2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 鍵盤輸入教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 鍵盤輸入教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)：使用正確的姿勢(shì)進(jìn)行打字。掌握正確的指法。 2. 能力目標(biāo)：能夠使用正確的指法進(jìn)行輸入。并且使用“全拼輸入法”進(jìn)行簡(jiǎn)單漢字的輸入。 3. 情感目標(biāo)：感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握正確的指法；使用正確的指法進(jìn)入輸行練習(xí)；使用“全拼輸入法”進(jìn)行簡(jiǎn)單漢字的輸入。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握正確的指法；使用正確的指法進(jìn)入輸行練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)言 鍵盤是向計(jì)算機(jī)輸入信息的主要設(shè)備之一，英文字母、數(shù)字和漢字都是通過(guò)鍵盤來(lái)輸入的。因此，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何使用鍵盤？ 二、新課講解 （為了便于對(duì)鍵盤的講解，這里我們打開(kāi)一個(gè)“寫字板”窗口。） 這時(shí)打開(kāi)的窗口就叫“寫字板”，其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū)，這里的一閃一閃的豎線，我們稱為插入點(diǎn)光標(biāo)，敲擊鍵盤上的鍵時(shí)，對(duì)應(yīng)的字母、數(shù)字或符號(hào)就會(huì)出現(xiàn)在插入點(diǎn)光標(biāo)所在的位置上。 一般情況下，鍵盤可以分為以下幾個(gè)區(qū)域： 1. 主鍵盤區(qū)：這是我們使用鍵盤最重要的區(qū)域，它包含： 字母鍵：共有26個(gè)字母鍵，每敲一下，就會(huì)在屏幕上顯示相應(yīng)的字母。 大寫字母鎖定鍵：Caps Lock 它是一個(gè)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)，可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態(tài)。 注：我們可以使用shift 鍵。 空格鍵：在主鍵盤區(qū)下面最長(zhǎng)的一個(gè)便是。其作用是每敲一下，光標(biāo)向后移動(dòng)一個(gè)字母的位置。 數(shù)字和符號(hào)鍵：共有21個(gè)。分布在主鍵盤區(qū)的第一排和右側(cè)。其特點(diǎn)是每個(gè)鍵上標(biāo)有兩個(gè)不同的數(shù)字和符號(hào)。 注：這里我們稱這些鍵為雙鍵。 回車鍵Enter：每敲一下回車鍵，可以將插入點(diǎn)光標(biāo)移到下一行。 退格鍵：位于主鍵盤區(qū)第一行的右端，它可以刪除光標(biāo)前面的一個(gè)字符。 跳格鍵Tab：在一些文字處理中它可以跳1~8個(gè)格，在表格中可跳到下一個(gè)格。 Shift、Ctrl 和Alt：這三個(gè)鍵單獨(dú)使用沒(méi)有任何作用，需要和其它的鍵結(jié)合著使用。 注：幾種常見(jiàn)的組合 Ctrl + Shift 順次切換輸入法 Ctrl +空格 中英文之間的切換 Ctrl + Alt + Delete 熱啟動(dòng) 2. 功能鍵區(qū)： F1~F12：位于鍵盤的正上方，它們常常被不同的軟件設(shè)定成不同的功能。 退出鍵Esc：也叫脫離鍵，它可以用來(lái)結(jié)束程序運(yùn)行。 PrtSc Sys Rq 鍵：可以將當(dāng)前的屏幕復(fù)制下來(lái)。 Scroll Lock 鍵：可將屏幕上內(nèi)下移動(dòng)的內(nèi)容暫停滾動(dòng)。 Pause Break 鍵：許多應(yīng)用軟件或游戲可以用字來(lái)暫停動(dòng)行。 3. 編輯鍵區(qū)：在主鍵盤區(qū)的右側(cè)，有10個(gè)用于文字處理的編輯鍵。 光標(biāo)移動(dòng)鍵：可使插入點(diǎn)光標(biāo)向左、向上、向下、向右移動(dòng)。 Insert ： 可在插入點(diǎn)插入一個(gè)字符，并同時(shí)覆蓋插入點(diǎn)光標(biāo)后的字符。 Delete ：可刪除插入點(diǎn)光標(biāo)后面的一個(gè)字符。 Home ：可使光標(biāo)移到行首。 End ：可使光標(biāo)移到行尾。 Page Up ：可使顯示畫(huà)面向前翻一頁(yè)。 Page Down ：可使顯示畫(huà)面向后翻一頁(yè)。 4. 小鍵盤區(qū)：為了更方便地輸入數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)而設(shè)計(jì)的。 使用鍵盤時(shí)應(yīng)注意保持正確的操作姿勢(shì)和指法。 操作姿勢(shì)：眼睛的位置，身體的坐勢(shì)，手肘的高度，手腕的放法，手指的狀態(tài)。 指法： 基準(zhǔn)鍵位：A、S、D、F、J、K、L、；。使用左右手的除拇指外的八個(gè)手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負(fù)責(zé)敲空格鍵，其余各手指分別負(fù)責(zé)的區(qū)域參照第25頁(yè)的手指分工示意圖。 方法：均勻有彈性。要迅速返回基本鍵。 習(xí)慣：眼睛盡量不要看鍵盤，逐漸養(yǎng)成盲打的習(xí)慣。 輸入漢字的方法。 在任務(wù)欄的右端有一個(gè)En按鈕?？梢栽诖诉x擇不同的中文輸入法。 （讓學(xué)生在記事本中練習(xí)） 1. 字的輸入： A、完整輸入法：如“青” 用鍵盤敲入“qing”后，敲空格鍵，在顯示的同音框中，選擇4。 B、不完整輸入法：如“青” 只輸入該字的聲母“q”后，敲空格鍵，在顯示的同聲母的框中找，若第一頁(yè)沒(méi)有，可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊向下的箭頭，找到“青”字后選擇其對(duì)應(yīng)的序號(hào)。 2. 詞的輸入： A、完整的輸入：如“計(jì)劃” 全部拼出該詞的拼音，找到它所對(duì)應(yīng)的序號(hào)。 B、不完整的輸入： 只拼出該詞兩個(gè)字的聲母，找到它所在的位置及對(duì)應(yīng)的序號(hào)。 3. 特殊詞的輸入： 假如要輸入的詞的后一個(gè)字的聲母沒(méi)有，如“西安”，應(yīng)輸入“xi’an”。再如“檔案”，應(yīng)輸入“dang’an”。 輸入符號(hào)的方法。 可以使用軟鍵盤輸入符號(hào)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 高級(jí)打字王教案 龍教版 教材分析： 知識(shí)點(diǎn)：手指分工及上排、中排、下排鍵（字母鍵）的正確擊鍵方法。 知識(shí)結(jié)構(gòu)： 手指分工： 擊鍵練習(xí) 上排鍵：Q W E R T Y U I O P 中排鍵：A S D F G H J K L 下排鍵：Z X C V B N M 教學(xué)重難點(diǎn)：手指分工及正確的指法練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握上排字母鍵、中排字母鍵、下排字母鍵的正確指法。了解手指分工。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 使學(xué)生獲得用正確指法提高打字速度的成功體驗(yàn)。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 養(yǎng)成正確使用鍵盤的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生利用素材資源學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 硬件環(huán)境：586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 軟件環(huán)境： Windows98操作系統(tǒng)、指法練習(xí)軟件，如金山打字通。 素材資源：手指分工圖、拼音字母歌帶。自制多媒體演示課件或相關(guān)網(wǎng)站。 教學(xué)過(guò)程： 本節(jié)是在掌握了基準(zhǔn)鍵擊鍵方式后，練習(xí)上排字母鍵、下排字母鍵的正確指法，可以說(shuō)是以基準(zhǔn)鍵為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)展的練習(xí)。應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)練習(xí)上排鍵、下排鍵后，將手指放回基本鍵位。使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求。練習(xí)鍵盤指法的要求是：“指法標(biāo)準(zhǔn)，擊鍵正確，不看鍵盤，有一定的速度?！睂W(xué)生知道了這一點(diǎn)，練習(xí)才有明確的目標(biāo)，在練習(xí)中就會(huì)先記憶手指分工，再保證擊鍵正確，最后再逐步提高速度。不會(huì)出現(xiàn)一上來(lái)就盲目地追求輸入的速度，忽視了對(duì)正確指法的要求，讓學(xué)生明確了要在指法正確的基礎(chǔ)上提高輸入速度。這樣，不僅提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促使他們積極練習(xí)，而且還可以在練習(xí)的過(guò)程中，由淺入深，由易到難，讓學(xué)生逐步達(dá)到練習(xí)目的，掌握操作的方法。學(xué)習(xí)時(shí)，注意力容易分散，學(xué)生精神容易疲憊，教師要把握好“寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣、輕松學(xué)習(xí)”這一原則，有的放矢的設(shè)計(jì)好教學(xué)。 本課為1課時(shí)，宜采用建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 唱五字歌練習(xí)基準(zhǔn)鍵和正確的坐姿，（教師及時(shí)巡視、糾正并及時(shí)給予激勵(lì)）教師出示實(shí)物鍵盤或鍵盤紙。 師：同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了主鍵盤區(qū)，基準(zhǔn)鍵的正確擊鍵方式，觀察一下，基準(zhǔn)鍵位于主鍵盤區(qū)第幾排？ 生：上數(shù)、下數(shù)都位于第3排。師：我們可不可以叫它中排？生：可以。 師：那么它的上下兩排鍵怎樣去擊呢？對(duì)于它們，手指是怎樣分工的呢？想不想知道？ 生：想。 師：接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)上排鍵、下排鍵的擊鍵方法。 二、確定問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知 師：自己找一下中排鍵、上排鍵、下排鍵字母與手指的對(duì)應(yīng)關(guān)系，看誰(shuí)記得準(zhǔn)。 學(xué)生嘗試用正確的指法進(jìn)行擊鍵練習(xí)。 師：請(qǐng)大家打開(kāi)教材，看手指分工圖或通過(guò)指法軟件，了解手指分工，嘗試用正確的指法擊鍵。（自主學(xué)習(xí)安排） 因?qū)W生年齡小，理解力有待加強(qiáng)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)、小結(jié)。要領(lǐng)該強(qiáng)調(diào)的，一定要強(qiáng)調(diào)，注意采用學(xué)生易接受的方法，如可采用比喻的方法，把手指分工比喻成樓梯凳等，便于學(xué)生記憶。 結(jié)合兒歌反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生基準(zhǔn)鍵的定位作用，注意擊鍵的要領(lǐng)等。 結(jié)合指法軟件有序進(jìn)行練習(xí)，要求在正確的前提下，加快速度。 三、游戲或比賽，強(qiáng)化指法練習(xí) 結(jié)合實(shí)際機(jī)房情況分組：可采用兩人一組、幾個(gè)人一大組等。組內(nèi)可采取互幫、互助、互查等形式突出團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。比賽可使用指法練習(xí)軟件或使用編輯軟件輸入英語(yǔ)課文等，教師要先講清比賽要求和評(píng)比辦法。 注意，只有根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的練習(xí)方式，才能保持學(xué)生的注意力，降低疲勞程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)的技能和技巧。 小結(jié) 評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的目標(biāo)和結(jié)果，對(duì)學(xué)生行為變化或傾向變化給予價(jià)值判斷的系統(tǒng)過(guò)程。它具有導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)、借鑒和排序的功能。 教師在實(shí)際教學(xué)中，可以視具體的教學(xué)內(nèi)容，考慮將評(píng)價(jià)教給學(xué)生，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與互評(píng)，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使課堂交流活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而激活課堂氣氛，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，也提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力的目的。評(píng)價(jià)的方法是多種多樣的，在指法教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以采用比較性評(píng)價(jià)、建議性評(píng)價(jià)、贊賞性評(píng)價(jià)、校正性評(píng)價(jià)等多種方法。教師應(yīng)有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力的提高將起著舉足輕重的作用。 本節(jié)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在指法標(biāo)準(zhǔn)及擊鍵正確率上。