《化學方程式的計算》課堂觀察報告Word文檔(2)

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1、課題 化學方程式的計算 時間 2013.5.9 授課人 鄭海芬 觀課人 尉洪雙 《化學方程式的計算》課堂觀察報告 五月九日觀摩了鄭老師《化學方程式的計算》一課，就小組合作學習的有效性一點進行了課堂觀察。全班一共分成八個小組，每組四人，學優(yōu)生兩人，一人中等，一名學困生。 鄭老師的課一共進行了四次小組合作學習，前三次學習每次完成一個例題，第四次合作練習。每一個教學過程中分為四個過程：學生自主學習，小組交流合作學習，交流展示，教師的點撥。每次合作學習用時匯總在下表中： 學習過程時間表 ? 自主學習 合作學習 交流展示 教師點撥 總時間 第一次 2 4

2、 1 1 8 第二次 2 6 2 2 12 第三次 2 4 1 2 9 第四次 0 5 3 2 10 通過課堂觀察和以上表格分析，可以看出小組合作學習的教學方法非常適合現(xiàn)在教學的要求，分析這節(jié)課有以下幾個優(yōu)點： 第一，在小組合作學習中每個學生的學習積極性都調(diào)度起來，學習的積極性和主動性增強了，參與欲提高，由要我學變成我要學，隨著學習積極性的提高，帶來的就是學習成績的提高。 第二，;在小組合作學習中增強了學生與學生交流的機會，學生更愿意接受來自同同學的講解，同學之間交流探討氣氛融洽，接受較好。 第三，小組合作學習解決了班額大，教師照顧不過來的問題，

3、讓小組長代替老師，發(fā)現(xiàn)學生的知識缺陷，因材施教，及時糾正，小組長在給其他學生講解的過程中是自己的知識更加系統(tǒng)化。 第四，在我觀察的小組中，小組長有意讓每個學生都進行講解，促使每個學生都積極思考，特別是學困生，在老師的講解中就不去思維，這樣比著他們?nèi)ニ伎?、去學習，極大地提高了學困生的學習成績。 鄭老師還在課堂上引入競爭機制，在交流展示環(huán)節(jié)把學生交流展示的成績計入小組學習的成績，并對小組的成績進行一周總結(jié)，給予學生精神和作業(yè)方面的獎勵，更是極大調(diào)動小組內(nèi)每個學生的學習積極性，組長和學優(yōu)生極力想為小組掙得積分，學困生也不愿拖自己小組的后腿，組內(nèi)每個同學的學習積極性都非常高張，學習效果也非常好。 楊老師在每個學習過程中的點撥精煉、準確，既能點出一類問題的思維過程，又能指出學生學習過程中普遍存在的問題，找出解決的方法。 本節(jié)課尚有不足之處是：有的小組在合作學習的過程中組長的組織還不是十分好，有的同學參與不積極，討論不認真，特別是一些學困生，更是不積極參加，而且組長的權(quán)威性也不被一些學困生承認，學習效果較差。這需要在以后的教學中，加強組長的組織兩道能力，對組長進行適當?shù)呐嘤?，適應自己的工作，提高小組合作學習有效性，提高學習成績。 ? ????????????????????? ????????????????????????????????