2019-2020年北師大版品德與生活一上《祖國真美麗》WORD版教案2.doc

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2019-2020年北師大版品德與生活一上《祖國真美麗》WORD版教案2 【活動目標(biāo)】 　　1.領(lǐng)略祖國風(fēng)景名勝的優(yōu)美壯觀，初步了解祖國的標(biāo)志性建筑和代表性景觀，增進(jìn)愛祖國的情感。 　　2.發(fā)展搜集資料、有創(chuàng)意地表現(xiàn)的能力。 【活動準(zhǔn)備】 　　(一）學(xué)情分析 　　一年級學(xué)生觀察敏銳，好奇心強，并且具有一定的審美意識和能力。在日常生活中，他們能夠在家長和教師的引導(dǎo)下憑借電影、電視、報章雜志、媒體動畫、參觀旅游等多種渠道豐富自己對生活環(huán)境及祖國的山水、名勝、民族風(fēng)情的感知。近年來，鄭州市處處呈現(xiàn)出高樓矗立、街道整潔、小區(qū)綠樹成蔭、鳥語花香的景象。置身于圖畫般的世界里，特別是周邊環(huán)境對學(xué)生身心潛移默化的熏陶和感染，更加深了學(xué)生對生活的熱愛和對“祖國真美麗”的感受。 　　但是，大多數(shù)學(xué)生由于時間和各種條件的局限，大多是通過看、聽、圖文資料等形式感受外界，缺乏實地旅游的真切體會與感受。因此，需要通過活動進(jìn)一步豐富學(xué)生對美麗的祖國的認(rèn)識，滿足學(xué)生在說景聽景的同時到外面的世界走一走、看一看，去尋找自己心中最美麗的圖畫的愿望。 　　(二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備 　　1.學(xué)生提前收集一些有關(guān)祖國各地的知識和圖片的資料。 　　2.學(xué)生自制畫有建筑和風(fēng)景的旅游門票。 　　3.學(xué)生在祖國各地和家鄉(xiāng)照的照片。 　　4.教師在自己家鄉(xiāng)照的照片。 　　5.投影儀。 　　6.多媒體課件。 【活動時間】 　　1.課外1星期：收集資料、回顧感受等準(zhǔn)備活動。 　　2.課內(nèi)1課時。 【活動過程】 　　(一）激情引題 　　師：同學(xué)們，我們幸福地生活在祖國幅員遼闊的土地上，飽覽著祖國的壯美山河，汲取著祖國悠久文化的營養(yǎng)。我想問問，長久以來，在你的心目中，我們的祖國是什么樣的？ 　　生1：我們的祖國是美麗的。 　　生2：我們的祖國是偉大的。 　　生3：我們的祖國是強大的。 　　生4：我們的祖國是神圣而不可侵犯的。 　　師：對！一句話，我們的祖國美麗而偉大。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下我們美麗祖國的風(fēng)采!（板書課題：祖國真美麗） 　　(二）感受祖國各地的美 　　1.我知道的地方。 　　（課件出示教材第18、19頁畫面。） 　　師：同學(xué)們看看，圖上展現(xiàn)給我們一些祖國有名的風(fēng)景和建筑，你認(rèn)識哪里，知道哪里，去過哪里，聽說過哪里，就請你給我們介紹一下吧。（板書：我知道的地方） 　　學(xué)生介紹書中的幾幅圖時，可借助課前準(zhǔn)備的資料給大家說說去過長城、黃河、天安門等地方的感想，也可用收集的文字、數(shù)據(jù)等資料對這個地方進(jìn)行補充介紹和說明。 　　生1：我知道長城。長城在我國北方，全長五千多公里（學(xué)生隨即在投影儀下展示人們在月球上拍攝的照片及圖片）；它是中國也是世界上修建時間最長、工程量最大的一項古代防御工程；它是我國的標(biāo)志性建筑。 　　生2：我去年去過長城?？矗@是我在長城上照的照片（展示照片）。長城是用很多很大的石頭建成的。爬長城很累，但是站在長城上看風(fēng)景非常美。 　　師：古代人就是用這樣一塊塊很重很重的大石頭建成雄偉的長城的。古代人真聰明，真了不起呀！ 　　生3：我知道這是天安門城樓，前面就是天安門廣場。今年暑假爸爸要帶我去北京，我就能到天安門去看看了。 　　生4：我還聽我媽媽說，中國的領(lǐng)袖毛主席就是在這里宣布中華人民共和國成立的。 　　師（點擊多媒體課件——開國大典的一段錄像）：1949年10月1日，毛主席登上天安門城樓宣布中華人民共和國從此成立了！從那一刻起我們才有了真正由人民做主的國家，多么光榮、自豪、讓人激動?。∮H愛的同學(xué)們，我們的幸福生活來之不易，大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大為祖國的強大做出自己的貢獻(xiàn)。 　師：讓我們看看這是哪里（點擊課件——黃河壺口瀑布奔涌的景象）。誰來介紹一下？ 　　生5：我知道這是黃河壺口瀑布，它是黃河上唯一的瀑布。因為這里的形狀很像一個巨大的壺嘴往外倒水，所以就叫做壺口瀑布。 　　生6：書上說到了冬天，壺口瀑布形成了白白的冰道，奇形怪狀的冰柱好像是雕出來的，特別好看！ 　　師：是啊，這真是大自然的杰作，是黃河帶給我們的奇觀。你知道我們習(xí)慣把黃河比做什么嗎？ 　　生：我們把黃河比做母親。 　　師：為什么會這樣比呢？ 　　生7：因為我們喝的大部分都是黃河水。 　　生8：因為黃河像母親一樣哺育著我們。 　　生9：因為黃河的水是黃的，我們的皮膚也是黃的，所以我們才把黃河比做母親。 　　師：對，黃河水養(yǎng)育了我們黃河兩岸人，因為她氣勢雄偉，胸懷寬廣，我們崇拜她，離不開她，所以我們也自豪地稱自己是黃河母親的子孫。 　　…… 　　2.我去過的地方。 　　師：我們祖國有名的地方，除了書上畫的還多著呢！你還去過什么地方？（板書：我去過的地方） 　　師：有的同學(xué)已經(jīng)把自己以前去過的地方畫了下來，有的同學(xué)已經(jīng)把在祖國各地照的照片帶來了，請你們快拿出來，給我們介紹一下吧！ 　　學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，然后全班交流。 　　學(xué)生可以說去過的地方，也可以說沒去過但是聽家人說過的地方；介紹可以詳細(xì)，也可以簡潔；學(xué)生還可以展示圖片和自畫像，目的是使學(xué)生感受到祖國廣闊博大、風(fēng)光秀麗。 　　生1：我去過西雙版納的野象谷、森林公園（展示自己和大象的合照）。那里比咱們這里熱，我去的時候都換上了裙子。我還親手從香蕉樹上摘下了一大把香蕉。但我沒有趕上那兒的潑水節(jié)，我想潑水節(jié)一定更好玩。 　　生2：我去過洛陽龍門石窟。它是國家重點文物保護(hù)單位，是石窟藝術(shù)的三大寶庫之一。那里面雕刻著許多的佛像，你要仔細(xì)看就能發(fā)現(xiàn)每個佛像的表情都不相同。不過由于偷盜者的破壞，很多佛像都沒有頭了。 　　師：那你想對偷盜者說些什么？ 　　生2：我想對他們說：“你們不能只想著自己的利益，而破壞了這么好的佛像。要是再這樣下去，龍門石窟就不再是世界的寶庫了，我們也不能欣賞到這些可愛的佛像了。” 　　師：說得真好?。⊥瑢W(xué)們，讓我們跟她一起保護(hù)這些世界文化遺產(chǎn)吧！ 　　…… 　　師：聽了大家介紹的那么多美麗而神奇的地方，你喜歡上了哪里？還想去哪兒？ 　　生3：我喜歡上了黃山，放假了想去爬黃山。 　　生4：我喜歡大東海，我想像朱金宜一樣去海邊游泳、撿貝殼。 　　生5：我喜歡西雙版納，如果我能去那兒，一定參加他們的潑水節(jié)，吃遍那兒的熱帶水果。 　　師：我們祖國美麗的地方很多很多，將來我們會有許多機(jī)會去游覽觀光，一飽眼福的。 　　3.身邊到處都是美。 　　師：有的同學(xué)哪兒都沒去過，不要緊，我們周圍就有許多美麗的地方，請你想一想，找一找。先同桌互相說一說，再集體交流。 　　學(xué)生可以介紹自己家附近的公園、廣場，自己成長的校園，身邊的社區(qū)花園等。 　　生1：我家附近有個綠城廣場。那里的天藍(lán)藍(lán)的，草青青的，一群群白鴿圍著人們飛來飛去，還有伴著音樂起舞的噴泉…… 　　生2：我們的學(xué)校非常美麗，就像一座小花園。校園里綠樹成蔭，花壇里種滿了花和草，到處都能聞到花香，到處都能聽到蟬的歌唱。 　　…… 　　師：我們身邊處處都很美麗，只要你用心去感受，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)，我們的生活將會變得更加美好。 　　4.家鄉(xiāng)發(fā)生了變化。 　　師：同學(xué)們，我給大家介紹一個美麗的地方，那是我的家鄉(xiāng)哈爾濱。那里很冷，尤其是冬天，氣溫達(dá)零下幾十度，一到冬天，那里就有盛大的冰雕比賽。冰雕就是用冰雕刻的各種你能想到的人和物，里面裝上彩燈，栩栩如生，幾個月都不會化，你們想看看嗎？ 　　生：想！ 　　師（展示出自己在家鄉(xiāng)哈爾濱拍攝的冰雕照片）：看，這就是我家鄉(xiāng)的冰燈展。在我小的時候，可沒有這樣好看的冰燈，只有寒冷的冬天，只有色彩單調(diào)的冰雪，而如今的家鄉(xiāng)人開始利用自然材料美化生活，人人都用有生命、有活力的眼光去看待這些冰雪，把家鄉(xiāng)裝扮得更美麗，把生活變得更有趣味。每當(dāng)提起我的家鄉(xiāng)，我都特別自豪。 　　師：同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪里，它美嗎？以前什么樣，現(xiàn)在又有什么變化，能給我們說說嗎？和周圍的小伙伴說一說，再集體交流。 　　生：我的家鄉(xiāng)在鄭州，現(xiàn)在的鄭州是一座美麗的城市。它有著寬寬的街道，多彩的霓虹燈，一座座現(xiàn)代化的高樓。 　　師：你能說說現(xiàn)在的鄭州和以前的鄭州有什么不同嗎？聽爸爸媽媽說過嗎？ 　　生：以前鄭州金水河的河水不清，欣賞它的人很少；花壇少，花兒不美也不多，可是現(xiàn)在經(jīng)過鄭州人的美化和保護(hù)，我們的城市越來越美了！我真愛我的家鄉(xiāng)！ …… 　師：是啊，同學(xué)們，我們都能感受到我們的祖國日益繁榮昌盛，每天都在發(fā)生著翻天覆地的變化。 　　(三）總結(jié)與延展 　　1.收集情感。 　　師：同學(xué)們，你們都是有心的孩子，有的同學(xué)用靈巧的小手把祖國美麗的地方畫了下來，有的同學(xué)用相機(jī)把祖國美麗的風(fēng)景拍了下來，還有的同學(xué)為了邀請大家制作了風(fēng)景旅游門票。聽了這么多，看了這么多，你對祖國一定有了一種強烈的感情，你現(xiàn)在想對祖國說一句什么？ 　　生1：祖國我愛你！ 　　生2：祖國你真美！ 　　生3：祖國我想擁抱你！ 　　師：同學(xué)們，我們都為是一名中國人而自豪！下面我有一個想法，想用同學(xué)們的畫制成一本畫冊，一本真正的圖畫書，讓更多的人都來看，讓他們都能感受一下祖國的美麗，好嗎？ 　　生：好！ 　　師：下課后請你把自己的心里話寫在你的畫上，把你收集的資料貼在畫上，讓我來幫你們裝訂成畫冊，怎么樣？ 　　生：好！ 　　2.快樂交流。 　　師：下面你可以拿著自己的照片和畫給周圍的同學(xué)們看一看，當(dāng)你向別人作介紹時，請你說清是什么地方，說說那里是怎樣的美，并邀請他去玩。 　　學(xué)生自由活動。 【點評】 點評一 教師在《祖國真美麗》一課的教學(xué)設(shè)計中，抓住了低年級學(xué)生的活動特點，形式多樣且恰當(dāng)，能從不同角度圍繞主題開展活動，鍛煉了學(xué)生的動手能力和收集資料的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的深厚感情，體現(xiàn)了學(xué)生自主參與活動的主體性以及品德教育與生活的有機(jī)融合。同時，在活動的總結(jié)與延伸中，教師注意了對學(xué)生活動資料的收集和整理，有意識地把學(xué)生的照片、圖畫、文字和數(shù)據(jù)資料以及自我感受的語言收集成畫冊，為學(xué)生在課后的延伸學(xué)習(xí)和情感交流留下了寶貴的資料。此外，教師以讓學(xué)生自由介紹祖國風(fēng)光的活動自然地步入下課，打破了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)束課堂的形式，在很大意義上體現(xiàn)了活動的張力，使學(xué)生在輕松自然的活動形式下沉浸在“祖國真美麗”的情感升華中，從而深化了本課的活動主題。 　　　　　　　　　點評人：河南省鄭州市中原區(qū)建設(shè)路第二小學(xué)　　郭麗君 點評二 教師能充分使用教材畫頁這一資源，啟發(fā)學(xué)生以搜集的信息資料作為補充加入介紹，這樣的做法省力有效。學(xué)生一星期收集資料、回顧感受的過程也是活動的一部分，教師需要對這個過程給予關(guān)注和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 主題活動是否可以給學(xué)生一個切合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的活動任務(wù)，如“祖國風(fēng)光展”。在完成任務(wù)中，學(xué)生可以充分利用自己的經(jīng)驗，用活潑的形式講述自己的見聞、感受來豐富對祖國美麗的認(rèn)知，可以評價是否介紹得清楚、吸引人、形式是否豐富等等。學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗、見聞有選擇地介紹，而不一定非要按教師的邏輯，實際上學(xué)生是很難按照“我知道的地方”、“我去過的地方”、“身邊到處都是美”、“家鄉(xiāng)發(fā)生了變化”這樣的順序來講述的（這樣的分類本身就存在重復(fù)和交叉）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　點評人：編委會　李燕 點評三 培養(yǎng)學(xué)生對祖國的情感是品德與生活課程的重要目標(biāo)。在本案例中，教師利用了多種方法、調(diào)動了多種資源來激發(fā)學(xué)生的情感，讓整個教學(xué)能夠圍繞培養(yǎng)情感的目標(biāo)來展開，并成功地吸引了學(xué)生自始至終地積極參與活動，增進(jìn)了學(xué)生對祖國、對身邊的美的了解。 但是，這一案例中表現(xiàn)出了一些比較普遍的問題，需要引起注意。 由于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平的局限，要讓他們對祖國產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的情感，是需要比較長的時間和比較豐富的體驗機(jī)會的。如果急于求成，短時間里就想求得明顯結(jié)果的話，往往會誘發(fā)學(xué)生說出一些大而空的、沒有真情實意的話來。如這節(jié)課結(jié)束時，教師問：“聽了這么多，看了這么多，你對祖國一定有了一種強烈的感情，你現(xiàn)在想對祖國說一句什么？”僅僅1課時的時間，很難令人相信學(xué)生就“有了一種強烈的感情”，而學(xué)生所說的“祖國我愛你”、“祖國你真美”、“祖國我想擁抱你”等話盡管漂亮，讓人聽來有些不是滋味，這樣的口號式結(jié)果有多大的意義呢？ 要貼近學(xué)生的實際，符合學(xué)生的發(fā)展水平，教育才能有效果。案例的“學(xué)情分析”不僅要看到這個年齡階段學(xué)生的一般狀況，更應(yīng)當(dāng)了解和分析自己所教的對象的實際情況。而這是需要教師下工夫的，絕不是上課時問一句：“在你的心目中，我們祖國是什么樣的？”就能得到符合學(xué)生理解水平的真實答案。課一開始的“激情引導(dǎo)”過于簡單化，學(xué)生隨口而出的回答“我們的祖國是美麗的”、“我們的祖國是偉大的”、“我們的祖國是神圣而不可侵犯的”等，并不能表明其真正的認(rèn)識水平。再說，如果學(xué)生真達(dá)到了這種水平的話，那這節(jié)課還有必要上嗎？ 另外，教師的反思除了總結(jié)成績外，還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)的各環(huán)節(jié)，特別是對教學(xué)的不足方面進(jìn)行比較深入的全面的思考。 　點評人：編委會　　李季湄 附送： 2019-2020年北師大版品德與生活一上《種子的探索》WORD版教案 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.體驗在自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。 　　2.初步了解有關(guān)種子的知識。 　　3.學(xué)習(xí)觀察、記錄、表現(xiàn)和交流的初步技能，發(fā)展與教師、同學(xué)合作交流的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　一、學(xué)情分析 　　當(dāng)今的學(xué)生以獨生子女為主，大部分學(xué)生都生活在城市里，家庭的生活水平較高，學(xué)校又處于武漢的中心地段。城市的獨生子女對自然現(xiàn)象的了解不多，在日常生活中學(xué)生們對種子也并不在意，看見了也并不關(guān)心，只是有的家庭由于興趣愛好種植了花草才使孩子了解了一定的相關(guān)知識?；趯W(xué)生已有的知識和經(jīng)驗背景各不相同，加之學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、感悟能力較差，只有通過趣味游戲等活動形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。我們班的學(xué)生對品德與生活課興趣很濃，樂于在活動中展示自己，而《種子的探索》一課正好結(jié)合學(xué)生這方面的特點，滿足學(xué)生的認(rèn)知需要、體驗需要、探究需要和體驗成功的需要。 　 二、物質(zhì)資料準(zhǔn)備 　　1.學(xué)生準(zhǔn)備： 　?。?）秋游時在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蔬菜種植基地親自動手收獲的水果和蔬菜。 　?。?）學(xué)生課前收集的有關(guān)種子的資料及相關(guān)知識。 　?。?）制作種子裝飾畫的相關(guān)材料。 　?。?）整理秋游的收獲。 　　2.教師準(zhǔn)備： 　　（1）各種常見的水果和蔬菜。 　?。?）有關(guān)種子的課件。 　?。?）實物投影儀。 　?。?）百寶箱、大紙盤、小紙盤、水果刀。 【教學(xué)時間】 　　1.課外利用學(xué)校組織秋游的機(jī)會，我和學(xué)生們一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蔬菜種植基地進(jìn)行參觀、調(diào)查、訪問等一系列的探究活動，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好組成探究小組，選擇自己的探究主題。學(xué)生在自主探究的活動過程中，把自己看到的、收獲到的秋天的果實以調(diào)查表的方式記錄下來，或把自己親自動手收獲到的果實帶到課堂中來。 　　2.課內(nèi)2課時。 【教學(xué)過程】 　　一、活動一： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　師：秋游那天我們到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蔬菜種植基地參觀，在那兒你們看到了什么？有什么收獲？請把你們的豐收成果快快拿出來向同學(xué)們作個匯報。（出示學(xué)生填寫的表格） 　學(xué)生匯報收獲。 　　1.游戲：猜一猜。 　　師：你們的收獲可真多呀！老師的收獲也不少（出示裝有水果、蔬菜的百寶箱）。同學(xué)們，你們猜，這里面裝著什么？ 　　生：蘋果、白菜、橘子、葡萄、辣椒…… 　　學(xué)生們自由地猜測百寶箱里的果實。 　　師：這樣吧！老師就請小朋友來摸一摸，猜一猜你們都摸到了什么？ 　　生：這個大大的、圓圓的，上面還有一個小辮子，是蘋果。（說完后摸出一個又大又紅的蘋果，舉起讓全班同學(xué)看） 　　生：是蘋果，猜對了。（教室一片歡呼） 師：你猜對了！那就把它獎給你們這一組吧。真為你們感到高興。 　　生1：……獼猴桃。 　　生2：……蘿卜。 　　生3：……辣椒。 　　生4：……花生。 　　教師將學(xué)生猜對的果實作為獎品獎勵給本組學(xué)生。 　　2.實踐活動，揭示課題。 　　師：這些東西里面都藏著“寶貝”呢！你們知道是什么“寶貝”嗎？ 　　學(xué)生自由地說。 　　生：蘋果的中間有大大的蘋果心，再里面是一顆顆的“米”。 　　師：那是種子。 　　師（手拿蘋果）：現(xiàn)在我們就切開這個又紅又大的蘋果，看看里面究竟有什么“寶貝”。 　　師（拿蘋果一半放在實物投影儀上讓學(xué)生看）：你們看，蘋果的“寶貝”是什么呢？ 　　生：小小的、黑黑的是種子…… 　　學(xué)生們爭著說自己看到的“寶貝”。 　　師：你們還知道哪些種子呢？ 　　學(xué)生自由地說自己知道的種子。 　　師：今天，我們就來探索一下種子的秘密吧！ 　　教師出示課題：種子的探索。 　　二、活動二：動手動腦，初識種子 　　1.尋找種子。 　　師：請把秋游收獲的果實快快拿出來放進(jìn)果盤里，在小組內(nèi)相互介紹一下。 　　生：我?guī)砹私瘘S的玉米、香蕉、紅紅的辣椒、橘子，還有帶刺兒的黃瓜。 　　…… 　　師：你們帶來了這么多的東西，它們都有種子嗎？咱們就去找找吧。在找之前，老師想提幾個小小的要求： 　　(1)每組的同學(xué)要一起動腦筋、想辦法； 　　(2)在組內(nèi)互相說一說你們找的是什么種子，這些種子的形狀、顏色； 　　(3)每一組派一名同學(xué)到前面來介紹你們找的種子。 　　學(xué)生們用自己喜歡的方法尋找種子，把找到的種子在小組內(nèi)介紹并認(rèn)識。教師巡視，幫助。 　　師：老師看見很多小組都找到種子寶寶了，現(xiàn)在，哪一組的同學(xué)愿意第一個上來介紹? 　　2.介紹并認(rèn)識種子。 　　學(xué)生們拿著裝有種子的盤子放在實物投影儀上介紹本組同學(xué)找到的種子。 　　生1：我?guī)У氖情僮?，可以直接用手掰開，邊吃邊找種子，橘子的種子像小水滴。 　　生2：我?guī)淼氖且粋€獼猴桃，先把它的皮剝開，吃一口看見一顆顆小小的、黑黑的“小芝麻”，可能是它的種子吧。 　　生3：我?guī)У氖窍憬叮l(fā)現(xiàn)里面有小小的、黑黑的東西，是它的種子，我發(fā)現(xiàn)它的種子可以吃。 　　生4：我?guī)У氖驱堁?，我吃了它的果肉發(fā)現(xiàn)它的種子是黑黑的、大大的、圓圓的。 　　生5：我?guī)У氖潜獗獾?、綠綠的扁豆。 　　…… 　　學(xué)生們爭著說自己找的種子，可高興呢！ 　　三、活動三：觀察、比較，體驗歡樂 　　師：哎呀，你們可真棒！找到了這么多不同的種子，現(xiàn)在，把種子收集在一起進(jìn)行比較、認(rèn)識，有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　生1：有的種子大，有的種子小。 　　生2：有的種子是圓的，有的是橢圓的。 　　生3：有黃色的、綠色的、黑色的…… 　　生4：有的種子可以吃，有的種子不能吃。 　　…… 　　師：你們可真了不起，今天發(fā)現(xiàn)了種子這么多的秘密。你們還知道哪些有關(guān)種子的知識呢？ 　　生1：聽媽媽說，蒲公英的種子被風(fēng)一吹就漫天飛舞。 　　生2：我爺爺?shù)脑鹤永锓N了絲瓜，我知道絲瓜的種子種在土里，慢慢長大，爬藤生長、結(jié)果，果實掛在藤子上。 　　生3：我看《十萬個為什么》這本書，知道紅薯是長在地下的。 　　…… 　　教師以實物投影方式顯示出今天認(rèn)識的種子。 　　師：這些小小的種子有什么作用呢？ 　　生1：種子可以種。 　　生2：種子是農(nóng)民伯伯最寶貴的財富。 　　生3：種子在秋天收獲，來年可以種植。 　　…… 　　師：老師還知道一個小秘密，你們想知道嗎？ 　　教師出示課件，播放種子的生長過程。 　　師：假如我們是一顆快樂的種子寶寶，我們會怎樣呢？ 　　播放韻律：快樂的種子寶寶。 　　師：首先蹲下來、聽樂曲，跟著課件一起做韻律操，當(dāng)種子寶寶。 　　師：種子寶寶們長大了嗎，你們快樂嗎？ 　　生：高興！ 　　師：老師和你們一樣做了一回種子寶寶，真快樂呀！ 四、活動四：拓展延伸，回歸生活 　　師（出示用種子制作的圖畫）：你們看，老師就用秋游時候收集的這些種子制作了一些裝飾畫來裝飾我們的教室、我們的家，漂亮嗎？ 　　生：漂亮！ 　　師：謝謝你們的夸獎，有什么想問我的嗎？ 　　生1：老師，你這是怎么做的？ 　　生2：用什么材料做的呢？ 　　師：用我們找到的種子做的。 　　…… 　　師：現(xiàn)在，咱們一起來為班級做一幅種子的裝飾畫，把我們的教室裝扮得更漂亮好嗎？ 　　生：好！ 　　教師放音樂，學(xué)生在音樂中開心地制作，教師巡視、指導(dǎo)。 　　五、“小巧手”作品展示交流會 　　學(xué)生們把自己或組內(nèi)制作的作品進(jìn)行分組整理，并向全班介紹。學(xué)生互評，教師點評，并把它貼在教室內(nèi)合適的位置。