2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)1教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)1教案 人教新課標(biāo)版 課 題 12 失 物 招 領(lǐng) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。 2 確流利地朗讀課文。 3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點 通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。 德育目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。 美育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。 教具準(zhǔn)備 圖片、錄像、生字卡 課時安排： 二課時 第 一 課 時 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 隨堂筆記 一、 導(dǎo)入新課，板書課題。 1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問題？ 2、梳理問題； 3、板書課題。 二、初讀課文，識記生字。 1、出示生字卡片； 2、教師相機指導(dǎo)； 3、鼓勵學(xué)生根據(jù)字形特點，采用不同的方法識記生字； 4、出示詞語卡片； 三、指導(dǎo)書寫生字。 1、范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察；重點指導(dǎo)：專、才 2、巡視檢查； 3、師生共同評價。 1、 看課題，提出問題； 2、 齊讀課題。 1、學(xué)生自讀課文，勾畫生字。 2、讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音； 3、 自由讀—開火車讀—齊讀 4、 練習(xí)運用詞語，如：準(zhǔn)備： 我準(zhǔn)備送還鳥蛋 小松鼠準(zhǔn)備種松樹。 鴨先生準(zhǔn)備清掃小路。 我們準(zhǔn)備回家了。 1、 觀察生字在田字格中所占的位置； 2、 學(xué)生結(jié)合書本寫字。寫完后相互評價， 激發(fā)學(xué)生的興趣 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟形聲字的規(guī)律。 培養(yǎng)學(xué)生的說話能力 培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和良好的書寫姿勢。 第 二 課 時 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 隨堂筆記 一、復(fù)習(xí) 二、朗讀感悟： 1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰讀得正確。 2、 改錯讀，教師教讀學(xué)生讀錯的句子。 3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學(xué)有沒有丟失東西？ 4、教師范讀。 二、實踐活動 找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹? 1 學(xué)生開火車讀，一人讀一段，前一人如果讀錯了，后一人把此段再讀一遍。 2、學(xué)生讀完后，學(xué)生互相評價。 3、學(xué)生再讀，自由讀，練習(xí)讀地流利、有感情，注意輕聲。 3、 小組合作學(xué)習(xí)，討論完后，選代表全班匯報。 4、 學(xué)生學(xué)著老師的樣子選擇自己感悟最深的句段讀。 1、 把這篇課文講的一件事回家講給父母聽。 2、 學(xué)生回家行動并寫寫過程。 學(xué)生練習(xí)正確流利地朗讀課文并具有一定的欣賞能力。 教會孩子評價 繼續(xù)鞏固學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 初次培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文的能力。 理論聯(lián)系實際。 練習(xí)設(shè)計： 1、 練一練：完成《同步訓(xùn)練》 2、 找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們 扔到垃圾箱。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)1教案 魯教版 課前透視 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。 2.聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文。 信息資料： 1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。 2.學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 課時： 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一、切入舉偶 1.創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。 2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題） 二、對話平臺 自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合） 1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。 2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。 三、識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字） 1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？ （學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。） 四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率） 1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。 2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。 (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。) 3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。 4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。 練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。） 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。 （如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。） 五、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。） 1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。 展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。 第二課時 一、對話平臺 （一）導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。） 1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。 2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。 （二）朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。） 1.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。 2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？ （1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。 （2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。 如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ （1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。 （2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？ （3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4.第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。 指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練： 老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。 （教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。） （三）表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華） 1.用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。 2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。 （四）練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力） 1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。 2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。 寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量） 學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。 二、教學(xué)建議： 讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。 三、伴教錦囊 詞語解釋： 專心；集中注意力。 嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。 會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。 失物：遺失的物品，文中指垃圾。