2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光和影》教案設(shè)計(jì) 教科版.doc
《2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光和影》教案設(shè)計(jì) 教科版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光和影》教案設(shè)計(jì) 教科版.doc(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光和影》教案設(shè)計(jì) 教科版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏。 2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。 3、物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān),影子的方向和光源的方向相反;物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。 4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處。 過(guò)程與方法 1、做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。 2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。 2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方體的小木塊。 教學(xué)過(guò)程 (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。 1、看過(guò)《狗狗的一天》嗎?想不想看?一邊看一邊思考: (1)、這是什么表演?(2)、表演時(shí)需要準(zhǔn)備什么? 2、播放手影表演《狗狗的一天》。 哪位同學(xué)來(lái)回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題? 3、結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)影子產(chǎn)生需要的條件。 有了光就能產(chǎn)生影子,今天我們就來(lái)研究光和影。板書(shū):光和影 二、組織活動(dòng) 開(kāi)展探究 (一)、認(rèn)識(shí)光源 1、教室里哪些物體可以發(fā)出光?學(xué)生會(huì)說(shuō)電燈、手電筒,引導(dǎo)必須是打開(kāi)的。(目的在于揭示光源的概念中“正在發(fā)光”這個(gè)要點(diǎn)。) 2、給出光源的概念:像電燈這樣正在自己發(fā)光的物體叫做光源。 3、生活中還有哪些物體是光源?月亮是光源嗎?為什么不是? (二)探究活影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān) 1、在陽(yáng)光下,你看到了自己的影子嗎? 這時(shí),光源、遮擋物、屏各指的是什么? 2、影子在一天當(dāng)中有什么變化呢?為什么會(huì)有長(zhǎng)短的變化?和什么有關(guān)呢? 學(xué)生猜測(cè) 3、教師演示:把紙放在桌面上做屏,放一個(gè)小木塊代表遮擋物,手電筒模擬太陽(yáng)從不同位置照射。講述光源從不同的位置照射,照射的角度也發(fā)生了變化。 4、提示:在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,不要讓光源與遮擋物距離發(fā)生改變 5、小組匯報(bào),形成板書(shū): 斜射 長(zhǎng) 直射 短 6、在實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)影子的方向有什么特點(diǎn)? (三)、探究影子的大小和什么有關(guān) 1、影子的長(zhǎng)短會(huì)發(fā)生變化,大小呢?板書(shū):大、小 我們?cè)僖豢匆欢问钟?,注意觀察表演者怎樣使影子產(chǎn)生大小的變化。播放手影。 2、表演者有沒(méi)有長(zhǎng)了一只大手一只小手?(表演中有一個(gè)場(chǎng)景是一只大人的手牽住一只小孩的手)他是怎樣表演的?你想上講臺(tái)來(lái)試試嗎?學(xué)生試做手影的大小變化。 3、學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn),總結(jié)形成以下板書(shū): 離光源近 大 離光源遠(yuǎn) 小 (四)、研究影子的形狀 1、影子的形狀與什么有關(guān)呢?出示長(zhǎng)方體,有一個(gè)兩個(gè)面是正方形,四個(gè)面是長(zhǎng)方形。這個(gè)面是長(zhǎng)方形,這個(gè)面是正方形。用光源照射不同形狀的兩個(gè)面,得到的影子形狀一樣嗎? 2、照射長(zhǎng)方形的面影子是什么形狀?照射正方形的面呢?學(xué)生猜測(cè)之后教師演示??偨Y(jié)后板書(shū): 光照面的形狀 形狀 三、投影的應(yīng)用 1、學(xué)習(xí)投影的意義 我們把從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在生活中很有用處。 2、學(xué)習(xí)投影的應(yīng)用 出示衛(wèi)生間標(biāo)志、緊急出口標(biāo)志。 其實(shí)很早以前人們就開(kāi)始利用投影,出示手影圖片。還有皮影、電影、數(shù)碼投影。依次出示皮影、電影和北京奧運(yùn)會(huì)點(diǎn)火儀式圖片。 3、小結(jié) 從手影到皮影到電影再到數(shù)碼投影,人類對(duì)投影的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展,科技的進(jìn)步把人類對(duì)投影的運(yùn)用不斷推向新的高度,我們希望同學(xué)們?cè)谇叭说幕A(chǔ)上了展投影,創(chuàng)造美的生活。最后,讓我們一起來(lái)感受投影帶給我們的美好時(shí)刻。播放奧運(yùn)會(huì)點(diǎn)火儀式視頻。 四、全課小結(jié) 拓展延伸 這節(jié)課你有什么收獲?關(guān)于影子你還想了界解什么? 板書(shū)設(shè)計(jì) 光和影 光 擋光物 屏 影子 斜射 長(zhǎng) 直射 短 離光源近 大 離光源遠(yuǎn) 小 光照面的形狀 形狀 反思 本課是我組內(nèi)教研時(shí)上的一節(jié)課,本課的教學(xué)思路是:創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生,然后讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)影子及其產(chǎn)生條件,引出相關(guān)概念,然后通過(guò)活動(dòng)探究規(guī)律,最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。回顧整個(gè)教學(xué),應(yīng)該說(shuō)有成功也有遺憾: 成功 1、情境導(dǎo)入,收獲掌聲 上課后,我布置了這樣一個(gè)環(huán)境:拉上全部的遮光窗簾,打開(kāi)投影大屏幕。同學(xué)們靜悄悄的坐在座位上,坐好后,大屏幕播放了一段精彩的手影視頻,播放完后,我還沒(méi)講話,就聽(tīng)到一片雷動(dòng)的掌聲??磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)被這精彩的視頻完全吸引。有了好的開(kāi)端,課已經(jīng)成功了一半。 2、在“玩中悟,悟中思” 因?yàn)檎?jié)課的設(shè)計(jì)突現(xiàn)靈活,所以學(xué)生已經(jīng)不能回到原有的探究模式,索性給學(xué)生足夠的時(shí)間去玩。我只是在“玩”前,提了個(gè)小要求:你們小組要在5分鐘的“玩”中發(fā)現(xiàn)些影子的小秘密。結(jié)果同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了“影子的位置隨著光源位置的改變而改變”、“影子大小隨著光源遠(yuǎn)近的改變而改變”兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),我只對(duì)第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)“影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面形狀有關(guān)”,做了引導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō)充分體現(xiàn)了“玩中悟,悟中思”的理念。 遺憾 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,積極動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)了影子的規(guī)律,但用時(shí)太多,投影的應(yīng)用根本沒(méi)時(shí)間教學(xué)了,雖然學(xué)生和我都有新的體驗(yàn),但是在今后的教學(xué)中還要在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)壓縮時(shí)間,盡量在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。 附送: 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光和影》說(shuō)課稿1 教科版 尊敬的各位評(píng)委、各位老師: 大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《光》第一課時(shí)《光和影》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 (一)教材內(nèi)容和學(xué)情分析 本課內(nèi)容分為兩部分:光源和影子。教材先以影子游戲?qū)耄ㄟ^(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生找出影子產(chǎn)生的條件,而后揭示什么是光源,最后通過(guò)三個(gè)活動(dòng)探究影子的特點(diǎn)。 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察動(dòng)手能力,也經(jīng)歷過(guò)探究過(guò)程,對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)積累了不少經(jīng)驗(yàn),這都是開(kāi)展教學(xué)的有利方面。但他們的認(rèn)識(shí)還比較模糊,因此有必要通過(guò)教師的指導(dǎo),實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,在完善概念的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)方法。 (二)教材處理 為了更好地滿足教與學(xué)的雙重需要,我對(duì)教材進(jìn)行了一些處理:一是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順序進(jìn)行了調(diào)整。先引出光源,再一起探究影子產(chǎn)生的條件,最后再探究影子與光源的關(guān)系。這樣,更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。二是實(shí)驗(yàn)器材上注重創(chuàng)新,自制了一個(gè)“簡(jiǎn)易量角裝置”,這樣,既能增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三是注重課后拓展延伸。在拓展中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),一是設(shè)計(jì)一幅墻圖,向中央電視臺(tái)《正大綜藝.墻來(lái)了》節(jié)目投稿;二是觀察陽(yáng)光下物體影子的變化。這樣,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,為下一課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,使科學(xué)延伸到生活中,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 (三)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)科學(xué)課以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程理念,結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),我確定本課的三維目標(biāo)如下: 科學(xué)概念:知道產(chǎn)生影子的條件;了解光源和投影的概念,知道投影在生活中很有用處;能用科學(xué)的語(yǔ)言總結(jié)影子變化的特點(diǎn)。 過(guò)程與方法:利用科學(xué)教具探究,做光和影的實(shí)驗(yàn),能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系,并將結(jié)論運(yùn)用于新的情境中。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從平常的游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘,激發(fā)科學(xué)探索的好奇心。認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中能認(rèn)真觀察、勤于思考,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 基于以上理念我確定本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)確定為:通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究影子的特點(diǎn)。 三、說(shuō)教法學(xué)法 1.教法:現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器。為此,針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求,本節(jié)課采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,在開(kāi)展思維訓(xùn)練中重視知識(shí)的應(yīng)用。 2.學(xué)法:施教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開(kāi)竅。我在學(xué)法上采用小組狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、分析歸納法,讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 依據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,以上述分析為指導(dǎo),以培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我始終以學(xué)生的自主探究為核心,貫穿一個(gè)“玩”字,著眼一個(gè)“究”字,突出一個(gè)“動(dòng)”字,體現(xiàn)一個(gè)“用”字,讓學(xué)生充分體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。下面,我就說(shuō)說(shuō)具體設(shè)計(jì): (一)激趣揭題 以手影引入新課,在激趣的同時(shí)引起學(xué)生對(duì)“光”和“影”的關(guān)注。 (二)認(rèn)識(shí)光源 1.讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)身邊有哪些物體能發(fā)光。 2.教師給出光源概念,出示相關(guān)事物圖,讓學(xué)生根據(jù)概念判斷是否是光源,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解光源這個(gè)概念。 (三)玩造影游戲,探究影子產(chǎn)生的條件 1.提問(wèn):是不是只要有了光就有影子?引發(fā)學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生條件的猜測(cè)。 2.分組玩造影游戲,驗(yàn)證猜想。讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚探究興趣的同時(shí)激活思維,更容易想到產(chǎn)生影子的條件。 3.學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié),用科學(xué)的語(yǔ)言歸納出影子的產(chǎn)生條件。 (四)探究影子與光源的關(guān)系 這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。 1.讓學(xué)生上臺(tái)配合制造影子并適當(dāng)變化,讓學(xué)生觀察影子的變化,并根據(jù)這些變化提出一兩個(gè)科學(xué)問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生猜想:是哪些因素影響了影子的變化呢?用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?讓學(xué)生自己提出問(wèn)題的同時(shí)想到解決問(wèn)題的辦法,激發(fā)他們科學(xué)探索的興趣。 2.以影響因素之一“光源照射的角度”為例,結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥提示,并選擇這個(gè)最難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范演示加以突破,這樣,既能讓學(xué)生直觀清晰地明確實(shí)驗(yàn)如何操作,又能讓學(xué)生更好地理解如何控制實(shí)驗(yàn)條件的變化來(lái)進(jìn)行研究。 3.讓學(xué)生思考在探究“遮擋物與光源的距離”這一因素時(shí), 只要改變什么,了解學(xué)生對(duì)控制實(shí)驗(yàn)條件變化的理解,以便進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。 4.在做足了實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備文章后,大膽放手,讓學(xué)生以小組為單位,自主選擇最想探究的一個(gè)問(wèn)題,各自展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性和小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),真正實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的理念。 5.小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示匯報(bào),總結(jié)規(guī)律,強(qiáng)化課堂參與作用,全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 (五)總結(jié) 采用師生交流的方式,結(jié)合板書(shū),先讓學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和回顧,再說(shuō)說(shuō)生活中用到了影子原理的地方。講解投影概念及在生活中的應(yīng)用。。 (六)反饋拓展 欣賞完皮影戲后玩手影游戲,讓學(xué)生在游戲中驗(yàn)證規(guī)律。在課后拓展中,我設(shè)計(jì)了有梯度的兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生的科學(xué)探索興趣延伸到生活中! 以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,既有我的一些小小體驗(yàn),同時(shí)也存在很多不足,懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多批評(píng)、指正!謝謝! 《春雨的色彩》說(shuō)課稿 一、教材內(nèi)容分析: 春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩(shī)中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),萬(wàn)紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。 二、幼兒情況分析: 中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。 三、活動(dòng)目標(biāo): 教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo): 1、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。 2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。 3、認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。 四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話,感受散文詩(shī)的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。 難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們說(shuō)得都對(duì),但都沒(méi)說(shuō)全面,我本身是無(wú)色的,但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。 五、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆 六、教法:陶行知先生曾經(jīng)說(shuō):“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中,我力求對(duì)幼兒充分放手,對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法: 1、談話法:在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 2、演示法:在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景,也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過(guò)角色表演,強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。 此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。 七、學(xué)法: 1、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果,本次活動(dòng)中,幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。 2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話,一定會(huì)留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂(lè),也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。 八、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延(繪畫(huà)形式) 1、激發(fā)興趣談春天 “興趣是最好的老師”?;顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。 2、看春雨 觀看課件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō):一天,一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨,他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題,你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎?(幼兒回答)對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論:春雨到底是什么顏色的? 這樣的設(shè)計(jì)自然合理,進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》 3、欣賞散文詩(shī) ?。?)完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái),由幼兒提出來(lái),教師引導(dǎo)討論,幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。 (2)尋找句子、加深印象 給幼兒提出要求,請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ),通過(guò)找,讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。 4、情景表演:分角色進(jìn)行朗誦表演。 5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié): 將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié),給幼兒一個(gè)春天的完整印象。 6、擴(kuò)展延伸、升華主題 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具,用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái),鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 光和影 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)光和影教案設(shè)計(jì) 教科版 2019 2020 年級(jí) 科學(xué) 上冊(cè) 光和 教案設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-5539161.html