2019-2020年三年級數(shù)學上冊 買飲料教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 買飲料教案 北師大版 教學目標　 1. 知識目標： 結合解決問題的過程，理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算；能結合具體情境進行估算，并解釋估算過程；能與同伴進行交流、比較、借鑒、溝通和反思，在學習活動過程中找到適合自己的計算技能。 2. 能力目標： 培養(yǎng)學生結合具體情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。 3. 情感目標： 通過多媒體展現(xiàn)生活中“買飲料”的生活場景，加強連乘法與生活間的聯(lián)系，讓學生結合生活實際發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生學習的主動性和自覺性；使學生在學習過程中感悟到生活的樂趣，學習的快樂。 教學重點與難點 掌握連乘式題的運算順序。 教學過程　 一、創(chuàng)設情境，提出問題 　　師：同學們，我們先來看一段錄像。(播放運動會上學生大汗淋漓的場面以及老師為學生買飲料的畫面。) 　　師：看了這些錄像，你知道了什么，有什么想法?能提出哪些數(shù)學問題? 　　(學生自由發(fā)表自己的見解。教師及時地鼓勵學生提出自己的問題，對于提出的問題學生不能解決的存入問題銀行，并引導學生提出連乘法問題。) 　　(意圖通過看真實的錄像，將生活中的實際問題引入課堂，激發(fā)學生的探究熱情，鼓勵學生提出數(shù)學問題，培養(yǎng)問題意識。) 二、主動探究，構建新知 　　1.探索估算方法。 　　(1)請你先估計一下，買兩箱飲料大約需要多少錢?(學生先獨立思考) 　　(2)請在小組內說一說自己的估算方法，誰來說一說你是怎么估計的? 　　(3)全班交流估算方法。 　　(意圖培養(yǎng)估算意識，探索不同的估算方法，經歷解釋估算的過程。) 　　2.探索連乘法的計算方法。 　　(1)自主探索算法。 　　師：在實際生活中，我們也需要精確的計算結果，那該怎么辦呢? 　　(激勵學生積極地參與探索算法) 　　師：那就請你快來試一試，兩箱飲料究竟需要多少錢? 　　(學生獨立思考，嘗試解決問題，教師隨時鼓勵學生用不同方法來計算。) 　　(意圖讓每個學生都參與進來，用自己的方法試一試，提高獨立計算能力，體會計算的必要性；同時也關注了個性差異，使不同的孩子有不同程度的提高。) 　　(2)小組內交流算法。 　　師：你們自己解決得怎么樣了?在小組內相互看一看，有什么不同的計算方法?(學生小組內交流各自的算法，相互介紹、幫助、修改。) 　　師：通過交流，你有什么收獲?說一說自己交流后的感受。 　　(意圖在獨立計算的基礎上，引導學生交流，體會算法的不同。在小組交流中引導學生比較、借鑒、相互幫助，培養(yǎng)學生的自我反思能力，同時讓學生體驗到學習的快樂和獨立解決問題的成功感。) 　　(3)展示多樣算法。 　?、賲R報全班算法。 　　師：哪個小組愿意把你們的算法介紹給全班同學? 　　(每小組選一名代表匯報小組情況，教師根據學生的發(fā)言板書。) 　　②小組討論全班算法。 　　師：看了這么多算法，你有什么想法嗎?請你先和小組的同學說一說。 　　③全班交流討論結果。 　　師：請各小組選代表說一說小組討論的結果。 　　(意圖使所有學生的算法都能得到展示，讓學生可以更多地了解不同的算法，體會算法的多樣化。針對不同算法進行交流，在學生指出錯誤算法并進行修改過程中，引導學生掌握連乘法的計算方法。) 三、獨立嘗試，鞏固練習 　　師：同學們，剛才你們幫助張老師解決了“買飲料”中的數(shù)學問題，現(xiàn)在再給你一個機會，獨立來解決一些問題。 　　1.教材36頁“試一試”中的1，2題。 　　2.教材37頁的第2題。 　　(意圖學生在自主的參與中，加深對連乘法計算順序的理解，并培養(yǎng)學生的估算意識和能力。) 四、應用知識，解決實際問題 　　師：我們每天都有很多的時間是在美麗的學校里度過的，那么每天和你一起生活在可愛的校園里的學生大約有多少人呢?請你估計一下。 　　(意圖將數(shù)學活動延伸到生活實際，讓數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，使學生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學問題并嘗試解決的習慣，提高做數(shù)學的能力。) 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 交通與數(shù)學上冊 1教案 北師大版 教學目標 1. 知識目標： 運用周長、乘法、搭配方法等數(shù)學知識，靈活解決實際生活中的數(shù)學問題。 2. 能力目標： 通過小組合作、交流，掌握解決問題方法的多樣化，訓練思維的靈活性和獨立性，培養(yǎng)與他人合作、交流以及獨立思考的能力。 3. 情感目標： 感知圖形、乘法計算、搭配方法等數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的思維習慣，提高解決問題的能力。 教學重難點 能運用周長、乘法、搭配方法等數(shù)學知識，靈活解決實際生活中的數(shù)學問題。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引出課題 　　師：(課件展示)敦煌位于甘肅省酒泉地區(qū)，那里有世界上最大的佛教藝術寶窟――莫高窟，還有人稱“天下第一泉”的月牙泉，它在鳴沙山的相伴下，形成奇特的景觀。同學們，你們想去玩嗎?(生表示愿意) 　　師：我們要去旅游，你會選擇什么交通工具? 　　(生在小組內交流，說出自己選擇的交通工具，比較不同交通工具的利與弊，然后選派代表發(fā)表意見。) 　　(教師巡視，注意引導學生從經濟角度和學生中存在暈車現(xiàn)象的實際出發(fā)，選擇合理的出行工具。) 　　師：旅游與交通是分不開的，今天我們就先來找找交通中的數(shù)學問題，你都找到了哪些問題? 　　(讓學生充分發(fā)表自己的意見。) 　　師：旅游前要做好計劃，怎么安排? 　　(有旅游經驗的學生在小組內發(fā)表意見，其他同學提出補充意見。) 　　(師選擇與教學計劃相吻合的安排意見，按照學生的計劃進行下一步的學習。) 二、合作交流，探究新知 　　1. 買票。 　　師：在火車站我們看到一張“火車硬臥票價表”，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?里程/千米671～700 701～740 861～900 1551～1600票價/元156 163 191 310 　　(生仔細觀察，說一說看懂了什么，不明白的地方先在小組內交流，可以聽聽別的小組的見解，再回到自己小組交流。) 　　2. 師出示問題。 　　 (1)北京到鄭州有689千米，每張票價多少元?買4張需要多少元? 　　 (生小組交流確定票價的依據，選派代表匯報，小組間相互評價。) 　　 (師對理由充分，大膽發(fā)言的同學及時給予表揚。) 　　 (2)鄭州到長沙有898千米，每張票價多少元?買3張票，500元夠嗎? 　　 (生小組交流，在小組內說出自己的想法，組內學生互相評價。) 　　 (師指名匯報，對學生的表現(xiàn)給予肯定。) 　　 (3)北京到長沙有1587千米，每張票價多少元? 　　 (生仔細觀察，獨立思考，個別回答。) 　　 (4)張叔叔預定2張北京到長沙的火車硬臥票，每張需要交手續(xù)費5元，一共要付多少元? 　　 (生小組交流，選派代表匯報交流結果。) 　　 (師巡視，聽取學生分析問題的方法，對有困難的小組給予指導。) 三、設置懸念，激發(fā)興趣 　　 師：剛才同學們表現(xiàn)得都很好，票已經買好了，可是還差小東沒有來，我們一起來看看他在做什么?(課件出示小東上學的情境) 　　 (生仔細觀察，根據圖片內容回答問題。) 　　 教師出示問題。 　　 1. 小東家到學校大約有多少米? 　　 (生小組內交流，比較兩張圖片的不同之處，討論解決問題，選派代表回答問題。) 　　 (師深入小組，了解學生分析問題的方法和參與交流的積極性。) 　　 2. 小東每天上學和放學至少走多少米? 　　 (生獨立思考，小聲和同桌交流意見，個別回答。) 　　 3.如果中午回家吃飯，小東每天上學、放學至少走多少米? 　　 (生小組討論、交流，選派代表回答問題。) 　　 4.小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在一分時間內，能從一層走到家嗎? 　　 師：請你們仔細想一想，用畫圖的方法看看自己分析得對不對。 　　 (生畫出示意圖，在小組內交流，說出自己判斷的理由，再派代表回答。) 四、鞏固新知，解決問題 　　 師：坐車到了目的地，我們要先找到自己住的地方，(出示線路圖)我們有幾條路可走? 　　 (生仔細觀察，同桌交流意見，個別回答。) 　　 師：你會選擇哪條路?說出你的理由。 　　 (生小組討論、交流，選派代表回答。) 五、深化知識，拓寬視野 　　 師：在我們的旅行中，細心的王磊同學把看到的交通標志都記了下來，你知道它們的意義嗎?(出示交通標志) 　　 (生小組討論、交流，對不知道的內容允許學生課后自己了解。) 　　 師：今天的旅行結束了，你有什么收獲，還有什么不足的地方?