2019-2020年人音版二年級(jí)下冊(cè)《靜靜的》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人音版二年級(jí)下冊(cè)《靜靜的》教學(xué)設(shè)計(jì) [教 學(xué) 目 標(biāo)] 1.通過(guò)聆聽(tīng)，表演本課歌（樂(lè)）曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的"靜"。能用有感情的聲音演唱。 2.能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 3.能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽(tīng)到的音樂(lè)。 教學(xué)安排 三教時(shí) [教 學(xué) 內(nèi) 容] 聆聽(tīng)《天鵝》 教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲。 提示：樂(lè)曲使你想到了什么? 2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱前面一段(即主題)旋律。記住這一優(yōu)美的旋律。 3.隨著樂(lè)曲做天鵝的動(dòng)作。 聆聽(tīng)《月亮河邊的孩子》 教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)全曲。 提示：月亮河邊的孩子在做什么?為什么? 2.復(fù)聽(tīng)歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學(xué)生感受歌曲的三拍子。 3.再聽(tīng)歌曲?？勺寣W(xué)生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。 [編創(chuàng)與活動(dòng)] 1.本課的編導(dǎo)與活動(dòng)安排了用顏色或線條分辨兩首聆聽(tīng)曲的音樂(lè)情緒的練習(xí)。 2.老師可提示學(xué)生，在聽(tīng)辨后選擇自己的表現(xiàn)方式。實(shí)際上《天鵝》與《月亮河邊的孩子》有一定的區(qū)別，前者比后者更"靜"一些。但學(xué)生的感受不一定這樣，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。 第一教時(shí) 小小搖籃曲 1.完整地聆聽(tīng)歌曲錄音。教師用動(dòng)作提示學(xué)生邊聽(tīng)邊輕輕拍手，感受歌曲的旋律，體會(huì)歌曲甜美、寧?kù)o的音樂(lè)情緒。 2.聽(tīng)教師范唱，輕聲跟唱。再聽(tīng)琴跟唱，學(xué)生跟唱時(shí)，教師要注意琴聲清晰。 3.朗讀歌詞。提示學(xué)生有感情、輕聲地朗讀。進(jìn)入歌曲中的情感表現(xiàn)。 4.聽(tīng)琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個(gè)字詞都要交待清楚，而且每一小節(jié)第一拍要有強(qiáng)的內(nèi)在力量，使歌聲更有表現(xiàn)力。 第二教時(shí) 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 指名演唱 表演《月光光》 教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)歌曲錄音。提示：這首歌曲是"靜"的嗎?為什么?讓學(xué)生分析，月光下原本是"靜的"，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的"靜"被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解"靜靜的"主題的不同含義。 2.歌曲很短，教師可采用聽(tīng)琴模唱的方式進(jìn)行，先聽(tīng)教師彈一遍，學(xué)生再輕聲跟唱。 3.有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準(zhǔn)備。 4.有感情地演唱歌曲并用選擇好的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 [編創(chuàng)與活動(dòng)] 1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的練習(xí)。課本上介紹了很多物品，有鐵絲、鑼絲刀、廢角鋼、裝水的玻璃杯、紙盒、桌子、木板地……讓學(xué)生分辨出哪些物體發(fā)出的聲音清脆。 2.讓學(xué)生分組討論：敲擊哪幾件物品為歌曲伴奏?還可以動(dòng)腦筋想一想，還有哪些物品可以敲擊出清脆的聲音。再編創(chuàng)伴奏的節(jié)奏加入歌曲的表現(xiàn)。一組伴奏，其他同學(xué)演唱。試一試，哪一組伴奏的效果好。為什么?做簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。 生從一開(kāi)始跟唱歌曲就要有情感表現(xiàn)，而不是在歌曲學(xué)會(huì)以后再加以處理。從小養(yǎng)成有感情地歌唱的良好習(xí)慣。 第三教時(shí) [教 材 分 析] 1．大提琴獨(dú)奏《天鵝》 《天鵝》是法國(guó)作曲家圣－桑所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲，由大提琴演奏，兩架鋼琴伴奏。在鋼琴奏出的輕柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，恰似天鵝的吟唱；同時(shí)鋼琴以玲瓏剔透的琶音與分解和弦為襯托，展現(xiàn)了清澈明麗、波光粼粼的湖面。樂(lè)曲充滿了濃郁的詩(shī)情畫意。芭蕾舞《天鵝之死》即是根據(jù)這首樂(lè)曲構(gòu)思的。 樂(lè)曲為6/4拍，行板速度，采用三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每一句的句首旋律迂回下行，復(fù)又作音階式直線上升，旋律的氣息綿長(zhǎng)寬廣。中段的旋律系由前面主題發(fā)展而來(lái)，也包含兩個(gè)樂(lè)句，但調(diào)性有所變化，運(yùn)用了模進(jìn)手法，情緒略顯活躍和激動(dòng)，仿佛清風(fēng)拂過(guò)湖面，吹皺了平鏡似的湖面。第三段再現(xiàn)第一段主題，后句有所變化，力度稍作加強(qiáng)，最后全曲在悠長(zhǎng)輕柔的樂(lè)聲中結(jié)束，宛若天鵝緩緩地游向遠(yuǎn)方……作者通過(guò)安嫻、幽靜略帶憂傷的音調(diào)，形象地刻畫了"天鵝"純真的情感和高雅的姿態(tài)。 小故事：被埋沒(méi)了25年的圣－桑作品 《動(dòng)物狂歡節(jié)》這部如今廣為人知的音樂(lè)作品曾經(jīng)披打入冷宮25年。當(dāng)然，這樣的事情在音樂(lè)史上絕不少見(jiàn)。但是，最讓人不解的是，使這部杰作人為地遭受這種不幸命運(yùn)的不是別人，而是作曲家本人。 1886年，法國(guó)著名作曲家圣－桑完成了標(biāo)題為《動(dòng)物狂歡節(jié)》的管弦樂(lè)組曲。同年3月，作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出后不久，圣－桑突然宣布禁止這部作品在他生前繼續(xù)演出，并且也不準(zhǔn)出版這部作品的總譜。一直到作曲家逝世前夕，他才在遺囑中解除了自己的禁令，使得這部25年內(nèi)無(wú)人問(wèn)津的作品重見(jiàn)光明，其中很多旋律，尤其是第13曲《天鵝》，成為了膾炙人口的著名樂(lè)曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此杰出的藝術(shù)價(jià)值，那么作曲家本人為什么要禁止它在自己生前繼續(xù)演奏和為人所知呢?原來(lái)，圣－桑在這部作品里諷刺了當(dāng)時(shí)的很多著名的音樂(lè)家，他用夸張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門德?tīng)査?、奧芬巴赫、羅西尼等音樂(lè)大師的一些著名的旋律，雖然圣-桑本人并無(wú)惡意，但為了慎重，他還是做出了上述的決定。 2、童聲獨(dú)唱《月亮河邊的孩子》 《月亮河邊的孩子》是近年創(chuàng)作的兒童歌曲，歌曲為3/4拍，由兩部分構(gòu)成。 歌曲的旋律起伏不大，歌唱性強(qiáng)，其節(jié)奏較為舒展。富有詩(shī)意的歌詞敘述了天真而富于幻想的孩子們把灑滿月光的青石板想像成月亮河，讓"心兒像小船穿過(guò)云的波浪"，表達(dá)了孩子們盼望自己快快長(zhǎng)大，去實(shí)現(xiàn)心中美好的理想。 第一部分為四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句，前兩樂(lè)句 的節(jié)奏完全一致，旋律只在前后巧妙地改動(dòng)了一個(gè)音，第三樂(lè)句出現(xiàn)了色彩性的" "音，似旋律中亮點(diǎn)一閃，隨即在下行起伏的旋律上結(jié)束。 第二部分為卡農(nóng)式的二聲部，提高了音區(qū)，重新構(gòu)建成 的節(jié)奏，旋律變得更為抒情、激動(dòng)，伴唱聲部襯托著孩子的歌聲，似孩子們起伏澎湃的心緒，隨著 "月亮河"流向遠(yuǎn)方，懂憬著美好的理想。歌聲在哼鳴中結(jié)束，意猶未盡。 3、歌曲《小小搖籃曲》 《小小搖籃曲》是一首親切、抒情的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，徵調(diào)式。 歌曲的旋律起伏、節(jié)奏緊湊，民族風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行，給人一種清新的感受。歌曲可分為兩部分，第一部分兩樂(lè)句，起伏的旋律流暢而抒情，似搖籃有規(guī)律地晃動(dòng)。第二部分旋律重復(fù)較多，配合著緊湊的節(jié)奏和幻想歌詞的敘述，極富童趣。想像使孩子們進(jìn)入了夢(mèng)幻的童話世界，抒發(fā)了孩子們對(duì)美好生活的向往與追求。 4、歌曲《月光光》 《月光光》是一首溫州民歌。2/4拍，羽調(diào)式。旋律熱情，具有一氣呵成的特點(diǎn)。旋律開(kāi)始的4小節(jié)規(guī)整，合著有規(guī)律的節(jié)奏，稍加變化，緊接樂(lè)句的旋律、節(jié)奏都有了新的變化，在高音區(qū)流動(dòng)的激動(dòng)音調(diào)并出現(xiàn)了歌中的惟一的附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)音，并采用了兩小節(jié)具有前面旋律因素的補(bǔ)充性結(jié)尾，巧妙自然，完整統(tǒng)一，帶有濃郁的山歌風(fēng)。流暢的旋律合著樸實(shí)的歌詞，抒發(fā)了人們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的真摯情感。 附送： 2019-2020年人音版六年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)的歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1、能夠?qū)ξ覈?guó)勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽(tīng)教材中的號(hào)子和勞動(dòng)歌曲。 2、演唱《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時(shí)聲音要富有彈性，能夠表現(xiàn)出歌曲的勞動(dòng)節(jié)奏特點(diǎn)及樂(lè)觀情緒。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽(tīng)《連連夯》、《船工號(hào)子》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。 4、知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系。積極參與勞動(dòng)號(hào)子的創(chuàng)編活動(dòng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng)歌曲的興趣。 2、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表現(xiàn)勞動(dòng)歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)及樂(lè)觀情緒。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。 課時(shí)安排：四課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)演唱《軍民大生產(chǎn)》 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠演唱具有濃厚勞動(dòng)氣息的《軍民大生產(chǎn)》這首民歌，演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動(dòng)的特點(diǎn)。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)、演唱《軍民大生產(chǎn)》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。 教材分析: 《軍民大生產(chǎn)》又名《邊區(qū)十唱》、《解放區(qū)十唱》。1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調(diào)填詞改編而成?！锻瞥疵妗肥菑V泛流行于甘肅東部的著名打夯號(hào)子?！盾娒翊笊a(chǎn)》表現(xiàn)了當(dāng)年陜甘寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，踴躍投入開(kāi)荒生產(chǎn)的熱烈情景。這首歌當(dāng)年在陜甘寧邊區(qū)曾廣泛流傳。歌詞中還以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有勞動(dòng)特色的襯詞，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛，特別是第5段歌詞，增加了隊(duì)列口號(hào)聲，更顯威武、雄壯，表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂(lè)觀精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解勞動(dòng)號(hào)子。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、師播放音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》選曲《軍民大生產(chǎn)》。 2、師：這首熱烈歡快的歌曲取材于甘肅東部的著名打夯號(hào)子《推炒面》。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》，為歌曲創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。） 二、新課講授 1、引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)錄音，設(shè)問(wèn)： 歌曲中出現(xiàn)了哪些記號(hào)？ 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重音記號(hào)及上滑音記號(hào)，并帶領(lǐng)學(xué)生演唱帶有該記號(hào)的旋律。 3、用聽(tīng)唱法直接學(xué)唱歌詞。 4、師講解襯詞的唱法：襯詞應(yīng)唱得輕快些，突出歌曲的氣氛。 5、請(qǐng)學(xué)生隨伴奏帶演唱歌詞，學(xué)唱中應(yīng)隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。 6、講解勞動(dòng)號(hào)子： 勞動(dòng)號(hào)子簡(jiǎn)稱“號(hào)子”，是民間歌曲的一種類別，由伴隨著需要互相協(xié)作的集體性勞動(dòng)而產(chǎn)生?；咎卣魇蔷o密配合并完全依附于每一件勞動(dòng)方式及其具體過(guò)程。號(hào)子的音樂(lè)常常是極精致地適應(yīng)著那一種勞動(dòng)所特有的生產(chǎn)動(dòng)作的韻律，同時(shí)具有粗獷奔放 ，熱情豪邁，堅(jiān)毅質(zhì)樸，節(jié)奏鮮明，動(dòng)力感強(qiáng)，音樂(lè)材料多重復(fù)使用，富有號(hào)召力和鼓動(dòng)性等特征。其演唱形式以“一領(lǐng)眾和”為主，亦有獨(dú)唱、對(duì)唱等形式。 （設(shè)計(jì)意圖：將勞動(dòng)號(hào)子滲透到歌曲教學(xué)中拓寬了孩子的音樂(lè)視野。） 7、演唱中可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式或參與表演。如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》。 三、拓展延伸 指導(dǎo)學(xué)生用《軍民大生產(chǎn)》的曲調(diào)，創(chuàng)造性地即興編配歌詞和動(dòng)作，并進(jìn)行演唱。這種創(chuàng)作活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，然后向全班匯報(bào)。如： （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步感受勞動(dòng)號(hào)子的風(fēng)格特點(diǎn)。） 四、小結(jié)全課 第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《翁嘿呀》 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生用有力的歌聲演唱歌曲《翁嘿呀》，演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動(dòng)的特點(diǎn)。 2、通過(guò)演唱歌曲，能表現(xiàn)出這首歌曲的民族和地區(qū)特色。 教材分析: 《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動(dòng)歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動(dòng)中，合著勞動(dòng)節(jié)奏，“一領(lǐng)眾和”地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志。歌詞隨興而編，領(lǐng)唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)的打谷場(chǎng)上，人們載歌載舞、喜獲勞動(dòng)果實(shí)的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動(dòng)景象。 教學(xué)重點(diǎn)： 唱出歌曲的民族和地區(qū)特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 繼續(xù)了解勞動(dòng)號(hào)子。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、師播放朝鮮音樂(lè)《阿里郎》，設(shè)問(wèn)： 知道這首歌曲嗎？是哪個(gè)民族的？ 2、生回答， 師：今天我們將學(xué)習(xí)一首朝鮮族民歌《翁嘿呀》 。 二、新課講授 1、師播放歌曲《翁嘿呀》，設(shè)問(wèn)： 歌曲的速度怎樣？力度呢？ 2、生聽(tīng)后回答： 歌曲的速度為中速，力度比較強(qiáng)。 3、師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲，設(shè)問(wèn)： 歌曲展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？ 4、生討論并回答： 朝鮮族農(nóng)民在打麥勞動(dòng)時(shí)的情景。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)聽(tīng)辨，讓學(xué)生逐步了解歌曲的內(nèi)容。） 5、師帶領(lǐng)學(xué)生用聽(tīng)唱法直接唱歌詞，注意力度應(yīng)強(qiáng)一些。 6、指導(dǎo)學(xué)生輕聲演唱歌譜，注意反復(fù)記號(hào)的用法。 7、演唱中可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式或參與表演。如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱《翁嘿呀》。 三、拓展延伸 1、師繼續(xù)講解“號(hào)子”： 民間音樂(lè)中號(hào)子的歷史最為古老。原始時(shí)代某些費(fèi)力的勞動(dòng)中，人們?yōu)榱私y(tǒng)一節(jié)奏、調(diào)節(jié)情緒而發(fā)出的呼喊，即是勞動(dòng)號(hào)子的雛形。后來(lái)，由于勞動(dòng)形式的多樣化和不斷細(xì)密的分工，號(hào)子也隨之豐富多樣，以至形成諸如江河船夫號(hào)子、海上漁民號(hào)子、工程號(hào)子、作坊號(hào)子 、放簰號(hào)子、林區(qū)號(hào)子、搬運(yùn)號(hào)子等許多不同的類型。盡管今天許多費(fèi)力的勞動(dòng)都機(jī)械化了，不需再唱號(hào)子，但是有些勞動(dòng)號(hào)子仍將作為音樂(lè)作品流傳下來(lái)。 （設(shè)計(jì)意圖：將勞動(dòng)號(hào)子滲透到歌曲教學(xué)中，讓孩子系統(tǒng)地了解有關(guān)“號(hào)子”的音樂(lè)知識(shí)。） 2、為《翁嘿呀》編配朝鮮長(zhǎng)鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時(shí)作為伴奏。 2/4 XX XX | XX XX ：|| 2/4 X O | X O ：|| （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步感受朝鮮族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。） 四、教師總結(jié) 師生再見(jiàn) 第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞打夯號(hào)子《連連夯》 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞打夯號(hào)子《連連夯》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。 2、能隨著音樂(lè)即興編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。 教材分析: 打夯號(hào)子《連連夯》曲式結(jié)構(gòu)為變化重復(fù)的一段體結(jié)構(gòu)(單一部曲式)。開(kāi)始的4小節(jié)為歌曲的上句，之后有兩小節(jié)的重復(fù)，其音樂(lè)主題是由動(dòng)機(jī) 發(fā)展而成，嘹亮、高亢的歌聲，激發(fā)起人們的勞動(dòng)熱情；接下來(lái)的4小節(jié)是歌曲樂(lè)段的下句，它是上句的變化發(fā)展，十六分音符的運(yùn)用顯得十分活躍，以流暢的進(jìn)行停留在調(diào)式的主音上，構(gòu)成這個(gè)樂(lè)段結(jié)束。再接下來(lái)的4小節(jié)是樂(lè)段上句的重復(fù)，曲調(diào)由音樂(lè)變化主題發(fā)展而來(lái)，前兩小節(jié)在中低音區(qū)，而后八度向上大跳，使情緒高漲，最后4小節(jié)是樂(lè)段的下句完全再現(xiàn)，使全曲完滿結(jié)束。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受打夯號(hào)子的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步了解勞動(dòng)號(hào)子。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、師播放民間打夯時(shí)的片段，設(shè)問(wèn)： 你見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面嗎？在干嗎？ 2、生看后回答：在打夯。 3、師：今天我們將學(xué)習(xí)一首甘肅民歌《連連夯》。 二、新課講授 1、師播放歌曲《連連夯》，設(shè)問(wèn)： 歌曲的速度怎樣？力度呢？ 2、生聽(tīng)后回答： 歌曲的速度為中速，力度比較強(qiáng)。 3、師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲，設(shè)問(wèn)： 歌曲的歌詞有沒(méi)有實(shí)在意義？ 4、師講解襯詞：襯詞在歌曲中起烘托歌曲情緒的作用。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講解襯詞，讓學(xué)生了解襯詞在民歌中的地位。） 5、師帶領(lǐng)學(xué)生用聽(tīng)唱法演唱歌譜，注意裝飾音的唱法。 6、指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)演唱歌詞。 7、演唱中可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式，如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱《連連夯》。 8、啟發(fā)學(xué)生隨著音樂(lè)即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，如：打、夯等動(dòng)作。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演，形象地感受打夯號(hào)子的特點(diǎn)。） 三、拓展延伸 師簡(jiǎn)介打夯號(hào)子： 《連連夯》是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲，屬于打夯號(hào)子類。多為一領(lǐng)眾和形式(也有少數(shù)是齊唱的)。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動(dòng)的指揮者?！哆B連夯》就是連續(xù)不停打夯時(shí)所唱的號(hào)夯。詞多即興編唱，有時(shí)也引用某些戲曲唱詞，唱詞內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。歌曲節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開(kāi)朗，雄壯熱烈，高亢有力 ，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動(dòng)圖景。歌曲雖短小卻很精煉，適于勞動(dòng)中歌唱，音樂(lè)顯示出北方黃土高原高亢、開(kāi)朗的特色。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)介歌曲，能使學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)號(hào)子的風(fēng)格。）　第 四 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞男聲獨(dú)唱《船工號(hào)子》2、綜合活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞男聲獨(dú)唱《船工號(hào)子》，進(jìn)一步體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。 2、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，能聽(tīng)懂音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。 教材分析: 《船工號(hào)子》是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫號(hào)子》的音樂(lè)素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)作而成，是一首很有特色的、表現(xiàn)船工勞動(dòng)的男聲獨(dú)唱曲。 這首歌曲由多段不同的號(hào)子聯(lián)綴而成。號(hào)子實(shí)際演唱是“一領(lǐng)眾和”，而在這首獨(dú)唱曲里，與獨(dú)唱相呼應(yīng)的是伴奏，它不僅渲染了氣氛，而且起到“眾和”的作用，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受船工號(hào)子的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、師播放影片《漩渦里的歌》插曲《船工號(hào)子》，設(shè)問(wèn)： 歌曲采用的是什么演唱形式？ 2、生聽(tīng)后回答：男聲獨(dú)唱。 3、師：今天我們將欣賞《船工號(hào)子》。 二、新課講授 1、師播放《船工號(hào)子》，設(shè)問(wèn)： 你聽(tīng)到了哪些號(hào)子聲？能否模仿一下？ 2、生相互討論： 吆哦、吆呵、咳喲。 3、師設(shè)問(wèn)： 這些詞加入歌曲中有什么作用？ 4、生回答：襯托歌曲的情緒。 （設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲，逐步掌握勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。） 5、師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗誦歌詞，注意情緒的變化。 6、指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)演唱歌詞。 7、啟發(fā)學(xué)生隨著音樂(lè)即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，如：劃船等動(dòng)作。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著音樂(lè)表演，形象地感受船工號(hào)子的特點(diǎn)。） 三、拓展延伸 1、師簡(jiǎn)介船工號(hào)子： 《川江船夫號(hào)子》是流行于四川境內(nèi)長(zhǎng)江流域的一種船工勞動(dòng)號(hào)子，由8首不同特點(diǎn)的號(hào)子聯(lián)綴而成。行船時(shí)，通過(guò)號(hào)工的領(lǐng)唱來(lái)指揮、協(xié)調(diào)大家的動(dòng)作。領(lǐng)唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠(yuǎn)距離音程，和唱部分節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號(hào)子有不同曲調(diào)，可以獨(dú)立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的《平水號(hào)子》和《下灘號(hào)子》；有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘后，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時(shí)唱的、堅(jiān)定有力、充滿信心的《見(jiàn)灘號(hào)子》；而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏斗時(shí)，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強(qiáng)烈的《上灘號(hào)子》與《拼命號(hào)子》。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步了解船工號(hào)子的特點(diǎn)。） 2、可讓學(xué)生們收集勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲，尤其是本地區(qū)的號(hào)子，并在音樂(lè)課上向同學(xué)們演唱或介紹。學(xué)生收集號(hào)子的范圍可以從實(shí)際生活中直接接觸到的號(hào)子，擴(kuò)大到影視作品等傳播媒介里間接見(jiàn)到的勞動(dòng)號(hào)子。 （設(shè)計(jì)意圖：能夠?qū)ξ覈?guó)各地、各民族的勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽(tīng)教材中的號(hào)子和勞動(dòng)歌曲。） 四、小結(jié)全課