2019-2020年二年級語文下冊教案 等我也長了胡子教案 西師大版.doc

《2019-2020年二年級語文下冊教案 等我也長了胡子教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級語文下冊教案 等我也長了胡子教案 西師大版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級語文下冊教案 等我也長了胡子教案 西師大版 教學目標: 1.學習10個一類生字。 2.了解詩歌大意, 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。 教學重點、難點：學習生字, 理解詩歌大意。 教學準備：教學課件 基礎知識： 　　　蜘：zhi 蟲8 蜘蛛：節(jié)肢動物，肛門尖端的突起能分泌黏液，黏液在空氣中凝成細絲，用來結網(wǎng)捕食昆蟲。生活在屋檐和草木間。 　　　蛛：zhu 蟲6 蜘蛛、蛛網(wǎng)、蛛絲馬跡 　　　螞：ma 蟲3 螞蟻：昆蟲，雌蟻和雄蟻有翅膀，工蟻和兵蟻沒有。在地下筑巢，成群穴居。螞蟥、螞蟻啃骨頭、螞蟻搬泰山 　　　蟻：yi 蟲3 蟻后、螞蟻 　　　蝌：ke 蟲9 蝌蚪：蛙或蟾蜍等兩棲動物的幼體，黑色，橢圓形，像小魚。 　　　蚪：dou 蟲4 蝌蚪 　　　屁：pi 尸4 臀部屁股、屁滾尿流（形容非常驚恐或狼狽的樣子）、屁話 　　　股：gu 月4 大腿股票、股東、股份、一股泉水、一股香味、一股敵軍 　　　搬：ban 扌10 遷移搬家、搬遷、搬動、搬運、搬弄是非、搬起石頭砸自己的腳 　　　騙：pian 馬9 用謊言或詭計使人上當；欺騙。騙人、受騙、騙局、騙取、騙子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學內(nèi)容：初讀詩歌，學習生字。 教學過程： 　　一、導入： 　　　1.出示男孩圖片，讓學生說一說看到了什么。 　　　2.出示男孩長胡子的圖片，讓學生說一說與上幅圖有什么不同。 　　　3.男孩子什么時候會長胡子？（長大后） 　　　4.你長大后想做些什么？ 　　　5.這個小男孩長大后想干什么呢？今天我們來學習一首有趣的小詩歌——《等我也長了胡子》。齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　　1.教師范讀。 　　　2.學生自由讀、指讀，要將課文讀準確。 　　三、學習生字。 　　　1.認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。 　　　2.認讀詞語：屁股，提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。 　　　3.認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。 　　　4.復習鞏固生字。 　　四、初步理解課文內(nèi)容。 　　　指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。 　　　詩歌共有5小節(jié) 　　　1.小作者希望自己長出胡子, 當上爸爸。 　　　2.“我”要跟兒子一起去探險。 　　　3.“我”給兒子講最有趣的故事。 　　　4.“我”要帶兒子去動物園。 　　　5.小作者希望自己的愿望快點實現(xiàn)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 教學內(nèi)容： 1.深入學文，理解文章內(nèi)容，體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程： 　　一、深入學文，理解內(nèi)容。 　　（一）默讀詩歌，思考：我的愿望是什么？引導學生結合第2——4節(jié)詩歌來回答。（“我”的愿望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。） 　?。ǘW習第二節(jié)詩。 　　　1.接話游戲，引讀課文。 　　　2.我要跟他一起去探險——看小蜘蛛怎樣結網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。 　　　3.“我”還會跟兒子做什么？仿照課文再寫一句或幾句詩。 　?。ㄈW習第三節(jié)詩。 　　　1.接話游戲，引讀課文。 　　　2.我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。 　　　3.“我”還會給兒子講什么故事？仿照課文再寫一句或幾句詩。 　?。ㄋ模W習第四節(jié)詩。 　　　1.接話游戲，引讀課文。 　　　2.我要帶他去動物園——先教大狗熊敬個禮，再教小八哥說句話。 　　　3.“我”和兒子還會教什么動物干什么？ 　?。ㄎ澹w會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。 　　　1.這個爸爸怎么樣？ 　　　2.可這只是小男孩的愿望，事實上，他的爸爸是怎么樣的呢？ 　　　　當我看小螞蟻怎樣搬家時，爸爸—— 　　　　當我問他大公雞為什么不會下蛋時，爸爸—— 　　　　當我讓他帶我去動物園時，爸爸—— 　　　3.小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎？他的愿望到底是什么呢？ 　?。┰僮x課文，體會作者的感情。 　　二、結合實際，抒發(fā)感受。 　　　1.你的爸爸怎么樣？ 　　　2.（結合課后練習2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎樣做的呢？也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒有理解你的想法，請你說一說，寫一寫。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　等我也長了胡子 　　　　　　　　　　　　　　　　探險 　　　　　　　　　　　當上爸爸　講故事　　　希望爸爸理解“我” 　　　　　　　　　　　　　　　　去動物園 　　三、作業(yè)： 　　　1.寫生字。 　　　2.預習《播種希望的日子》。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊教案 誰跟小羚羊去避暑教案 西師大版 教學目標： 1.認識本課12個生字，會寫8個字。 2.了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質(zhì)。 3.分角色朗讀課文。 教學準備： 師：本課的生字、詞語卡片。 生：課前收集閱讀資料，了解有關動物避暑方法的知識。 教學重點：認識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。 教學難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊?qū)λ说年P心及朋友間的情誼。 教學時間：2課時 教學過程： 　　一、談話引入 　　　1.天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑） 　　　2.人會避暑，那動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。 　　　3.讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？ 　　　4.老師小結過渡：小羚羊會去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學習課文吧？ 　　二、初讀課文，認讀生字 　　　1.借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。 　　　2.四人小組合作學習。 　　　?。?）組長教讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟） 　　　?。?）探究學習：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發(fā)學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形） 　　　3.用多種方法認讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余學生認真傾聽，互相評議。（“冷、竟、羚”要讀準后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。 　　　4.同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。 　　　5.小羚羊會去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對這兩個問題，孩子們有答案了嗎？ 　　　　生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。 　　　　師：你真會讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導理解？“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊?qū)λ说年P心。 　　　　生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導說話：小羚羊去叫過誰？ 　　　　生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。 　　　　相機貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。 　　三、再讀課文，理解感悟 　　　1.勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請在課文里勾畫出來。 　　　2.激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？） 　　　3.小組合作學習，一邊讀相關課文段落，一邊討論交流自己對這些問題的看法。 　　　4.全班交流。學生自由發(fā)言，師相機引導學生深入體會，朗讀相關語句。 　　　?。?）指名讀第二、三自然段。 　　　　（2）這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？找出文中對話，劃上自己喜歡的符號。 　　　　　　　出示句子：“伙伴們，避暑去啰?！毙×缪蜻呑哌吅?。 　　　　　　　試一試該怎樣讀？抽生讀。應讀出什么樣的語氣呢？練習讀，師示范讀，指名讀，齊讀。 　　　?。?）分角色朗讀，引導學生抓住“喊”、“歡快地”體會，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。 　　　?。?）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關心他人、全身排汗） 　　　?。?）師生共同總結學習方法。 　　　　　　　師小結：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？”這兩個問題，學習課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法?，F(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學習第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想） 　　　5.分組比賽學習第四、五自然段。 　　　　全班分成兩組（按學生最喜歡的段落分組），一組學第四自然段，一組學習第五自然段。學生自讀自悟—分組討論—個別匯報。 　　　　（1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。 　　　?。?）小組合作探究，劃一劃，想一想。 　　　　（3）全班交流：說說自己從這兩個自然段中體會到什么？ 　　　　　　　出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？” 　　　　　　　　　　　　“小松鼠，我們一起去避暑吧?！? 　　　　　　　生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關心。（板書：舌頭排汗、換毛） 　　　?。?）兩組分角色朗讀比賽。引導感受文章的語言特色。 　　　　（5）師生分角色朗讀課文。 　　　6.拓展延伸 　　　?。?）齊讀第六自然段。 　　　?。?）小羚羊還在想著誰會跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會怎樣做呢？ 　　　　　　　引導孩子們聯(lián)系課前收集的關于動物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。 　　　?。?）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候，可能會經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來會怎樣談論小羚羊呢？ 　　　　　　　引導認識小羚羊?qū)λ麄兊年P心。 　　四、學習生字，指導書寫 　　　1.出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學會正確書寫這8個生字。 　　　2.觀察生字字形，兩組交流識記方法。 　　　3.你覺得哪個字最難記，你想提醒同學注意什么？ 　　　4.師小結：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。 　　　　　　　　　“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學生一邊書空）。 　　　5.學生描描寫寫，小組內(nèi)評議，評出寫得好的字，獎勵一種他最喜歡的圖案。 　　設計理念： 　　1.注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P心主要通過對話來體現(xiàn)，因此，我設計了多種形式的朗讀方式，讓學生在讀中理解，讀中評議，讀中體會，讀中悟情，層層深入，逐步提高。 　　2.精心設計問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結合學生的知識水平和心理特點，找出能誘發(fā)學生思維的興趣點，因此，我設計出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)學生的思維能力，根據(jù)教材的重難點，適時適度，富于藝術的發(fā)問，激發(fā)思維并適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領學生向思維的縱深發(fā)展，加快知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓練的進程。 　　3.注重培養(yǎng)學生課外學習能力。搜集處理信息的能力已成為如今語文教學的一大任務，本課教學前，教師放手讓學生搜集有關動物避暑的知識，課上給予指導和鼓勵，有利于學生課外學習習慣的養(yǎng)成和能力的提高。