2019-2020年六年級(jí)語文 賣火柴的小女孩 10教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文 賣火柴的小女孩 10教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．初步學(xué)會(huì)用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內(nèi)容。 　　2．學(xué)會(huì)本課的生字；理解新詞語意思。 　　3．初步學(xué)會(huì)縮寫句子；能用“因?yàn)椤?、“雖然……還是……”、“簡(jiǎn)直”、“沒有……沒有……也沒有……”造句。 　　4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 　　初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞，理解第，一段課文內(nèi)容。 教學(xué)過程 　　一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。 　　有誰知道世界著名的童話作家安徒生嗎? 安徒生是丹麥人，一生寫過168篇童話，被譽(yù)為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個(gè)童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。 　　今天，我們來學(xué)習(xí)他寫的童話故事《賣火柴的小女孩》（板書課題）。 　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午?！? 　　安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。 　　二、預(yù)習(xí)課文，檢查自學(xué)效果。 　　1．初讀課文，自學(xué)生字新詞。 　　1）讀準(zhǔn)字音（特別要注意本課的多音字），分析字形；聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思。 　　2）想一想，課文講了一個(gè)什么故事。 　　3）按“賣火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段，并想想各段的段落大意。 　　2．檢查自學(xué)情況。 　　1）認(rèn)讀生字。 　　正音重點(diǎn)，給多音字組詞： 　zhng（掙錢）　　hu（劃火柴） 　jī（幾乎）　　　zhǐ（只有） 　　zhe（拿著） 　　掙　　　　　　　劃　　　　　　幾　　　　　　只　　　　　　著 　zhēng（掙扎） 　hu（計(jì)劃） 　　　jǐ（幾個(gè)）　　　zhī（一只） 　　zho （擦著了） 　　字形難點(diǎn)：不要少點(diǎn)：蜷 叉 　　不要多點(diǎn)：旺 焰 捏 　　詞義重點(diǎn)：辨析“精致、細(xì)致”的意思。 　　教師講解：圣誕樹、圣誕節(jié)。 　　讓學(xué)生說說自己用什么方法學(xué)懂了哪些詞語的意思。 　　2）聽課文錄音，投影填空題： 　　課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩（ ）的悲慘故事，這個(gè)故事是按（ ）順序?qū)懙?，全文可分?）段。第一段寫（ ），第二段寫（ ），第三段寫（ ）。 　　3）質(zhì)疑問難。 　　三、講讀課文第一段。 　　1．默讀思考討論：①這一段主要寫的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣火柴的?說明了什么？ 　　2．劃出有關(guān)說明小女孩悲慘生活的語句。 　　3．重點(diǎn)理解的句子。 　　投影字幕： 　　①“她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的?！? 　　a．前句是什么意思?后句中的破折號(hào)表示什么? 　　b. 從這兩句話中，說明．了什么? （小女孩家里非常貧窮，她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿的是媽媽的大拖鞋。） 　?、凇懊總€(gè)窗子里都透出燈光來，……，她可忘不了這個(gè)?！? 　　a．她忘不了什么?大年夜富人享不盡的歡樂和幸福，小女孩有嗎? 　　B．小女孩忘不了這大年夜，說明了什么? 　?。ㄋ推渌⒆右粯?，向往光明，向往快樂。） 　　3．小結(jié)：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團(tuán)圓歡聚的最快樂最幸福的時(shí)候，可是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時(shí)候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。 　　4．有感情地朗讀第一段。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　 教學(xué)要點(diǎn) 　　理解第二、三段課文內(nèi)容。 教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　I．指名逐節(jié)讀第一段，說說主要寫了什么? 　　2．女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結(jié)局又是怎樣的?這節(jié)課就結(jié)合課后問題理解第二、三段的內(nèi)容。 　　二、講讀課文。 　?。ㄒ唬?第二段 　　1．輕聲自由讀，思考討論： 　　①小女孩幾次擦燃火柴，每次各在怎樣的情況下擦火柴? 　?、谛∨⒁淮未尾寥蓟鸩窕孟胄┦裁? 　　2．用“～～”劃出小女孩一次次擦著火柴時(shí)，出現(xiàn)幻想的語句。 　　3．填空練習(xí) 小女孩劃火柴 幻想中的事物 希望得到 原因 第一次 根據(jù)表格的內(nèi)容，重點(diǎn)抓住小女孩幻想的浯句，說說小女孩為什么會(huì)有這些美麗的幻想，課文為什么要這樣寫? 　　4.指導(dǎo)朗讀課文。（表達(dá)出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。） 　　5．理解句子 　　“奶奶把小女孩抱起來，……也沒有痛苦的地方去了?！? 　　小女孩和奶奶一起飛到怎樣的一個(gè)地方去?在那個(gè)社會(huì)里，有這樣的地方嗎？（拓寬學(xué)生的思維，展開想象） 　　6．小結(jié)過渡：在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓，寒冷，沒有歡樂和溫暖；一次次美好的幻想都破滅了， 　　第三段 　　1．默讀思考討論： 　　1）小女孩的幻想有沒有實(shí)現(xiàn)?為什么? 　　2）重點(diǎn)句理解。 　　“第二天清晨…凍死。” 　　小女孩是被凍死的，為什么“嘴上帶著微笑”? 　　3）課文最后一句是什么意思?作者為什么要這樣寫? 　　（三）小結(jié)：小女孩五次擦著火柴，出現(xiàn)了一次次美好的幻想。得到一個(gè)人起碼的幸福，可是那個(gè)社會(huì)并沒有給她這些，反而奪去了她幼小的生命，那個(gè)社會(huì)是多么的不公平啊! 　　三、作業(yè)。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 　　概括課文主要內(nèi)容，朗讀訓(xùn)練，用詞造句練習(xí)。 教學(xué)過程 　　—、復(fù)習(xí)。 　　1．認(rèn)讀生字新詞。 　　2．問題:賣火柴的小女孩一次次擦著火柴幻想什么?而一次次幻想的破滅又說明了什么? 　　二、歸納課文的主要內(nèi)容。 　　1．輕聲自由讀全文，想想課文的主要內(nèi)容是什么? 　 ?。ㄈ巳藙?dòng)口、動(dòng)筆） 　　2．你是用什么方法概括的? （運(yùn)用“學(xué)習(xí)提示”） 　　三、總結(jié)全文。 　　1．質(zhì)疑問難。 　　2．問題討論。 　?、傩∨⒌乃勒f明了什么? 　?、谛∨⒃诂F(xiàn)實(shí)生活中如此痛苦，為什么作者還要寫她美好的幻想? 　　填字練習(xí)： 　　《賣火柴的小女孩》記敘了（ ）的故事。揭露了（ ） ，表達(dá)了作者（ ）。 　　3．感情朗讀訓(xùn)練。 　　4．造句訓(xùn)練。 　　本課板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　賣火柴的小女孩 　　　　　　　　　　　　　　痛苦的生活　　　　美好的幻想 　　　　　　　　　　　　　　　　凍僵暖和——銅火爐 　　　　　　　　　　　　　　　　饑餓食物——烤鵝 　　　　　　　　　　　　　　　　痛苦歡樂——圣誕樹 　　　　　　　　　　　　　　　　孤單愛撫——奶奶 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文 賣火柴的小女孩 11教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)要求 　　　1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。 　　　2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。 　　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 　　　4．有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 　　　1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。 　　　2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。 三、教具準(zhǔn)備 　　　1．生字生詞卡片。 　　　2．教學(xué)掛圖。 四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。 教學(xué)過程： 一、引入新課 　　　今天我們開始學(xué)習(xí)第四組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題） 　　二、檢查預(yù)習(xí)情況 　　　1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對(duì)安徒生有哪些了解？ 　　　?。ㄊ鞘攀兰o(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。） 　　　2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。 　　　3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。 　　三、理清課文敘述順序 　　　1．提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。 　　　2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號(hào)。 　　　3．討論交流。 　　　?。?）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十自然段是講小女孩擦火柴的。） 　　　　（2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十一、十二自然段是第三段。） 　　　4.這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。 　　　　（第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。） 　　四、學(xué)習(xí)第一段 　　　1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段。 　　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。 　　　3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因?yàn)椤八龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢、爸爸一定會(huì)打她的”；二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹?。? 　　　 　從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會(huì)到的，通過朗讀表達(dá)出來，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。 　　五、布置作業(yè) 　　　1．練習(xí)有感情地朗讀第一段。 　　　2．預(yù)習(xí)課文第二、三段。 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 　　學(xué)習(xí)理解課文第二段。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課 　　　1．指名有感情地朗讀第一段。 　　　2．小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。 　　二、自學(xué)第二段 　　　1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段。 　　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。 　　三、指導(dǎo)理解第二段 　　　1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。） 　　　2．請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？ 　　　3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。 　　　4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題看看書，同座討論討論，然后我們?cè)僖黄鹧芯俊? 　　　?。?）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。） 　　　　（2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因?yàn)椴寥嫉谝桓鸩駮r(shí)，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個(gè)火爐。擦燃第二根火柴時(shí)，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時(shí)，小女孩看見了美麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹，就又擦著了一根火柴。） 　　　?。?）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r(shí)候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會(huì)不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。） 　　　5.小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的？（因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個(gè)原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時(shí)候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時(shí)渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺得這個(gè)小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。 　　四、練習(xí)有感情地朗讀第二段 　　　1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。 　　　2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。 　　五、布置作業(yè) 　　　1．閱讀課文的第三段。 　　　2．看看本課生字，注意生字的寫法。 　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　 教學(xué)內(nèi)容： 　　理解課文第三段，體會(huì)作者是怎樣展開想象的。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課 　　　1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請(qǐng)學(xué)生說說這兩段的主要內(nèi)容。） 　　　2．課文里說，小女孩“，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”。小女孩后來怎么樣了呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。自學(xué)第三段。提出自學(xué)要求。 　　　3．學(xué)生按要求自學(xué)。 　　二、指導(dǎo)理解第三段 　　　1．指名朗讀第三段。 　　　2．這個(gè)小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說的“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個(gè)世界了。） 　　　3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂?duì)這句話中的兩個(gè)“幸?！保闶窃鯓永斫獾?？（第一個(gè)“幸?！笔钦f小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個(gè)“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會(huì)到了些什么？（體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿。、 　　四、練習(xí)有感情地朗讀第三段。 　　五、體會(huì)作者是怎樣展開想象的。 　　　1．課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來寫的。） 　　　2.這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來想象的？（是根據(jù)他平時(shí)見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。） 　　六、鞏固生字詞 　　　1．仔細(xì)看看生字，想想寫的時(shí)候要注意些什么。 　　　2．把新學(xué)的詞語讀一讀，互相糾正讀音。 　　　3．將新學(xué)的詞語抄寫兩遍。 　　七、布置作業(yè) 　　　　預(yù)習(xí)下一篇課文《凡卡》。