2019-2020年三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 嘀哩嘀哩教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 嘀哩嘀哩教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會(huì)歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動(dòng)作表達(dá)歌曲。 2、 通過(guò)學(xué)唱《春天的小河》，了解強(qiáng)弱的處理在歌曲中表現(xiàn)的作用。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 聽童聲齊唱《春天悄悄地走來(lái)》 師：剛才我們?cè)诟柚新牭搅耸裁?？（學(xué)生回答） 春天里還有些什么景象，你可以用一句歌，或一個(gè)動(dòng)作來(lái)告訴大家，看看誰(shuí)表現(xiàn)得最清楚。 二、欣賞：《嘀哩嘀哩》 師：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？讓我們一起跟著歌中的小朋友去找一找吧！ 1、 初聽全曲一遍。 要求學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)歌中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)歌中唱到的春天在哪里？ 提問(wèn)：歌曲的演唱形式是什么？ 2、 復(fù)聽：你能用動(dòng)作來(lái)把歌曲表達(dá)的情緒表達(dá)一下嗎？ 要求可能自由結(jié)合為一小組，分配角色。 三、新授歌曲：《春天的小河》 師：讓我們到日本去看看春天的小河又是怎樣的？ 1、 教師范唱 2、 學(xué)生輕輕跟琴唱，注意兩字對(duì)一個(gè)音的地方。 3、 討論用怎樣的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲？ 學(xué)生討論后回答，特別是最后一句（要求處理得漸弱） 4、 用有感情的聲音完整地表現(xiàn)歌曲。 5、 試著邊做手勢(shì)邊唱歌曲的前8小節(jié)歌譜。 6、 用線條連一連水泡里的音符，唱一唱。 7、 一半學(xué)生唱主旋律歌詞，一半學(xué)生唱沙啦、沙啦。 四、欣賞歌曲《櫻花》，初步了解一些日本的音樂(lè)和文化。 五、小結(jié) 春天是美麗的，描寫春天的歌是動(dòng)聽的，去找一找，唱一唱還有哪些是描寫春天的歌曲。 附送： 2019-2020年三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 嘎妞妞2教案 人教新課標(biāo)版 題目：《嘎妞妞》 教學(xué)目標(biāo) 1. 在快樂(lè)而積極的音樂(lè)欣賞中，感受、體驗(yàn)嘎妞妞樂(lè)觀大方的開朗性格，增加孩子們對(duì)主人公的喜愛(ài)之情。 2. 初步在聽覺(jué)上感受鄉(xiāng)土氣息濃郁的民歌的美妙。 3. 能用肢體語(yǔ)言、動(dòng)作，表現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 感受、體驗(yàn)、理解、領(lǐng)悟、表現(xiàn)鄉(xiāng)土音樂(lè)獨(dú)具的特點(diǎn)。 教具 錄音機(jī)、磁帶、掛圖、打擊樂(lè)器、農(nóng)家女孩服飾。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、情境創(chuàng)設(shè) 教師播放歌曲《回娘家》，做示范動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。 學(xué)生形態(tài)各異地表現(xiàn)“小媳婦”的性格特點(diǎn)。 二、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)歌曲《冬瓜和南瓜》。 師：孩子們，甲甲和丫丫已經(jīng)成為了我們的好朋友，那么他們最吸引我們的品質(zhì)是什么？ 師：說(shuō)得真好，今天還有一位朋友想和我們認(rèn)識(shí)一下，她是一位農(nóng)家女孩，你們看，她來(lái)了。 生：互相幫助、團(tuán)結(jié)互愛(ài)的精神。 學(xué)生鼓掌，翹首企盼。 三、新課教學(xué) 1. 播放歌曲《嘎妞妞》。 一個(gè)女生穿上農(nóng)家服飾，用肢體語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)主人公特點(diǎn)。 （服飾：紅碎花大襟上衣，綠彩條袍褲，繡花鞋） 2. 嘎妞妞：親愛(ài)的朋友們，你們好，我的名字叫嘎妞妞，剛才歌曲唱得就是我，你們猜我的性格是什么樣子？ 3. 師：孩子們，你們說(shuō)得太棒了，那么就讓我們跟著音樂(lè)，歡迎可愛(ài)的妞妞來(lái)到我們中間。（播放《歡迎進(jìn)行曲》片段） 4. 師亮出掛圖歌詞，讓學(xué)生看歌詞領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，完整感受鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格。 師：孩子們，你們剛才一定都認(rèn)真聽了《嘎妞妞》，下面讓咱們?cè)賮?lái)聽一段音樂(lè)，用動(dòng)作告訴老師，妞妞在干嘛？（師播放音樂(lè)，生表現(xiàn)） 師：孩子們，《嘎妞妞》的歌曲中，最吸引你的是哪一句？ 師：為什么？ 師：說(shuō)的真好，這首歌曲濃縮了農(nóng)村民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，那么，咱們就讓它變得更鄉(xiāng)村化、民間化，好嗎？（師分發(fā)與妞妞同樣的上衣和打擊樂(lè)器） 師：妞妞是一個(gè)有個(gè)性、有主見的女孩，今天老師讓你自己作主，用你手中的樂(lè)器為音樂(lè)增添色彩。（播放音樂(lè)） 學(xué)生隨音樂(lè)隨意動(dòng)一動(dòng)。 生舉手，師示意。 生：樂(lè)觀，積極，脾氣執(zhí)拗，憨實(shí)，惹人愛(ài)的。 生：好！ 生隨音樂(lè)帶妞妞回座位。 師生共同欣賞音樂(lè)，隨音樂(lè)情緒表達(dá)自我情緒。 生表達(dá)興奮情緒，隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)妞妞放牛。 生：得兒喂，得兒喂。 生：因?yàn)楹孟癖磉_(dá)了妞妞特別得意，就像在唱家鄉(xiāng)戲。 生：好！（爭(zhēng)先恐后） 師生共同用手中樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，邊舞邊唱邊敲擊。 四、總結(jié)下課 師：認(rèn)識(shí)了妞妞，老師也希望每一個(gè)孩子都自信、大方、率真、樂(lè)觀，把今天的快樂(lè)一直延續(xù)到永遠(yuǎn)。師生伴隨《快樂(lè)崇拜》拍手走出教室。 生意猶未盡，沉浸在愉悅的氛圍之中。