2019-2020年人音版音樂(lè)五上《快樂(lè)的農(nóng)夫》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂(lè)五上《快樂(lè)的農(nóng)夫》教案 一、教材分析： 《快樂(lè)的農(nóng)夫》是德國(guó)作曲家舒曼(1810～1856)所創(chuàng)作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過(guò)10歲生日而寫(xiě)的。這首樂(lè)曲情緒開(kāi)朗，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，彈奏技巧簡(jiǎn)單，旋律音調(diào)建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這是樂(lè)曲的A段(第一部分)主題，從后半拍起，附點(diǎn)音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和弦為之伴奏，給樂(lè)曲帶來(lái)活潑、輕松的情趣。經(jīng)重復(fù)后，右手在高聲部演奏B段(第二部分)主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進(jìn)行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中間聲部繼續(xù)著。這一部分僅有兩小節(jié)，隨即又出現(xiàn)A段主題，這一次左、右手用八度音演奏，使樂(lè)曲結(jié)束在熱烈的氣氛中。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、聆聽(tīng)樂(lè)曲，參與體驗(yàn)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述自己的感受。 2、感受不同版本及不同演奏形式的樂(lè)曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》體驗(yàn)作品的歡樂(lè)情緒能記住并哼唱作品的主題，能分組用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲編配伴奏并表演。 3、主要是通過(guò)理解作者的寫(xiě)作背景及樂(lè)曲的情感來(lái)體會(huì)其中的快樂(lè)，并且感受到樂(lè)曲能帶給人們快樂(lè)。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)曲帶給人們的歡樂(lè) 難點(diǎn)：分析整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及節(jié)奏并且進(jìn)行模唱 四、教具：黑板、鋼琴、多媒體 五、教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入：有一個(gè)國(guó)王，郁郁寡歡，于是他就派手下的一個(gè)人四處尋找一個(gè)快樂(lè)的人。這位國(guó)王命令道：“等你找到那位快樂(lè)的人，就把他帶回來(lái)?！眹?guó)王的手下各處找了好幾年，也沒(méi)找到一個(gè)快樂(lè)的人。終于有一天，當(dāng)他走進(jìn)一個(gè)最窮的國(guó)家的貧困地區(qū)時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)人放聲歌唱。循著歌聲，他找到一個(gè)正在田間犁地的農(nóng)夫。他問(wèn)農(nóng)夫：“你快樂(lè)嗎？”“我沒(méi)有一天不快樂(lè)?！鞭r(nóng)夫答道。于是，國(guó)王的使者就把他此次使命的意圖告訴了農(nóng)夫。農(nóng)夫不禁大笑起來(lái)。為了表示感謝，農(nóng)夫又說(shuō)道：“我曾因沒(méi)有鞋子而沮喪，直到我在街上遇見(jiàn)一個(gè)無(wú)腿的人…… 師：故事到這里，你們有什么話要和大家分享呢？（討論提問(wèn)）這節(jié)課我們就用一首鋼琴曲來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事。 二、講授新課 1、首先，開(kāi)始聽(tīng)一遍樂(lè)曲，然后告訴同學(xué)們這首鋼琴曲的名字《快樂(lè)的農(nóng)夫》并用提問(wèn)法引導(dǎo)學(xué)生初步的了解作曲家及作品。 簡(jiǎn)介：《快樂(lè)的農(nóng)夫》這首鋼琴曲是德國(guó)作曲家，音樂(lè)評(píng)論家舒曼作品68號(hào)之10，曲譜可見(jiàn)《少兒鋼琴曲集》，此曲是舒曼再大的大女兒瑪麗十歲生日時(shí)寫(xiě)成的，舒曼鋼琴作品有：《勇敢的騎士》《士兵進(jìn)行曲》《獵歌》《幻想曲》等，《快樂(lè)的農(nóng)夫》演奏學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化左手彈奏旋律能力。樂(lè)曲描繪了一位勤勞樸實(shí)又有風(fēng)趣的農(nóng)民形象。此曲結(jié)構(gòu)為二段曲式。 2.、通過(guò)簡(jiǎn)單介紹，再次聽(tīng)一遍樂(lè)曲，并思考這首樂(lè)曲表達(dá)怎么樣的情感，然后進(jìn)行提問(wèn)回答，了解了曲子情感后，提出下一個(gè)問(wèn)題“樂(lè)曲大致有幾段組成”樂(lè)曲可分為A.B兩段，將簡(jiǎn)譜播放出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴進(jìn)行試唱，并且清楚樂(lè)曲節(jié)奏及旋律，模唱后再思考整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，并 進(jìn)行提問(wèn)，在黑板上列出結(jié)構(gòu)(A A B A B A),再次聽(tīng)一遍樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著譜子一起模唱。 3、進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)本首樂(lè)曲，是同學(xué)們擁有樂(lè)觀的心態(tài)，去面對(duì)以后的生活，就像樂(lè)曲中的農(nóng)夫一樣，永遠(yuǎn)快樂(lè)。 反思： 通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首鋼琴作品，使同學(xué)們對(duì)舒曼有了進(jìn)一步的了解，并且對(duì)本首作品有了有了新的認(rèn)識(shí)，從中理會(huì)農(nóng)夫的樂(lè)趣，并且在以后的生活中也能像農(nóng)夫這樣開(kāi)心快樂(lè)的生活。本次課程，使學(xué)生可以獨(dú)立自主的認(rèn)識(shí)新譜，跟隨鋼琴直接進(jìn)行模唱，體會(huì)樂(lè)曲情感后，帶著這種情感再次欣賞樂(lè)曲，從中體會(huì)其深刻用意。 附送： 2019-2020年人音版音樂(lè)五上《思鄉(xiāng)曲》教案1 年級(jí) 五年級(jí) 執(zhí)教 龍泉二十小學(xué): 徐維 課題 人音版第九冊(cè)第五單元故鄉(xiāng)——欣賞《思鄉(xiāng)曲》 教材分析 《思鄉(xiāng)曲》是作者馬思聰創(chuàng)作的《綏遠(yuǎn)組曲》中的第二首“慢板”，音樂(lè)素材選自于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》的旋律。前段音樂(lè)的每個(gè)樂(lè)句都呈上下翻動(dòng)的波浪性線條而進(jìn)行，旋律顯得柔和、憂傷而帶有懷念情緒。樂(lè)曲在使用傳統(tǒng)的帶再現(xiàn)三部曲式的同時(shí)，中段運(yùn)用主題旋律進(jìn)行了三次變奏，著重體現(xiàn)了主題的內(nèi)在情調(diào)。第三次變奏是樂(lè)曲的高潮，音樂(lè)著重體現(xiàn)出開(kāi)朗活躍和親切的情緒，好似作者正陷入對(duì)家鄉(xiāng)美好情景的甜蜜回憶中。樂(lè)曲的第三部分是再現(xiàn)段，回憶般的主題旋律在獨(dú)奏小提琴明亮、遼遠(yuǎn)的高音區(qū)，更顯現(xiàn)出了深切、浪漫的幻想。此時(shí)，小提琴甜美的音色揭示出了音樂(lè)細(xì)膩的情感變化和色彩，并將樂(lè)曲中思念和幻想的內(nèi)涵表現(xiàn)的淋漓盡致。《思鄉(xiāng)曲》是一首帶有思念、惆悵和憂傷情調(diào)的樂(lè)曲，是作者對(duì)家鄉(xiāng)所作的發(fā)自內(nèi)心的傾訴。 學(xué)情分析 五年級(jí)屬于小學(xué)高年級(jí)階段，處于從具體到抽象、從幼稚逐漸到較成熟再向成熟的審美感知階段，能有意識(shí)的表達(dá)情感，并加入感情色彩，他們欣賞樂(lè)曲的興趣具有不穩(wěn)定心理傾向。對(duì)音樂(lè)的感知，他們比較喜歡帶有趣味性、擬人化和帶有簡(jiǎn)單故事情節(jié)的樂(lè)曲。在欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，我將曲作者馬思聰生平為主線，抓住樂(lè)曲獨(dú)特的風(fēng)格、思念憂傷的情感，借助打擊樂(lè)器、優(yōu)美的律動(dòng)、景詩(shī)合一和趣味的拓展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、興趣與能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》了解曲作者馬思聰生平、創(chuàng)作背景、主奏樂(lè)器以及作品的曲式風(fēng)格——帶再現(xiàn)的三部曲式。 2. 通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，熟悉主題旋律，并能準(zhǔn)確模唱。 3. 通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》感受游子的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。 4. 通過(guò)聆聽(tīng)活動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、器樂(lè)伴奏和優(yōu)美的律動(dòng)等多種方式感受音樂(lè)的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生用真情實(shí)感表現(xiàn)音樂(lè)的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 目標(biāo)2、目標(biāo)3 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 目標(biāo)4 課前準(zhǔn)備 教具：多媒體課件 電子琴 鋼琴 學(xué)具：三角鐵1個(gè) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán) 節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo) 入 1. 教師演唱《城墻上跑馬》。 2.師用“eng”范唱《城墻上跑馬》旋律。 3.學(xué)生用“eng”跟琴模唱《城墻上跑馬》旋律。 4.出示課題《思鄉(xiāng)曲》，引出曲作者及創(chuàng)作背景。 1. 欣賞教師演唱《城墻上跑 馬》，感受情緒。 2.聆聽(tīng)老師范唱，體會(huì)憂傷情感。 3.用“eng”跟琴模唱。 4.了解《思鄉(xiāng)曲》曲作者及創(chuàng)作背景。 由表演《城墻上跑馬》讓學(xué)生感受情緒，引入課題。 初步整體感 知 師用簡(jiǎn)單手勢(shì)、面部表情和學(xué)生一起聆聽(tīng)音樂(lè)。 師：我們一起數(shù)一數(shù)《城墻上跑馬》旋律出現(xiàn)幾次？速度、情緒怎樣？ 樂(lè)曲開(kāi)頭和結(jié)尾部分有什么共同點(diǎn)？ 整體感受，用手勢(shì)表現(xiàn)《城墻上跑馬》旋律出現(xiàn)次數(shù)，感受情緒、速度變化，感受前后旋律相同。 明確《思鄉(xiāng)曲》是由《城墻上跑馬》改編的旋律，并加深主題旋律印象。 欣賞第一部分 欣賞主題 1.用模擬動(dòng)作拉小提琴，體會(huì)緩慢的速度與憂傷的情緒。 2.聆聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)想象。 3.用不同方式營(yíng)造思念故鄉(xiāng)的意境。 4.教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生有感情的哼唱主題。 1.用動(dòng)作模擬拉小提琴，體會(huì)緩慢的速度與憂傷的情緒。 2.聆聽(tīng)音樂(lè)，閉眼想象，談感受。 3.發(fā)現(xiàn)身邊物品用貼切聲音與姿態(tài)增強(qiáng)思念故鄉(xiāng)的意境。 4.有感情地哼唱主題。 抓住音樂(lè)要素，反復(fù)聆聽(tīng)，發(fā)揮想象以及情感體驗(yàn)層層深入感受思鄉(xiāng)之情，加深對(duì)主題音樂(lè)的印象。 欣賞變奏一 1.聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒變化。根據(jù)提示選擇哪個(gè)詞語(yǔ)（高亢激昂、低回纏綿）能描述這段旋律。 2.用一個(gè)最適當(dāng)?shù)谋砬槊枋鲞@段音樂(lè)。 1. 聆聽(tīng)音樂(lè)，感受判斷情緒的變化。 2.根據(jù)提示選擇適當(dāng)?shù)谋砬榉?hào)描述音樂(lè)。 通過(guò)音樂(lè)要素的聆聽(tīng)提示幫助學(xué)生更容易感受濃厚的思鄉(xiāng)情感。 欣賞變奏二 1.聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音區(qū)、情緒變化。 2.用一個(gè)最適當(dāng)?shù)谋砬槊枋隼蠣敔數(shù)男那椤? 1.聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音區(qū)、情緒的變化。 2. 根據(jù)提示選擇適當(dāng)?shù)谋砬榉?hào)。 通過(guò)生活中的體驗(yàn)，感受由低到高語(yǔ)調(diào)說(shuō)話的情緒，更容易激發(fā)學(xué)生感受音區(qū)的變化對(duì)思鄉(xiāng)情感的加深。 欣賞第二部分（變奏三） 1.聆聽(tīng)第一、二樂(lè)段，想象情境。 2.播放第一樂(lè)段，隨音樂(lè)律動(dòng)。 3.聆聽(tīng)第三樂(lè)段，引導(dǎo)體驗(yàn)拍手從有聲到無(wú)聲逐漸消失感受美好回憶或者幻想即將消失。 1.根據(jù)音樂(lè)想想情境， 2.隨音樂(lè)自由律動(dòng)。隨師引導(dǎo)回憶老爺爺小時(shí)候美好的時(shí)光，打籃球、拍手、捉迷藏、跳繩…… 3.聆聽(tīng)第三樂(lè)段，隨老師拍手感受美好回憶或者幻想即將消失。 抓住音樂(lè)的歡快的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽想象，并根據(jù)想象來(lái)體驗(yàn)、感受感受歡樂(lè)的情緒。 欣賞第三部 分 1.聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音區(qū)變化。 2.聆聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)尾，感受揮之不去的思念。 3.簡(jiǎn)單介紹作品結(jié)構(gòu)——帶再現(xiàn)三部曲式。 4.師生配樂(lè)齊讀《鄉(xiāng)愁》。 1.隨音樂(lè)用“eng”哼唱旋律感受音區(qū)變化。 2.聆聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)尾，感受揮之不去的思念。 3.了解作品的曲式結(jié)構(gòu)——帶再現(xiàn)的三部曲式。 4.觀看視頻，隨音樂(lè)有感情的朗讀詩(shī)歌。 通過(guò)感受音區(qū)變化以及配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，體會(huì)思鄉(xiāng)之情已升華到揮之不去、久久回蕩的境界，將情感表達(dá)更細(xì)膩、濃厚。 整體感 知 觀看《思鄉(xiāng)曲》音景畫(huà)，完整欣賞全曲。 1、 觀賞《思鄉(xiāng)曲》音景畫(huà)， 2、 聆聽(tīng)音樂(lè)，整體感受。 通過(guò)觀賞音景畫(huà)，全面感受《思鄉(xiāng)曲》的意境。 總結(jié) 1、 學(xué)生說(shuō)學(xué)到的知識(shí) 2、 教師小結(jié)：《思鄉(xiāng)曲》是馬思聰?shù)拇碜?，也?0世紀(jì)中國(guó)音樂(lè)的經(jīng)典，他鄉(xiāng)游子聽(tīng)到這首音樂(lè)，無(wú)不淚流滿面，讓這首感人的思鄉(xiāng)之曲時(shí)常伴隨在我們腦海。 1、 學(xué)生談感受 2、 伴隨《思鄉(xiāng)曲》離開(kāi)教室。 介紹《思鄉(xiāng)曲》的深刻影響，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)，喜愛(ài)這首《思鄉(xiāng)曲》。