2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 火紅的楓葉 1教學(xué)反思 北師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 火紅的楓葉 1教學(xué)反思 北師大版 《火紅的楓葉》是一篇短小的散文，全文一共４個(gè)自然段。主要講秋天到了，楓葉紅了，我尋找到一片最紅的楓葉在教師節(jié)那天做為禮物送給老師。 文章以第一人稱表達(dá)，親切自然，抒發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)老師的敬愛之情。教學(xué)中按照“尋找火紅的楓葉”——“找到火紅的楓葉”——“做火紅的楓葉賀卡”的順序引導(dǎo)學(xué)生朗讀理解課文，從我尋找火紅的楓葉的經(jīng)過感受我們對(duì)老師的愛沒有最深，只有更深，體現(xiàn)對(duì)老師的敬重。低年級(jí)的語文課是朗讀指導(dǎo)課，教學(xué)中我仍然用指導(dǎo)朗讀這一法寶引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三自然段，“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”一個(gè)感嘆句，感受“我”找到最紅最紅的楓葉時(shí)多么激動(dòng)和興奮，“它比朝霞還紅，比玫瑰還紅，它的樣子也很好看，就像我小小的手掌?！倍嗝从性?shī)意的比喻，朝霞富有生機(jī)，玫瑰賦予浪漫，小小的手掌活潑可愛。通過老師范讀、學(xué)生自己練讀、比賽讀等方式體會(huì)這片楓葉的顏色美麗，樣子好看，從而讓學(xué)生感受到師生情是浪漫的，是溫馨的，是飽滿的。滿滿的紅，火苗一樣的紅，秋天氣韻沉淀的紅，是“我”獻(xiàn)給老師最真、最純、最美的愛。 課文的最后一個(gè)自然段寫到“我”把楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩(shī)，送給親愛的老師。課文沒有寫小詩(shī)的內(nèi)容，做為留白，引發(fā)學(xué)習(xí)者美麗的想象。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一留白，讓學(xué)生來了一次小練筆，寫出“如果你也給老師做一張賀卡，你會(huì)在上面寫什么？”有位學(xué)生寫的是：老師您辛苦了！謝謝你教我們知識(shí)，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不讓您為我操心！我看了很是感動(dòng)，但可能是教學(xué)中與生活實(shí)際聯(lián)系不是特別緊密，學(xué)生的情感沒有充分調(diào)動(dòng)起來，所以大部分學(xué)生寫得都比較空泛，值得引起注意！ 本節(jié)課教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成，反思后覺得浪費(fèi)時(shí)間的地方是：1．課堂上老師有很多口頭禪，如“好嗎”“可以嗎”“行不行”這些表示商量的話語有時(shí)根本沒必要用，還耽擱時(shí)間。2．低估了學(xué)生的能力，問題設(shè)計(jì)得有些細(xì)碎，耽擱教學(xué)時(shí)間，今后的教學(xué)中盡量避免這樣的問題再出現(xiàn)，使課堂教學(xué)盡量高效！ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 火紅的楓葉 1教案 北師大版 教材簡(jiǎn)介： 　 這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。 教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 3.練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。 2.學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 　 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.談話。 世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。 2.質(zhì)疑。 讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.自讀。 輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。 2.正音。 分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。 3.反饋。 同桌互讀，檢查生字讀音。 4.檢測(cè)。 教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。 三、再讀課文，感悟課文的含義 1.自讀。 讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。 2.交流。 學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 3.質(zhì)疑： 你有哪些不懂的問題？如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？ 4.小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。 5.練習(xí)有感情地朗讀課文。 四、發(fā)散思維 1.你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？ 2.做賀卡。 我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！ 3.小結(jié)： 一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。 五、作業(yè)： 1.繼續(xù)做賀卡。 2.有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1.教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。 2.有感情地朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞 1.出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。 2.出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。 自學(xué)提示： （1）讀一讀生字. （2）想一想你用什么方法可以記住它們。 （3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法. （4）比一比誰的方法妙. 3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。 4.學(xué)生匯報(bào)。 5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 （1）火：注意不要寫散。 （2）潔：右上方是“士”，不是“土”。 三、鞏固練習(xí) 1.寫本課的生字新詞。 2.讀一讀，擴(kuò)詞。