2019-2020年三年級品德與生活下冊 身邊的“朋友” 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年三年級品德與生活下冊 身邊的“朋友” 1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1.情感與態(tài)度 使學(xué)生感受社區(qū)公用設(shè)施給我們生活提供了保障，帶來了便利和快樂，是我們的朋友，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)社區(qū)環(huán)境、文明生活的情感。 2.行為與習(xí)慣 學(xué)生初步養(yǎng)成愛護(hù)公用設(shè)施，保持公共衛(wèi)生的好習(xí)慣，不亂丟垃圾，不損壞公用設(shè)施。 3.知識與技能 學(xué)生知道社區(qū)是我們的共同家園，養(yǎng)成文明生活習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)社區(qū)環(huán)境的責(zé)任和能力，為社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)一份力。 4.過程與方法 在對身邊的“朋友”調(diào)查了解中，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法與同伴合作、交流，在實(shí)踐的探索過程中分享活動感受、想法、成果，提升生活經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備多媒體課件（社區(qū)公用設(shè)施圖片，書中學(xué)生與果皮箱、消防栓默默對話的兩個場景，公用電話的訴說，“功勞簿”等。） 2.師生收集有關(guān)公用設(shè)施的謎語。 3.學(xué)生調(diào)查了解社區(qū)公用設(shè)施的損壞情況。 教學(xué)過程 一、活動一競猜謎語，感知“朋友” 師：同學(xué)們，在我們生活的社區(qū)里，有許多不說話的“朋友”，它們默默地幫助著我們，今天就讓我們走進(jìn)它們的身邊，去認(rèn)識它們，了解它們。 （課件出示：社區(qū)公用設(shè)施圖片。） 生1：路燈。 生2：小靠椅。 生3：公用電話。 生4：垃圾筒?！? 師：老師根據(jù)公用設(shè)施的形狀及作用，編了謎語，想不想來猜猜？“綠衣漢，街頭站，光吃紙，不吃飯”，謎底是什么？（生答） （點(diǎn)擊課件圖片“郵筒”，配以聲音“你真棒！”依此法猜一猜蹺蹺板、滑梯等。） 師：你能不能也像老師這樣編謎語，讓同學(xué)猜。 （開展“朋友”競猜活動，比一比，看哪一位同學(xué)的謎語出的巧，出的妙。） 師小結(jié)：社區(qū)公用設(shè)施真像我們的朋友??！ 【評】老師開課設(shè)計的“謎語競猜”游戲，具有趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在快樂的游戲接觸到社會公用設(shè)施，初步感悟到社會公用設(shè)施的作用，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)置基礎(chǔ)。 二、傾情講述，體會幫助 師：社區(qū)公用設(shè)施——我們的朋友與我們朝夕相處，給我們提供了不少幫助。 （課件出示：書中學(xué)生與果皮箱、消防栓默默對話的兩個場景，聲像同步。） 師：你和你身邊的這些“朋友”之間一定有許多故事，把印象最深的故事講述出來，好嗎？ 課件出示要求： （1）認(rèn)真聽小組同學(xué)的講述，可以相互補(bǔ)充。 （2）各組推薦1～2人上臺傾情講述，故事盡量不與別組重復(fù)。 （3）小組交流時聲音不要太大。） （1.小組講述。2.全班交流。） 小組代表1：我住的院子里有一個鍛煉身體的場所，里面有蹺蹺板、滑梯、秋千……每天我和小伙伴在那兒捉迷藏、騎大馬、蕩秋千，玩得可開心呢！ 小組代表2：我和媽媽經(jīng)常到李阿姨的小超市里買鹽，買醬油，買醋，那里的東西又多又便宜。有一次，晚上十一、二點(diǎn)我去買快餐面都還沒關(guān)門，真方便呀！ 小組代表3：在我生活的社區(qū)里有一個綠綠的郵筒。原來我給南漳的奶奶寄信，要跑好遠(yuǎn)，現(xiàn)在走兩步就到了。 小組代表4：小區(qū)里有一排一排的路燈，把路照得亮亮的，再晚回家我也不害怕。 …… 師：社區(qū)的公用設(shè)施，無微不至的照顧著我們的生活，給我們提供了許許多多的幫助，它們真是我們不可缺少的朋友啊！讓我們把它們的功勞編寫在“功勞簿”里吧！（課件出示“功勞簿”，學(xué)生分組填寫。） “朋友”的功勞簿 “朋友”名稱 “朋友”的功勞 路燈 夜晚，照亮我回家的路 …… …… 【評】兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。講述的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活，“填寫功勞簿”反映兒童內(nèi)心的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會公用設(shè)施與人們的關(guān)系，體會公用設(shè)施對我們的幫助。） 三、討論交流，保護(hù)朋友 師：正是有了社區(qū)公用設(shè)施，我們才能笑容滿面，而我們的朋友卻在偷偷地哭泣。這是怎么回事呢？讓我們?nèi)ヂ犚宦牥桑? （多媒體課件展示：公用電話的訴說。聲像同步。） 師：此時此刻你心中感受如何？ 生1：我以前也在公用電話上貼過畫，現(xiàn)在想想真后悔， 生2：那些小孩太壞了，把氣撒在電話身上，簡直不把公用電話當(dāng)朋友，一點(diǎn)也不講文明。 生3：公用電話真可憐，傷痕累累，我心里好難過。公用電話是我們的朋友，我們要愛護(hù)它。 生4：報假警真不對，玩笑不能這樣開，會讓真正需要幫助的人得不到幫助的。 師：是的，如此不文明，不愛護(hù)公共設(shè)施的行為是不對的。在我們生活的周圍，公共設(shè)施——這些可愛的朋友，遭遇又怎樣呢？課前，同學(xué)們調(diào)查了社區(qū)一些朋友的現(xiàn)在生活狀況，就請匯報一下。 生1：水池里飄滿紙，清澈的水也變渾濁了，我們夏天再不到里面打水仗了。 生2：秋千上的木板不見了，蕩的時候屁股真疼！ 生3：路燈的柱子上貼滿了辦證的廣告，有的路燈燈泡剛裝上就被人偷走，晚上也不亮，成了“盲人”。 生4：水龍頭不知被誰擰壞了，從早到晚地流水。 生5：大門口的下水道井蓋“失蹤”多時，好危險。 師：是啊，破壞公共設(shè)施，亂打“110”，不僅損壞了財務(wù)，而且打亂了人們正常的生活秩序，給人們的生活帶來了許多麻煩。我們怎樣才能制止這種不良行為，幫助我們傷痕累累的朋友呢？你有什么好的建議。 （學(xué)生小組討論。） 生1：給居委會伯伯、阿姨寫信，反映這類情況，請他們加強(qiáng)管理。 生2：開展社區(qū)環(huán)境宣傳活動，發(fā)宣傳單，做知識講座，提高人們文明生活意識。 生3：組建一支“愛護(hù)朋友”小分隊，發(fā)現(xiàn)不良行為立即制止。 【評】由于課前的調(diào)查活動來自與學(xué)生的親自實(shí)踐，課堂上又進(jìn)行了及時反饋交流，將學(xué)生之前支離破碎的生活感知梳理成完整、系統(tǒng)的知識。其實(shí)，這只是將學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)激活而已。一切現(xiàn)狀都是學(xué)生自己在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)的，一切建議都是他們自己總結(jié)出來的，自然深刻難忘，因此，他們定會珍惜，將這些建議付諸到行動中去的。而且這種活動中體驗(yàn)生成的品德最具有教育性和持久性。 四、自由暢想，描繪新朋 師：“朋友”不僅給我們提供了各種方便，而且豐富了我們的生活，你希望未來的社區(qū)還增添哪些新“朋友”？ （學(xué)生踴躍發(fā)言。） 生1：我想有一個溜冰場，展示我和小伙伴的溜冰技藝。 生2：我希望建一個體育場，有籃球架，乒乓球臺，足球場……讓我們每一個人都能極強(qiáng)的體育能力，隨時能為國增光。 生3：高大的樹木，讓我們每天呼吸新鮮的空氣；一大片綠油油的草坪，可以打滾，曬太陽，多舒服呀！ 生4：假如小區(qū)有一個溫馨的老年人活動室，爺爺奶奶們就不會孤單了。 生5：小區(qū)如果有一間圖書室,我們就能了解更多的知識. 師：大家想象力真豐富，愿望非常美好。那么，就讓我們用手中的彩筆把美好的新朋友描繪下來吧！ （學(xué)生展開想象，暢想未來，盡情用彩色的畫筆描繪出來。采用自我評價、生生互評、師生共評等多種評價方式予以恰當(dāng)?shù)摹⒅笇?dǎo)性的、鼓勵性的評價。） 【評】課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格?！苯o學(xué)生一個暢想的空間，展示的舞臺，正是關(guān)注學(xué)生的成長，張揚(yáng)學(xué)生的個性的體現(xiàn)，真正的做到了“教育要以學(xué)生的發(fā)展為本?！? 五、總結(jié)活動，延伸教育 師總結(jié)：社區(qū)的公用設(shè)施給我們的生活帶來許多便利，是我們的朋友，愛護(hù)設(shè)施、建設(shè)美麗的社區(qū)更是我們義不容辭的責(zé)任。希望同學(xué)們選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友”的活動，將言語落實(shí)到行動中。 【評】開展行為實(shí)踐活動，有利于學(xué)生把道理轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際行動，并在行動中提升自身的道德品質(zhì)。 【總評】“社會即學(xué)校，生活即教育?！必S富多彩的社會生活是永遠(yuǎn)解讀不完的鮮活教材。本節(jié)課就為學(xué)生搭建了一個生活的舞臺，使其道德情感得以體驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)得以提升。 （一）文本與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，相融合。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 品德與社會課以兒童的社會生活為基礎(chǔ)?！薄皟和钠返潞蜕鐣栽从谒麄儗ι畹恼J(rèn)識、體驗(yàn)和感悟?！薄渡磉叺摹芭笥选薄愤@篇課文是與學(xué)生的生活緊密相連的，并且它的實(shí)踐性和操作性都很突出，因此教師沒有引導(dǎo)學(xué)生去分析教材，教教材，而是把它看作是引發(fā)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具。教師努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)公用設(shè)施的形狀和作用編謎語，講述與公用設(shè)施的故事，填寫“功勞簿”，調(diào)查公用設(shè)施的現(xiàn)狀，等等一系列教學(xué)活動無不基于學(xué)生的日常生活，重視了課程與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受體驗(yàn)，領(lǐng)悟保護(hù)公用設(shè)施的重要性，領(lǐng)悟保持公共衛(wèi)生的真正內(nèi)涵，從而建構(gòu)真正屬于學(xué)生自己的品質(zhì)。 （二）尊重學(xué)生主體與發(fā)揮教師主導(dǎo)相依相成。 “教育要以學(xué)生的發(fā)展為本?！本鸵獜娜说男枰霭l(fā)，尊重主體的內(nèi)心體驗(yàn)。本堂課沒有教師的口若懸河，有的是孩子自己動手、動腦，猜一猜，填一填，議一議，畫一畫，自己探究，自己操作。他們是活動的主角，知識的自我建構(gòu)者，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主人。教師，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、參與者、合作者，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度和自學(xué)能力，并為之盡量創(chuàng)造一切機(jī)會，使孩子的生活更有質(zhì)量，更閃光彩。學(xué)生發(fā)言討論時，老師不斷地贊賞學(xué)生獨(dú)特的見解；課堂上生成的問題，老師及時地把握住，并篩選解決；學(xué)生反饋交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀?？偠灾?，尊重學(xué)生主體與發(fā)揮教師主導(dǎo)是相依相成的，師生是“學(xué)習(xí)的共同體”，緊密結(jié)合，才能最大限度的提升學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會更好地生活。 附送： 2019-2020年三年級品德與生活下冊 遠(yuǎn)親不如近鄰 1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：知道與鄰里怎樣和睦相處。 2.過程與方法：學(xué)會自己想辦法解決與鄰里小伙伴發(fā)生的小矛盾。 3.情感、態(tài)度、價值觀：①懂得鄰里要和睦相處； ②有愛心、尊重別人、盡力幫助別人。 教學(xué)理念設(shè)計 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生在積極參與和體驗(yàn)中獲得內(nèi)心體驗(yàn)，通過發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界來塑造他們的人格，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是本課的核心，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人是本課的基本理念。對于學(xué)生來說，當(dāng)他們走出家庭進(jìn)入社區(qū)時將面臨一個逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握必要與人交往，與人合作的能力，幫助他們認(rèn)知如何看待生活中的事和人，怎樣看待這個社會關(guān)系，這些是本課需要解決的問題。 教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得怎樣和睦相處。 教具準(zhǔn)備：CAL課件 教學(xué)過程 第一課時 1.播放“誰幫我家收了被子”課件導(dǎo)入。 2.互動交流：聽了這個故事后，你有什么感受？ 3.教師小結(jié)：正如俗話所說：遠(yuǎn)親不如近鄰，生活中我們常常需要鄰居的幫助。剛才的短片就給我們講述了一個鄰里之間親如一家的故事。 4.播放課件“媽媽不在家時” 小組討論： （1）故事中鄰里之間是如何互相幫助的？ 　　 （2）故事中的“我”聽了李阿姨的一番話后，為什么會流淚？當(dāng)時“我”的心情是怎樣的？ 5.班級交流。 6.教師小結(jié)：好的鄰里關(guān)系會給我們帶來溫情，帶來方便，使大家心里都暖融融的。 7.過渡話：還記得鄰居與自己家之間互相關(guān)心、幫助的事嗎？找自己的好伙伴說一說或演一演。 8.學(xué)生表演。 　表演中請學(xué)生互評：你覺得他或他們這樣做對嗎？為什么？他或他們的表演怎樣？ 9.現(xiàn)場采訪 學(xué)生表演完后，教師現(xiàn)場采訪表演的學(xué)生：當(dāng)時你和家人有什么感受？當(dāng)你得到鄰居的幫助后，或者鄰居得到你的幫助后，你們兩家的關(guān)系怎樣？ 10.教師小結(jié)：鄰里之間應(yīng)該和睦相處，這種相處是相互的，當(dāng)你幫助別人越多時，得到的幫助就越多。鄰里之間應(yīng)和諧相處，那么我們鄰居小朋友應(yīng)該如何做呢？ 11.播放課件：“我和鄰居小朋友做作業(yè)、捉迷藏” 12.互動交流：自己和鄰居家的小伙伴是否常在一起玩？在一起時干什么？ 13.教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師知道大家都有自己要好的鄰居小伙伴，你們經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、游戲度過了許多快樂的時光。 14.班級討論： ?。?）教師播放課件：“一位男孩因媽媽不讓自己下樓與小伙伴玩，而感到苦惱”。 ?。?）學(xué)生四人小組為單位進(jìn)行討論：小男孩為什么感到苦惱？這樣的苦惱我們該怎樣解決？ 　（3）請小組代表發(fā)言。 ?。?）教師小結(jié)：不能和小伙伴一起玩耍的確是一件令人煩惱的事情，如果我們將自己的這種感受告訴家長，讓他們能體會到你的苦惱，相信我們的爸爸媽媽會改變自己的這種做法。 15.播放課件：“我和鄰居小伙伴開心相處”。 16.說一說：剛才短篇中的幾位小伙伴之間是怎樣友好、開心相處的？猜一猜：他們當(dāng)時會說些什么？心情怎樣？ 17.過渡語：同學(xué)們也有自己的小伙伴，能將自己與他們友好、開心相處的事情講給同學(xué)們聽聽嗎？ 18.互動交流：由2——3位學(xué)生講述自己與他們友好、開心相處的事情。 19.教師小結(jié)：大家和鄰居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此間相互關(guān)心、照顧、好的東西共同分享。 活動拓展 1.回家后請同學(xué)們?yōu)樵?jīng)與你家發(fā)生過矛盾的鄰居做一件好事。 2.以“我與鄰居小朋友”為題寫一篇作文。 第二課時 過渡語：天氣有陰有晴，月亮有圓有缺，牙齒和舌頭還有打架的時候，鄰居小伙伴他會發(fā)生矛盾。 1.播放課件“小伙伴玩耍發(fā)生矛盾” 2.交流發(fā)言：在與小伙伴相處時，如果產(chǎn)生了小矛盾，我們可以怎么做？還有哪些小矛盾是我們自己可以解決的？ 教師相機(jī)對學(xué)生的交流發(fā)言作評價，如：你這種解決小矛盾的方法很可取，、相信你以后一定能與鄰居小伙伴和睦相處等。 3.教師小結(jié)：當(dāng)我們與小伙伴之間產(chǎn)生小矛盾，我們應(yīng)學(xué)會共同商量、相互謙讓，這們矛盾就很容易解決了。 4.播放課件“冬冬在樓道拍球” 5.評一評：你覺得他們這樣做對嗎？為什么？ 6.班級交流：和鄰里相處中，還有哪些事情需要我們注意？出示課件：“放牛不踩莊稼，不在曬谷場上玩?！?。 7.鄰里之間有時候難免產(chǎn)生一些矛盾。只要大家都多為別人著想，就能減少糾紛，相處得更加愉快。 8.小組討論： （1）教師出示課件：“深夜唱卡拉OK，亂扔垃圾，亂摁門鈴”。 （2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論：他們這樣做會產(chǎn)生什么后果，如果讓你來處理，你會怎么做？ 9.全班交流。 10.教師小結(jié)：每個人多為別人著想，世界會變得更美麗。