2019-2020年二年級語文上冊 春節(jié)你不要走教案 西師大版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 春節(jié)，你不要走教案 西師大版 教學目標 1.認識12個生字，工整、美觀地書寫8個字。 2.結(jié)合上下文理解部分詞語，在有感情地朗讀中積累詞語，感悟4個排比句的語言美。 3.體會春節(jié)的快活、熱鬧。 教學重點 引導學生有感情地誦讀課文。 教學難點 借助插圖，體會春節(jié)的快活、熱鬧，感受孩子們盼春節(jié)、愛春節(jié)、挽留春節(jié)的思想感情。 教學準備 學生：課前回憶自己以前是怎樣過春節(jié)的，思考一下春節(jié)該如何度過。 教師：生字詞卡片，教學掛圖、錄音機、磁帶。 教學過程 一、談話交流，引入新課 1.出示課題，你們喜歡春節(jié)嗎？為什么？（學生自由發(fā)言，講述自己過春節(jié)的情境） 2.看來大家都挺喜愛春節(jié)的，今天老師就帶你們?nèi)フJ識一位特別喜愛春節(jié)的朋友，讓我們?nèi)タ纯?，他和他的伙伴是怎樣過春節(jié)的。 二、自讀課文，了解大意 1.借助拼音自由朗讀課文，用自己喜歡的方式勾畫出不認識的生字和不理解的詞句。 2.通讀課文，看看課文主要寫了什么。 三、再讀課文，自主識字 1.借助拼音讀準字音，聯(lián)系舊知識，用自己喜歡的方法識記生字。 2.學生觀察生字在田字格里的位置，師選擇較難寫的字范寫，指導。 3.學生照范字認真書寫。 4.同桌相互檢查識字、寫字情況，相互交流自己的寫字體會。 5.教師小結(jié)。 四、美讀課文，體會情感 1.自由地讀文，說說自己讀懂了什么。還有哪些沒有讀懂？ 2.課文哪些地方具體寫出了春節(jié)是最快活、最熱鬧的節(jié)日？ （1）學生自己朗讀第二段。 （2）體會排比“這一天……”的意思及作用，感受春節(jié)期間活動的豐富多彩，人們的心情也無比歡快。 （3）在這一段中，有好幾個省略號，誰知道它表示什么意思？ （4）有感情地朗讀這一段，再次體會“春節(jié)真好！” 是啊，春節(jié)真好啊！什么好看的、好玩的、好吃的……都匯到一起了，讓我們一起來讀讀這一段吧！ 3.春節(jié)真是太好了，難怪在它來到之前，人們是那樣的盼望；在它來到之后，人們又是那樣的不舍得它離去。讓我們帶著這樣的盼望，這樣的不舍，讀一讀第一段和第三段。 4.學生自由組合，兩三個一組，有感情地朗讀本課，比比看，誰讀得最好。 五、啟發(fā)引導，拓展遷移 1.學習了這篇課文，你有什么想法？請大家談談你的想法好嗎？ 2.能為我們介紹一下你最難忘的一次春節(jié)嗎？ 附：板書設計 春節(jié)都盼望的 最大的 最快活的 最熱鬧的節(jié)日 好看的 好玩的 好吃的都匯到一起你不要走 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 最后一片樹葉 1教案 冀教版 教學目標 1.知識目標: (1)會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。 (2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。 2.能力目標 (1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。 (3)續(xù)編故事，發(fā)展學生的想象能力和表達能力。 教學重、難點 知道課文中鳥兒與樹葉的對話的含義，培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。 教學設計： 第一課時 教學過程 設計說明 談話導入 秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎？趕緊打開課本，去看一看吧！ 教師用語言創(chuàng)設一種情境，吸引學生迅速地進入到課文之中，在強烈的好奇心驅(qū)使下，學生興味盎然地讀課文。 初讀課文，識記生字 1．同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。 （學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師要關注識字較差的學生） 2．小組內(nèi)檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。 3．檢查學生讀課文的情況，互相評議。 用自己的方法識字，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作意識，并樹立起良好的學習風氣，培養(yǎng)孩子的識字習慣。 利用評價機制，使學習變成樂事。 讀中感悟，理解課文 1．你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以向老師提出問題。 （不快樂——快樂） 樹葉在開始的時候為什么不快樂呢？后來又為什么快樂了起來？你是從課文當中的哪些句子看出來的？ 2．引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么？ A：理解小樹在開始的時候為什么不快樂？ B：體會小鳥說的話，明白樹葉為什么又快樂了起來。 3．根據(jù)學生理解的情況，師生解疑。 4．教師指導學生有感情地朗讀。 嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞 抓住情感的變化，讀出相應的語氣。 相信學生能學會，通過小組交流解疑后，教師在相應地引導學生理解疑難，抓住重點、難點的地方加以引導。 讀中感悟樹葉情感的變化，讓學生從整體上把握全文。 第二課時 教學過程 設計說明 續(xù)編故事 1．樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？請展開你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學聽聽，注意語句一定要通順。（課后寫在小本本上。） 2．小組內(nèi)交流，互相評價。 3．在“續(xù)編故事小展臺”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評議。 同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。” 通過續(xù)編故事，讓學生的思維在理解了課文之后，得以進一步延伸。同時在續(xù)編故事的過程中也可以鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生獨立思維的能力。此外，還可以為學生創(chuàng)造一個張揚自我個性的舞臺。 增大學生與課文相關信息的攝入量，豐富學生的知識庫。 拓展延伸 小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂，請問小朋友們在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！ 課文與學生的生活相聯(lián)系，在學生心中建立起大語文觀，讓他們覺得學習語文，是與自己的生活緊密相關的。 記憶字形，指導書寫 1．再認生字，復習鞏固。 2．新語境中再認生字。（例略） 3．分析字形，指導書寫。 依據(jù)學生的記憶特點，在新的語境中強化學生對生字的記憶。