2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 找春天（第三課時(shí)）教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 找春天（第三課時(shí)）教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 1.唱：《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。 2.聽：《尋找春天》。 3.動(dòng)：律動(dòng)復(fù)習(xí)《春天來(lái)了》?！? 教學(xué)目標(biāo) 1.能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。 2.通過(guò)聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。 3.通過(guò)歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。 難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、CD、打擊樂(lè)器等。 教學(xué)過(guò)程 一、律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來(lái)了》的音樂(lè)） 一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、感受階段 （一）說(shuō)一說(shuō) 師：美麗的春天來(lái)到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧！ 1.生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。 2.生相互評(píng)價(jià)，師給予鼓勵(lì)與肯定。 激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂(lè)生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。 （二）（聽一聽） 師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？ 1.初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。 2.學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。 3.復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。 （三）唱一唱 師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？ 1.師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。 2.用聽唱法教唱歌曲。 3.全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。 4.用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。 （1）師領(lǐng)唱、生齊唱。 （2）請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。 通過(guò)對(duì)歌曲的演唱充分認(rèn)識(shí)春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 三、音樂(lè)表現(xiàn)階段： 學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》（通過(guò)歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式）。 練習(xí)形式： A.組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。 B.小組展開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)） C.各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定） 整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。 附送： 2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 找春天（第二課時(shí)）教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 1.學(xué)唱《春曉》。 2.動(dòng) 《我的創(chuàng)造》。 3.采集與分享——尋找身邊的春天。 教學(xué)目標(biāo) 1.能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲。 2.通過(guò)我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。 3.由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè)中感受春天。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲 2）通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力 難點(diǎn)：用聲音來(lái)再現(xiàn)春天的美景。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。 教學(xué)過(guò)程： 一、 故事導(dǎo)入 師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩(shī)人見此美景，忍不住作了一首詩(shī)（顯示古詩(shī)《春曉》）： 春曉 春 眠 不 覺(jué) 曉 ， 處 處 聞 啼 鳥 。 夜 來(lái) 風(fēng) 雨 聲 ， 花 落 知 多 少 。 師：這首詩(shī)小朋友們讀過(guò)嗎？ 生：讀過(guò)。 師：老師知道小朋友不止讀過(guò)，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧！　　　 1. 生讀詩(shī)。（師在旁講解詩(shī)的大意：春天的……） 師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？ 生回答：音樂(lè)。 師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話，一定會(huì)錦上添花，給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)（放伴奏音樂(lè)）現(xiàn)在，我們一起隨音樂(lè)再次朗誦。 2.生隨音樂(lè)再次有感情地誦詩(shī)。 詩(shī)歌結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 二、 新歌教授 師：有了音樂(lè)，這首詩(shī)就顯得更美了！可見這音樂(lè)的作用可真大啊！你們覺(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè)好聽嗎？（好聽）其實(shí)呀，這段音樂(lè)就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不想隨著音樂(lè)輕輕地來(lái)唱一唱呢？ 1.播放《春曉》的范唱 （師生隨音樂(lè)輕聲哼唱旋律） 師：誰(shuí)能告訴大家，這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呀？ 2.學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。 師：那這么美的意境，我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢？ 生：優(yōu)美、柔和、抒情 3.師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。 學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉，所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語(yǔ)氣后，再來(lái)把握歌曲的情緒就輕而一舉了 三、音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn) 師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè)盛會(huì)。喲！好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了，讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？ （師邊說(shuō)邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音） 師：聽——春姑娘來(lái)了，　一陣春風(fēng)吹來(lái)（師用吹礦泉水瓶來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 ），可愛的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片 ），哇，震撼的春雷打響了（用镲來(lái)表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來(lái)（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來(lái)表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏－），雨停啦！春天的小溪也快樂(lè)地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！ 用形象的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造意境，給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號(hào)里的師要用紙模擬聲響。 師：在這么美麗的春天里舉行音樂(lè)會(huì)，感覺(jué)真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢？ 逐步過(guò)渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段 1.分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）（可有多種創(chuàng)造形式：A.在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏。 B.可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。） 2.將創(chuàng)造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。 如：小鳥　　　蜜蜂　　　樹葉　　　小鳥 　　 小鳥　　　風(fēng)　　　蜜蜂　　　樹葉……　　　　　　　　　　 （不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定） 四、采集與分享 師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥?lái)打扮春天？（生各抒已見） 師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹葉上的聲音…… 利用紙的音響探索、采集來(lái)表達(dá)春天的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)及音樂(lè)再創(chuàng)能力。 師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。 拓展這一活動(dòng)的展開，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺(jué)。