2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 12(3)教案 新世紀(jì)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 12(3)教案 新世紀(jì)版 一、教學(xué)目標(biāo): （一） 基礎(chǔ)目標(biāo): 1. 能看圖片認(rèn)讀單詞 2. 能用I like……句型表達(dá)自己的喜好. 3. 了解名詞的有單復(fù)數(shù),以及單復(fù)數(shù)之間的差異. （二） 發(fā)展目標(biāo) 1.能記住詞形,單獨(dú)認(rèn)讀單詞. 2.能用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)事物進(jìn)行描述. 3能用Me, too. 對(duì)別人意見(jiàn)表示認(rèn)同 4.能區(qū)分名詞的復(fù)數(shù)要加s ,而且 s在清輔音和濁輔音后發(fā)音/s/和/z/的不同，簡(jiǎn)單的單詞構(gòu)詞法。 5.在小組合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,眾志成城的集體主義精神. 6.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí). 二、研究目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高課堂教學(xué)效果作用。 三、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~dogs, parrots, pigeons, goldfish，以及句型I like……. Me, too. 四、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的單復(fù)數(shù)，復(fù)數(shù)的s在清輔音和濁輔音后發(fā)音/s/和/z/的不同，句型I like……. Me, too.的理解和運(yùn)用。 五、教材分析： 本課是關(guān)于動(dòng)物的詞匯dogs, parrots, pigeons, goldfish。動(dòng)物是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的，并不是陌生的學(xué)習(xí)對(duì)象，在加上第一學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物詞匯，學(xué)生可以結(jié)合本單元的內(nèi)容，形成有關(guān)動(dòng)物詞匯的知識(shí)塊。本單元教學(xué)中主要是充分利用前面所學(xué)過(guò)的形容詞big，small, nice, fat, thin, tall, short, beautiful, pretty等等,句型Hes got…… /Shes got…. /It’s got…. /He is…… /She is……..It is…….豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，與本單元有機(jī)整合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景以期達(dá)到知識(shí)的遷移、內(nèi)化這既能鞏固以前所學(xué)的內(nèi)容，又能幫助學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)描述動(dòng)物的特征。 本單元重點(diǎn)是詞匯dogs, parrots, pigeons, goldfish的理解和認(rèn)讀；其中dog在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)，它的復(fù)數(shù)也不是難點(diǎn)，重點(diǎn)放在dog的字形區(qū)分上與big, bag, ball, doll的辨析上；pigeons發(fā)音和字型上都應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)放在復(fù)數(shù)的s在濁輔音后發(fā)音/z/的鞏固上，parrots與carrots在字型與發(fā)音上都相近，要特別辨析，重點(diǎn)放在復(fù)數(shù)的s在清輔音后發(fā)音/s/，與復(fù)數(shù)的s在濁輔音后發(fā)音/z/的不同上，句型I like……. Me, too.可以訓(xùn)練學(xué)生利用發(fā)散性思維，在廣泛的運(yùn)用習(xí)得并且內(nèi)化. 六、教學(xué)策略： 為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。 （一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法 把全班分成六個(gè)大組，并且在黑板上以組為單位為他們上課的表現(xiàn)打分，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 （二）情境教學(xué)法 給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，提問(wèn)注重開(kāi)放性，貼近學(xué)生的實(shí)際生活和詞匯水平，讓學(xué)生真的有話(huà)可說(shuō)，有能力說(shuō)出來(lái)，搶著要說(shuō)。 （三）課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。 課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫(huà)、小組獎(jiǎng)分?jǐn)?shù)（畫(huà)在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。 （四）師生互動(dòng)，個(gè)別指導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)。 每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法，獲取外界信息的速度都是不一樣，這就決定了我課堂教學(xué)的時(shí)候要針對(duì)能力弱的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，讓他盡量能在課堂上攻克知識(shí)難點(diǎn)，對(duì)這類(lèi)學(xué)生總體要求也要適當(dāng)放低，讓他感受到英語(yǔ)并不難，他也能學(xué)會(huì)。在練習(xí)中我把要求進(jìn)行了分層。 七、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、圖片、頭飾、反饋練習(xí) 八、教學(xué)過(guò)程： Procedure Contents Methods Purpose Pre-task preparation 1. Warming-up （1） Number exercise （2）Family exercise （3）Stationery exercise （4）Animal exercise （5） Perform《The mouse and the cat 》 （6）Sing the song <> 1.Students do exercises 2.Students perform short act 3. Students sing the song. 利用做操?gòu)?fù)習(xí)學(xué)過(guò)名單詞和形容詞，并為新授內(nèi)容作鋪墊,活躍課題氣氛。 Task procedure 1. dogs T（放狗叫的聲音，讓學(xué)生猜） Is it a lion/wolf/cat/…….? What canyouhear? Chant: dogs, dogs, I like dogs. 2. pigeons A riddle: It’s a bird. It can fly. It can help people to send letters. It just likes a postman. What’s it? pigeons, pigeons, I like pigeons. Me, too 1. Students hear and guess. S: No, it isn’t. S: I can hear a dog. 2. Students make new chants. Chant: fat dogs, thin dogs, I like dogs 1. Students hear and guess. 2. Studentswork in pairs and make new chants. Chant: black pigeons, white pigeons I like pigeons. Me, too 通過(guò)狗叫的聲音引出單詞dog，同時(shí)復(fù)習(xí) Is it……？和I can…..句型 讓學(xué)生在編的過(guò)程中激發(fā)潛在的創(chuàng)造力，聯(lián)想力，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。 通過(guò)猜謎讓學(xué)生借助postman 這一單詞猜出 pigeon這一新單詞。 小組合作，讓學(xué)生操練新的單詞，運(yùn)用舊的單詞同時(shí)在實(shí)踐中明白Me, too. 的涵義。 Task procedure 3. parrots A riddle: It’s a bird too. It’s not a pigeon. It’s colourful. It’s clever. It can speak: Wake up! Wake up! Tongue twister: I like ,I like, I like parrots. I like ,I like, I like carrots. 4. goldfish What’s this /that in English? What colour is it? Go over the words: dogs pigeons, parrots and lead to “goldfish” T: How much fish? 1. Students hear and guess. 2. Students have a race, Who cansayit best? 1. Students answer questions. 2.Count fish 通過(guò)猜謎讓學(xué)生借助一年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的課文猜出parrot這一新單詞. 讓學(xué)生在比賽中操練新單詞，同時(shí)提高辨析形似音似的單詞的能力，復(fù)數(shù)s 在請(qǐng)輔音后發(fā)/s/與dogs pigeons在濁輔音后發(fā)/z/有明顯的不同。 通過(guò)復(fù)習(xí)新授單詞同時(shí)引出由gold和 fish推導(dǎo)出的新單詞goldfish，讓學(xué)生初步感受構(gòu)詞法的奇妙。 讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中感受到goldfish沒(méi)有隨數(shù)字變化而發(fā)生改變，推導(dǎo)出goldfish是單復(fù)數(shù)同形。 Post-task activity 1. Talk about the things that you like. 2. Listen tothetape and repeat. 3. What’s missing? 4. Game: Spell the words and read the words. 5. Finish the exercise. 1. Students talk about 2. Students Read the pictures and the words. 3. Students judge: What is missing? 4. Spell the words and read the words. 5. Finish the exercise. 頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。 聽(tīng)錄音矯正發(fā)音，讓學(xué)生再次確定圖片與單詞的一一對(duì)應(yīng)。 讓學(xué)生在脫離圖片的情況下，鞏固對(duì)詞形的記憶 通過(guò)拼一拼，在小組合作中加深對(duì)變形的記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 由口頭到筆頭加深印象，檢測(cè)上課效果。 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 12(4)教案 上海新世紀(jì)版 一、教材分析： 本單元的重點(diǎn)是對(duì)句型I like…進(jìn)行操練，本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)訓(xùn)練寵物的對(duì)話(huà)。這對(duì)話(huà)是在以前學(xué)習(xí)的一些指令與一定單詞積累的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一次訓(xùn)狗過(guò)程，并通過(guò)對(duì)話(huà)了解掌握相應(yīng)內(nèi)容。本內(nèi)容有利于學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的指令，在一定的情景中，用模擬的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。從中讓學(xué)生更懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 二、教學(xué)目標(biāo)： A: 基礎(chǔ)目標(biāo)： 聽(tīng)： 1. 能聽(tīng)懂表達(dá)喜好的句子I like… 2. 能聽(tīng)懂Grand Theatre的對(duì)話(huà)內(nèi)容。 說(shuō)： 1. 能用I like ….表達(dá)自己的喜好。 2. 能模仿課文錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話(huà)。 B:發(fā)展目標(biāo)： 1. 在了解各自的喜好的同時(shí)能對(duì)自己的喜歡的寵物發(fā)出指令。 2. 用自己的語(yǔ)言編新對(duì)話(huà)。 3. 在小組合作學(xué)習(xí)中提高協(xié)作和互助的能力。 C:情感、策略、文化目標(biāo) 1. 情感態(tài)度：以愉快的心情體驗(yàn)感知語(yǔ)言。 2. 學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 3. 文化目標(biāo)：了解動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。我們要喜愛(ài)動(dòng)物。 D:分層教學(xué)目標(biāo)： 1. 基礎(chǔ)性目標(biāo)：（B C 類(lèi)學(xué)生）：借助對(duì)話(huà)錄音獨(dú)立地掌握新對(duì)話(huà)；能正確流利地朗讀對(duì)話(huà)；在老師和同學(xué)的幫助下，能編新對(duì)話(huà)并表演對(duì)話(huà)。 2. 發(fā)展性目標(biāo)：（A類(lèi)學(xué)生、部分B類(lèi)學(xué)生）能夠主動(dòng)的幫助組內(nèi)同學(xué)朗讀對(duì)話(huà)和表演，能組織組內(nèi)學(xué)生編新對(duì)話(huà)并表演。 3. 個(gè)別教學(xué)目標(biāo)：（D類(lèi)學(xué)生）能夠掌握新授對(duì)話(huà)，了解對(duì)話(huà)的意思。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. 針對(duì)A/B類(lèi)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握對(duì)話(huà)，能流利的朗讀并表演對(duì)話(huà)，以及能根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編新的對(duì)話(huà)。 2.針對(duì)C/D類(lèi)學(xué)生能在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)習(xí)掌握Grand Theatre，能正確朗讀并參與表演。 四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾、錄音。 Teaching procedure 一、Pre-task preparation 1. Say the rhymes. 2. Do the actions. 3. Daily talk. 二、While-task procedures: T: 1. Have you got a pet? Do you like your pet? Can you play with your pet? What do you always say with your pet? Tommy has got a pet, too. His name is Spotty. Let’s guess: What does Tommy say? Listen to the tape. What else can you say with Spotty? Listen to the tape: What does Tommy say? Catch the ball. Spotty. Read it. T: 2. You are so good. I love you. S: Thank you…. T: 3. Spotty can’t say “thank you” Can you mime the dog? Is Spotty clever? Do you like Spotty? What do you say to Spotty? I love you. Good. I like you…. Do you like dogs? Me, too. … T: 4. Where can you see many animals? OK. Let’s go to the zoo. Do you like animals? Animals are our friends. What animal do you like? I like _________. Me, too. T: 5. Please tell your friend “What animal do you like?” Say it in your group. T: Read after the tape and act the dialogue. Look at the picture and make the new dialogue. E.g.: Tom: e here, Molly. Good Tom: Sing a song. Molly Tom: Good girl. I love you. Tom: I like cats. Tony: Me, too. 三、Post- task activities. T: 1. We have got many pets. Look， these are our pets. Please make a new dialogue in your group. 2. Act the new dialogues.