2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《設(shè)計(jì)制作小賽車》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教科版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《設(shè)計(jì)制作小賽車》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教科版 單元名稱 運(yùn)動(dòng)與力 課時(shí)安排 共（ ）課時(shí) 第（ ）課時(shí) 課題名稱 設(shè)計(jì)小賽車 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 技術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計(jì)需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。 過程與方法： 設(shè)計(jì)和制作小賽車。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處；發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。 教學(xué)重難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作小賽車。 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。 教學(xué)流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學(xué)引思入情 10分鐘 導(dǎo)入 1、出示各種車的圖片，提問：請(qǐng)你說一說這些車的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？ 2、學(xué)生介紹。 3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計(jì)制作一輛賽車。 板書：設(shè)計(jì)制作小賽車 二、 互動(dòng)交流 深思激情 20分鐘 工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車 1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？ 出示“真正的賽車時(shí)速要達(dá)到300千米以上，同時(shí)要盡量做到平穩(wěn)、安全?！? 和賽車的圖片。 2、提問：這輛車的哪些設(shè)計(jì)特點(diǎn)符合上面的要求？ 3、學(xué)生觀察、討論。 4、交流匯報(bào)。 （1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑 （2）設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動(dòng)機(jī)。 （3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。 （4）車身流線型，阻力減到最低。 三、設(shè)計(jì)我們的小賽車 1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計(jì)賽車的？ 2、我們?cè)O(shè)計(jì)小賽車要考慮哪些問題呢？ 3、出示挑戰(zhàn)任務(wù) （1）車身長(zhǎng)不能超過25厘米； （2）用橡筋或氣球作動(dòng)力； （3）行使的路程要盡量長(zhǎng)。 4、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案。 四、制作、展示我們的賽車 1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車。 2、測(cè)試、比賽。 三、 拓展測(cè)評(píng)融思表情 10分鐘 制作、展示我們的賽 學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車。 2、測(cè)試、比 教學(xué) 反思 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》參考教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；了解摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體重量有關(guān)。 過程和方法： 能夠測(cè)量摩擦力的大??；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面光滑程度和物體重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面光滑程度和物體重量的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備： 全班準(zhǔn)備體積相同的紙箱兩個(gè)（一個(gè)紙箱較輕，底面光滑；另一個(gè)紙箱較重，底面粗糙），擦手油，水、圓形筆桿的鉛筆、膠帶 每小組一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉤碼 每人一份實(shí)驗(yàn)記錄單 每組四名學(xué)生，討論交流、共享實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過合作共同提高；實(shí)驗(yàn)記錄單每人一份，促使學(xué)生獨(dú)立思考。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、通過比賽認(rèn)識(shí)摩擦力 1.老師想請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙，把后面兩個(gè)紙箱推到講臺(tái)前來。要求：以地磚線為終點(diǎn)，看誰(shuí)先把箱子推到前面。 2.很明顯…獲勝了，分析一下這是為什么？ 3.推測(cè)：箱子沉或者箱子下面有一層泡沫為什么不容易獲勝？ 4.根據(jù)學(xué)生回答板書“摩擦力”，揭示摩擦力的概念：像箱子和紙板這樣，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)，接觸面發(fā)生摩擦，因此使物體運(yùn)動(dòng)受到阻礙的力就叫摩擦力。 4.這節(jié)課我們就來研究“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”（板書課題） 請(qǐng)兩位同學(xué)幫助老師推紙箱。 通過比賽，推比較沉的箱子同學(xué)輸?shù)舯荣惪赡苄暂^大。 摩擦力大 學(xué)生日常生活中很喜歡幫助老師做力所能及的事情，以幫助老師忙為契機(jī)展開比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過推紙箱的活動(dòng)使學(xué)生初步感受摩擦力的存在，指明本課研究方向。 引導(dǎo)學(xué)生探究箱子的秘密：輸?shù)耐瑢W(xué)使用的箱子比較沉，箱子下面放置了一層塑料泡沫 設(shè)計(jì)重量大、接觸面粗糙的箱子進(jìn)行比賽，為學(xué)生后面推測(cè)摩擦力大小的影響因素作引導(dǎo)。使用兩個(gè)大小形狀相同的箱子，為學(xué)生做控制變量的實(shí)驗(yàn)作鋪墊，同時(shí)避免學(xué)生提出“接觸面積”這一無關(guān)影響因素。 揭示摩擦力科學(xué)概念，為后面研究做準(zhǔn)備。 揭示課題 二、初步測(cè)量摩擦力的大小 1.摩擦力究竟有多大？可以利用什么工具來測(cè)量？ 2.使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)該注意什么？ 教師邊演示邊講解測(cè)量方法：除了這些，我們?cè)跍y(cè)量摩擦力時(shí)還應(yīng)該注意：沿水平方向勻速拉動(dòng)物體，讓物體剛剛運(yùn)動(dòng)起來時(shí)的力就是物體所受的摩擦力。 3.現(xiàn)在請(qǐng)你們用這種方法測(cè)量一下身邊物體的摩擦力大小。 4.小結(jié)：你測(cè)量了哪些物品受到的摩擦力？ 尋找工具：彈簧測(cè)力計(jì) 回想測(cè)力計(jì)的使用方法：使用前將指針調(diào)到“0”；讀數(shù)時(shí)視線與指針平行；不能測(cè)量超過量程范圍的物體 小組合作測(cè)量身邊物體的摩擦力大小 匯報(bào)被測(cè)量物品受到摩擦力的大小。 學(xué)生在前一課《測(cè)量力的大小》中已經(jīng)學(xué)習(xí)過測(cè)力計(jì)使用的基本方法，并利用測(cè)力計(jì)簡(jiǎn)單測(cè)量身邊物體受到的重力，因此可以獨(dú)立說出測(cè)力計(jì)使用的注意事項(xiàng)，同時(shí)也是對(duì)測(cè)力計(jì)使用的復(fù)習(xí)。 對(duì)于摩擦力的測(cè)量學(xué)生第一次接觸，因此教師通過演示指導(dǎo)學(xué)生正確的測(cè)量方法。 通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確測(cè)量，為后面探究影響因素做準(zhǔn)備。 對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。 三、探究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn) 1.通過剛才的體驗(yàn)，推測(cè)一下：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？ 2.為了方便研究，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、和木塊。注意：木塊一側(cè)貼有塑料泡沫。 2.小組討論交流，完成記錄表題目： 請(qǐng)你們小組討論確定一個(gè)想要研究的影響因素，把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。 3.為什么在設(shè)計(jì)時(shí)我們要保持一個(gè)因素不改變呢？ 4.按照你們?cè)O(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組合理分工，做好實(shí)驗(yàn)記錄 5.小結(jié)： 通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？ 對(duì)摩擦力大小的影響因素進(jìn)行推測(cè)：接觸面的光滑程度和物體重量可能影響摩擦力大小 小組為單位選擇想要研究的題目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)記錄表 學(xué)生思考，了解控制一個(gè)因素不變可以克服其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 小組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄 接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體重量越重，摩擦力越大。 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)”的 科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程 介紹實(shí)驗(yàn)材料 新課程強(qiáng)調(diào)：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇?！北经h(huán)節(jié)學(xué)生可以組為單位選擇探究?jī)?nèi)容。通過填寫實(shí)驗(yàn)記錄單引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)變量進(jìn)行控制。 揭示控制變量的實(shí)驗(yàn)方法 突破本課難點(diǎn) 提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論 四、深入拓展，解決實(shí)際問題 1.生活中還有哪些地方應(yīng)用了摩擦力？ 2.解決實(shí)際問題： 前兩天買了一個(gè)手鐲帶，帶了幾天發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：帶上去容易，可是拿不下來了，能不能用你們今天學(xué)的知識(shí)幫老師解決一下這個(gè)問題？ 可以提供材料：水，擦手油、香皂、線繩等。 3.深入思考：摩擦力消失會(huì)怎樣？ 小結(jié)：運(yùn)動(dòng)與摩擦力的關(guān)系。 4.實(shí)驗(yàn)拓展：減小木塊的摩擦力可以有什么方法？ 材料：圓形筆桿的鉛筆、膠帶 5.總結(jié)：這些方法之間有哪不同，我們下節(jié)課再研究。 對(duì)生活中摩擦力的應(yīng)用進(jìn)行舉例 可以在手鐲上涂抹擦手油解決。 對(duì)摩擦力小時(shí)候的現(xiàn)象進(jìn)行大膽假設(shè) 了解摩擦力在生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有科學(xué)。 利用課上學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生了解生活中簡(jiǎn)單事物蘊(yùn)含的科學(xué)道理，體會(huì)生活中處處有科學(xué)。 利用本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題，同時(shí)為下節(jié)課《滾動(dòng)與滑動(dòng)》做鋪墊。 （三）板書設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 物體重量 重 大 輕 小 光滑程度 光滑 小 粗糙 大 附： 實(shí)驗(yàn)記錄單 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯? 與摩擦力大小的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃： （1）我們準(zhǔn)備這樣實(shí)驗(yàn)： （2）實(shí)驗(yàn)中用到的材料： （3）其中改變的影響因素： （4）不改變的影響因素：： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 改變的因素（ ） 摩擦力的大小 通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：