2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc
《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。 2.感悟課文內(nèi)容,能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。 3.感情朗讀。 4.搜集文中相關(guān)的資料。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重、難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,《我的中國(guó)心》的歌碟 教學(xué)程序 第一課時(shí) 一、談話引入 師:孩子們,我們每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都是世上最偉大的人,你們愛(ài)你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧! 懷念母親。 二、初讀課文,了解課文內(nèi)容 1. 默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了什么? ?。ㄎ覍?duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年) 2.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)? ?。ㄒ粋€(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)。) 3.你從作者的字里行間,感受到了什么?從哪些地方感受到的,談?wù)勛约旱母惺堋? 4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。 ?。w會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。 對(duì)祖國(guó)母親:我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。) 三、默讀課文,勾出生字詞。 1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)討論。 2.與同學(xué)交流不懂的地方。 四、朗讀課文,用橫線勾出關(guān)鍵詞句,加深體會(huì)。 1.找出寫(xiě)懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么? 2.讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō):你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的? ?。ㄎ彝纯蘖藥啄?,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭! ) ?。ㄉプ∈巢幌卵?,寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來(lái)入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。) 3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí)) 四、朗讀全文,師生小結(jié)。 第二課時(shí) 一、朗讀課文,品評(píng)同學(xué)的朗讀。 二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子。 1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子 ?。?)出示第一句:我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思? ?。ǔ3_M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。) 祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開(kāi)祖國(guó),我熱愛(ài)祖國(guó)) 從這句話,你知道了什么?(作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。) 請(qǐng)有感情地讀讀這句話。 ?。?)出示第二句:然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的呢? ?。ㄒ?yàn)槲疑類?ài)故鄉(xiāng)、深愛(ài)老朋友,雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng),暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面,但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的,所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。) 從這句話,我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。) 有感情地朗讀。 ?。?)出示第三句:我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。 在你的想象中,母親的面影是怎樣的? 細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子,體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。 2.自由讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受。 學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。) 有感情地讀。 3.從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢? 【教學(xué)說(shuō)明】此部分教學(xué),不拘泥于一句一句地講解過(guò)程,均由學(xué)生自己找出句子,不分先后秩序,學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論,得出祖國(guó)母親與自己生母一般,讓作者思念,作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上,同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情,了解除武裝句子的意思。 4.齊讀這些句子,想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。 三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),有機(jī)拓展。 1. 通讀全文,說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。 ?。ㄈ缯浫沼?,摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等) 2.讀文拓展,想象習(xí)作。 《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有(見(jiàn)課文),你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎?學(xué)生想象,再寫(xiě)一寫(xiě)。 3.學(xué)生交流習(xí)作片段,交流習(xí)作感受。 四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌,升華情感,結(jié)束教學(xué)。 1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國(guó)人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧! 2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。 3.唱完這首歌,你有什么想說(shuō)的呢? 4.總結(jié):這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國(guó),不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。 板書(shū): 懷念母親 崇高的敬意 真摯愛(ài)慕 生身母親= 祖國(guó)母親 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7.1 古詩(shī)二首 1教案 北師大版 教學(xué)目的: 1.把握詩(shī)歌的感情基調(diào),能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。 2.能運(yùn)用聯(lián)想和想象,深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義,體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界 3.理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸,加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛(ài)。 4.體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):目的1、2 難點(diǎn):目的3、4及背誦、默寫(xiě) 教學(xué)方法: 誦讀法 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入: 我國(guó)古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng),浩若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中,反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品占有很重要的位置。其中有吟誦邊塞風(fēng)光的(如王維的《使至塞上》),有敘述邊關(guān)戰(zhàn)事的(如李賀的《雁門(mén)太守行》),有借以傾訴思鄉(xiāng)之情的(如范仲淹的《漁家傲》,更有暢談從軍壯志抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情的(如陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作 》),那么我們今天來(lái)看一看這兩首詩(shī)歌又是從哪方面來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的? 一、 交流資料。 樂(lè)府詩(shī):樂(lè)府,原是古代掌握音樂(lè)的官署,漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來(lái)將其演唱的詩(shī)歌稱為樂(lè)府詩(shī)。 二、 誦讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌大意. 1.誦讀:可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀 2.詩(shī)歌大意: 《十五從軍征》這首樂(lè)府詩(shī)描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉,而今卻家破人亡的,絕望地望著東方……這首詩(shī)通過(guò)主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。 三、 討論探究: 1.請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句,及喜歡的理由。 2.詩(shī)歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難的?(板書(shū)) 3.你是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的? 四、學(xué)生小結(jié) 五、推薦閱讀 王昌齡——從軍行(一、二) 王翰——涼州詞 六、作業(yè) 背誦默寫(xiě) 板書(shū)設(shè)計(jì): 兵役的殘酷 無(wú)限的凄涼 封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難 不盡的悲哀 第二課時(shí) 導(dǎo)入: 五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭(zhēng)在相隨,無(wú)論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕,印在文 學(xué)的詩(shī)詞中,反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品便不可封蓋地長(zhǎng)成為一顆藝苑奇葩。其中無(wú)論是用劍和心 抒寫(xiě)的豪情,還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn),或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念……都像晶瑩、 細(xì)潤(rùn)的珍珠撒在詩(shī)海的托盤(pán)上,讓人長(zhǎng)吟,使人苦嘆,讓人流淚,使人感懷,今天我們 就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《出塞》。 一、交流資料 1.王昌齡(689—757):唐代著名的邊塞詩(shī)人。字少伯,京兆萬(wàn)年人。安史之亂,避難江淮,為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩(shī)人之一,有“詩(shī)家天子”之稱。七絕與李白齊名,被視為“神品”。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。 2.飛將:指漢代飛將軍李廣,李廣曾任右北平太守,因其英勇善戰(zhàn),匈奴稱其為“漢之飛將軍”。 3.陰山:即陰山山脈,起自甘肅,延綿內(nèi)蒙古,是古代中原地區(qū)北方的屏障。 4.互文:指兩個(gè)或兩個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)彼此拼合,相互補(bǔ)充,共同表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容 二、誦讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌大意 1.誦讀:可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀 2.詩(shī)歌大意: 《出塞》一詩(shī)描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守,致使匈奴頻繁入侵的情況,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。 三、 比較探究: 1.請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句,及喜歡的理由。 2.這兩首詩(shī)歌各是從什么角度出發(fā)來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的?(板書(shū)) 四、學(xué)生小結(jié) 五、作業(yè) 1.背誦默寫(xiě) 2.搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞 板書(shū)設(shè)計(jì): 十五從軍征——封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。 出 塞——對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 懷念母親 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 2019 2020 六年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 懷念 母親 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-5531467.html