2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 小漁簍教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 小漁簍教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 這是首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展而有規(guī)律，歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中雨形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌曲中抒發(fā)了他熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然的愉快心情，也反映了他對(duì)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。在初聽《小漁簍》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁得跟著唱了起來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我改變了計(jì)策，原本要聆聽兩遍的，改成一遍了。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好……沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。我一看歌曲的曲調(diào)還比較簡(jiǎn)單，這些音符學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，何不讓他們來(lái)唱一唱曲調(diào)呢？結(jié)果學(xué)生積極性很高，有些學(xué)生居然還能跟著鋼琴完整地唱下來(lái)。由于事先學(xué)會(huì)了這首歌曲，對(duì)學(xué)生唱曲調(diào)是很有幫助的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)這首歌曲的旋律有了印象。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)學(xué)唱曲調(diào)，認(rèn)識(shí)音符的好辦法。 附送： 2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 小漁簍教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 能以輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲《小漁簍》，體驗(yàn)生活的快樂(lè)。 教學(xué)要求： 有感情地演唱歌曲、能用動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲的感受,明白勞動(dòng)光榮的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)和節(jié)奏,能準(zhǔn)確地讀拍。并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生唱表演《小漁簍》。 教學(xué)教具： 電子琴 小號(hào) 板胡 錄音機(jī)等 教材分析： 歌曲《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂(lè)句都是第一樂(lè)句稍加變化的重復(fù)，第四樂(lè)句也是采用第一樂(lè)句的因素發(fā)展而成，這些重復(fù)手法的使用使得歌曲的旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號(hào)，使“小泥鰍”幾個(gè)字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然的愉快心情，也反映了他對(duì)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠(yuǎn)了，歌聲遠(yuǎn)去了，給人留下深深的回味。 教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)，文明禮貌教育。 發(fā)聲練習(xí)；1 3 5 3 1 咪——嗎 C——G G—— C 復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過(guò)的歌曲。 學(xué)習(xí)歌曲：《小漁簍》： 導(dǎo)入 教師：同學(xué)們今天老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方想不想去？ 學(xué)生：想 教師：大家打開書看X X X 圖里是什么圖？ 學(xué)生：大海。 教師：你喜歡大海嗎？ 學(xué)生：喜歡！ 教師：現(xiàn)在我們來(lái)到了美麗的海邊，你想對(duì)大海說(shuō)些什么？想一想。 教師：大海美不美？你愛不愛大海？（喜歡、愛） 教師：大家跟我第一次見到大海時(shí)說(shuō)的話一模一樣。不同的是老師是大聲的喊了出來(lái)。咱們來(lái)試試，起立！ 學(xué)生全體起立大聲喊出內(nèi)心的話！教師簡(jiǎn)要介紹小漁簍。 教師：來(lái)到大海邊你想干什么？（檢貝殼） 教師：撿來(lái)的貝殼往哪里裝？（小漁簍） 教師：海邊的小朋友就是用它來(lái)裝自己的勞動(dòng)果實(shí)的，邊撿還邊唱歌呢，聽聽他們?cè)诔裁矗? 播放歌曲《小漁簍》錄音，學(xué)生初步感受歌曲。教師范唱歌曲，學(xué)生再次感受歌曲。 教師領(lǐng)讀歌詞，教師講解歌曲，教師再次范唱歌曲，學(xué)生齊讀歌詞。 再次播放歌曲《小漁簍》錄音，學(xué)生再次感受歌曲。 教師：你們聽完這首歌曲后告訴老師，你的感受是什么？（學(xué)生一 一 回答） 模唱： 播放歌曲《小漁簍》錄音學(xué)生輕聲跟唱，（一到三遍） 樂(lè)理知識(shí)處理講解： 教師：同學(xué)們?cè)谖覀兊淖V子里有許多特殊的音符，他們加上了一些小小的修飾后歌曲就跟你現(xiàn)在唱的不一樣了，在哪里？變得怎么樣了？聽聽 學(xué)生： 連線，跳音，漸弱，前移音，（說(shuō)不一樣的地方） 教師： 連線，連續(xù)性一體性，跳音，小彈球的感覺，漸弱像大于號(hào)，由大到小 前移音就像小姑娘頭上戴的小花，唱的短短的，記住你剛才說(shuō)到的這些地方演唱一遍，體會(huì)一下有什么不同的感覺，學(xué)生跟錄音繼續(xù)唱歌。 教師：現(xiàn)在跟老師說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生：更好聽了。 表情感情處理講解： 教師： 對(duì)同學(xué)們唱的更好聽了，可是老師看著有同學(xué)不但聲音唱得好，而且表情也很棒，我看見她好像就是那個(gè)背著小漁簍的小姑娘。把自己比做那個(gè)背著漁簍的孩子唱一遍，體會(huì)自己表情是不是更自然了呢，為什么？ 學(xué)生：因?yàn)樵谟眯难莩星橛行亩l(fā)。 學(xué)生創(chuàng)編： 教師：同學(xué)們說(shuō)的太棒了，帶上這種感覺，讓我們仿佛在海邊背著漁簍撿貝殼，大家起立邊唱邊表演給老師看看?？凑l(shuí)演的好。（提示：海水中怎么走？愛小漁簍怎樣表達(dá)？簍里有什么？你看見了嗎？流汗了怎么擦？收獲了你高興嗎？） 教師輔導(dǎo)指正。教師彈琴學(xué)生集體表演唱歌。 本課小結(jié)： 這節(jié)課我們一起去觀看了大海，而且同學(xué)們的歌聲也唱的非常好聽，又學(xué)會(huì)了音樂(lè)常識(shí)，本節(jié)課收獲了很多，從另一個(gè)角度講，你們盡情地抒發(fā)了熱愛勞動(dòng)熱愛大自然的愉快心情，老師希望你們繼續(xù)努力，人人成為愛勞動(dòng)的好孩子。老師說(shuō)的對(duì)嗎？