2019-2020年四年級品德與社會上冊 交通安全宣傳日 2教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級品德與社會上冊 交通安全宣傳日 2教案 鄂教版 教學思路 　 　為了讓學生進一步認識交通安全的重要性，提高安全防范意識，這一主題結合本單元的學習內容，為小學生創(chuàng)造了一次親自體驗的機會。對學生進行交通安全教 育，最終目的不是為了掌握有關的交通安全知識，而是為了通過這樣的學習活動，讓學生提高交通安全意識，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習慣。 　　這一主題的內容設計正是從做一名“交通安全宣傳員”人手，讓學生通過創(chuàng)作交通安全宣傳畫、提出有關交通安全建議、設計交通安全宣傳標語、舉行認識交通 標志比賽等各種宣傳交通規(guī)則的活動，認識到遵守交通法規(guī)的重要性。懂得保障交通安全最為重要的是自覺遵守交通法規(guī)，人人都應該從自我做起。 教學目標 　　態(tài)度：通過宣傳交通規(guī)則的活動，懂得“交通安個，人人有責”的含義，進一步認識交通安全和自我保護的重要性；能夠自覺遵守交通法規(guī)。 　　能力：提高學生社會實踐能力和運用知識到生活中解決問題能力。 　　知識：知道各種常用交通標志和道路交通管理條例中有關具體規(guī)定以及一些基本的交通法規(guī)。 教學準備 　　1.準備一些相關的宣傳資料、圖片或者文字等。 　　2.一些交通標志、有關交通事故的資料或錄像等。 教學指導 1.教師可以引導學生根據(jù)所學內容創(chuàng)作交通安全宣傳畫或設計交通安全宣傳標語，并評選出好的作品進行展覽。如，舉辦一次交通安全漫畫展。 2.教師還可以引導展示“交通安全宣傳欄”，引導學生動腦、動手，為保障交通安全貢獻出自己的一份力量。 3.教師可以引導學生組織一次“小小交通警”活動，這一內容可以與“向交警叔叔致敬”的內容相聯(lián)系。 　 (1)邀請交警叔叔講解手勢的含義，并做相應的示范和指導。或者請已經(jīng)學會交通指揮手勢的同學教其他同學。 　 (2)可以分小組進行模擬表演十字路口交警指揮交通的情境。比如，每個小組由一名學生扮演交通警察，其他學生可以分別扮演司機、行人等。小組內同學可 以互相評價，既可以評價交通指揮手勢是否準確，也可以評價司機、行人是否遵守交通規(guī)則。教師可以在教室巡回指導，給予必要的幫助。 　 (3)教師也可以和交警大隊進行聯(lián)系，組織學生在得到一定的訓練之后，上街值勤。 4.“認識交通標志比賽”則可以與前面的“認識交通標志”內容結合在一起進行。 　　其實，最后一個主題中的內容是選學內容，教師在教學內容時，可以與前面的內容結合起來，而不必拘泥于教材自身的順序。 教學過程 　　【導入新課】 　　老師：同學們，交通安全是非常重要的，為了加強對交通安全重要性的認識，提高安全防范意識，我們將把這節(jié)課作為交通安全的宣傳日，好嗎？ 　　學生：（略） 　　老師：我們先來做第一個活動：交通安全的宣傳。（過渡） 　　【講授新課】 　　一、交通安全宣傳（板書） 　　老師：大家先打開課本第七十五頁，我們看一看圖中的同學們在做什么呢？大家來說一說。 　　學生：（略） 　　老師：同學們通過交通安全宣傳欄、交通漫畫等形式來進行交通安全的宣傳活動，你有什么交通安全宣傳得好主意呢？大家討論一下，然后說一說。 　　學生：（略） 　?。ㄗ屚瑢W們根據(jù)自己討論的結果，老師引導，進行一次交通安全的宣傳活動。還可讓大家展示自己搜集的交通安全素材，或老師讓同學們欣賞自己準備的交通安 全素材，如視頻“交通安全常識”、“全國道路交通事故典型案例警示錄”、“遵守交通規(guī)則確保生命安全”；圖片“交通安全”系列、“車來了”、“不翻越護欄 ”、“馬路玩?！钡?。） 　　老師：我們知道交警叔叔為維護交通順暢，每天都辛勤的工作著，下面就讓我們體驗一下當交警吧！(過渡) 　　二、小小交通警（板書） 　　1.邀請交警叔叔講解手勢的含義，并做相應的示范和指導?；蛘哒堃呀?jīng)學會交通指揮手勢的同學教其他同學。 　　2.老師可給同學們講文本資源中“交通標志和交通指揮的知識”，然后讓同學們進行交警的角色扮演游戲。 　　3.教師也可以和交警大隊進行聯(lián)系，組織學生在得到一定的訓練之后，上街值勤。 　　三、認識交通標志比賽（板書） 　　1.制定認識交通標志比賽的規(guī)則。 　　2.分組進行比賽。 　　3.最后評出冠軍。 　　【課堂小結】 　　通過這節(jié)課的活動，讓學生進一步認識到交通安全的重要性，提高了安全防范意識，明白了自覺遵守交通規(guī)則的重要性，激發(fā)了同學們自覺遵守交通規(guī)則的情感。 附送： 2019-2020年四年級品德與社會上冊 伸出愛的手教案 人教新課標版 教學目標 1.通過學習，使學生了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅的精神。 2.通過“查、說、看、議、找、想、演”等活動喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的愛心，樹立關愛殘疾人的思想。 3.通過調查、訪問、收集資料等前期活動，培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)象、社會中的人、事、物等的觀察力、社會交往能力、主動獲取資料的能力。 教學重點 了解殘疾人、理解殘疾人、關愛殘疾人 教學難點 將關愛體現(xiàn)在行動之中 設計思路 殘疾人是社會生活中的弱勢群體，需要人們去了解、理解他們，更需要全社會的人去關愛他們。所以，我們在把握本課題“走近殘疾人”題義時，重點抓住“走近”二字，課程目標鎖定在：“了解殘疾人、理解殘疾人、關愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。 通過引導學生去調查、訪問有關殘疾人的事例，并讓他們去親身體驗等活動方式，讓學生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便及通過典型的中外殘疾人事例，說明殘疾人：常人能做到的或做不到的，他們也能做到。他們身上體現(xiàn)的身殘志堅的品質和精神力量，值得大家學習。通過體驗，使學生感受到殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴和權利，進而讓學生自覺地去關愛殘疾人──關愛殘疾人也是我們的責任和義務。 本課主要從四個環(huán)節(jié)進行由表及里、由淺入深地引導。全課以“了解──理解──關愛”殘疾人為主線，以真生活才會有真教育為目的。在課堂教學中，做到了以學生的生活為基礎，讓學生體驗“準生活”，甚至嘗試“真生活”──三個體驗活動，教學沒有造作，沒有“假生活”，體現(xiàn)了“真”讓學生成為志愿者，并宣誓，體現(xiàn)了“善”，達到了德育目標。 學生狀況分析 我校學生大多是獨生子女。孩子中突出存在自私、以自我為中心的思想狀況，不懂得關心人，缺乏關心愛護弱勢群體的意識。 教學準備 1.布置學生收集殘疾人身殘志堅的典型事跡。 2.布置學生調查了解社會關心愛護殘疾人的具體事例。 教學過程 一、激發(fā)情感、導入課題 1.出示關于中國參加第十二屆殘奧會情況的報道（圖片及報道）。 師：大家知道奧運會嗎？知道殘奧會嗎？ 2.生自由發(fā)表感受，師導入課題。 師：殘疾人是我們社會中的一個特殊群體，包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾等。今天，就讓我們一起把關注的目光投向殘疾人，走近殘疾人。 3.生講述收集的古今中外殘疾人身殘志堅的故事。 師：大家是否知道一些殘疾人的故事呢？誰能簡練地做一個介紹？ 4.師出示自己收集的資料，并和生共同交流。 5.欣賞貝多芬《命運交響曲》。 師：好聽嗎？這首交響曲反映了不屈服于命運，百折不撓，與命運頑強抗爭的精神。 師：聽了這么多殘疾人的故事，你有什么感受？你覺得殘疾人有一種怎樣的精神呢？請大家互相交流交流。 6.生簡要匯報。 師小結：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻。 二、親身體驗、引起共鳴 師：殘疾人在生活中的情況是怎樣的呢？讓我們一起來體驗殘疾人，在體驗中進一步地理解他們。 1.體驗活動。 （1）體驗盲人。 師：同學們，現(xiàn)在有幾位盲人將要尋找自己的座位，請大家暫時不要幫助他們，認真地觀察，用心體會他們的感覺。 （訪問小結） （2）體驗聾啞人。 師：現(xiàn)在幾位聾啞人要傳遞一句話，可是他們說不出話，也聽不到聲音，只能用手勢和表情來表示，讓我們一起用心觀察和體會。 （訪問小結） （3）體驗殘肢人 師：接下來，老師和大家一起體驗殘肢人，要求每個人把一只手插進褲袋里不許抽出來，用另外一只手來穿好衣服。 （訪問小結） 2.師小結。 在實際生活中，殘疾人面臨著許多的不方便，正常人看來輕而易舉的事情，他們卻要付出艱辛的努力。 三、行為辨析、加深理解 1.生談自己熟悉的殘疾人或所遇到的殘疾人，說出經(jīng)歷及感受。 師：在日常生活中，同學們有沒有遇到過殘疾人，和他們交流過呢？誰來談談自己的親身經(jīng)歷？ （你是怎么做的呢？） 2.行為辨析，他們做的對不對？ 師小結：殘疾人也是人，和我們一樣，他們也有生命的權利和尊嚴，所以我們首先要尊重他們，把他們當作正常人一樣交往，在他們需要幫助的時候，伸出熱情的雙手，去關心和愛護他們。 四、升華認識、明理導行 1.生談學習本課的體會。 師：同學們，學習了這一課，你有什么想法？今后要怎么做呢？誰愿意談談？ 2.師生交流。 國家和社會為殘疾人所做的工作。 （法律、科技、公共設施） 3.奇思妙想。 師：你們想不想為殘疾人做點實事呢？現(xiàn)在就請大家當一回小科學家，想一想今后可以為殘疾人發(fā)明一些什么呢？請各小組討論討論，比比看，哪組的點子最好！ 師：大家的想法真好！希望這些美妙的想法早日實現(xiàn)，使殘疾人們過得越來越好！ 4.出示中國青年志愿者標志，引導認識并理解含義。 師：青年志愿者們無私地為社會奉獻，為他人服務，做了許許多多有益的事情。大家愿不愿意像他們一樣呢？ 師：太好了！今后希望我們也能向他們學習，做一個小小志愿者，為殘疾人獻出一點愛心，好不好？ 師：我相信，在今后的日子中，大家一定能獻出愛心，去幫助殘疾人，幫助所有需要幫助的人！請把你們的做法告訴我，讓我為你們高興！我的聯(lián)絡方法是…… （將自己的電話號寫在黑板上）