (1)劃出你覺得好的詞語和寫得好的句子。 (2)讀讀摘摘 八、完成《練一練評一評》- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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