2019-2020年人教版美術(shù)六下《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版美術(shù)六下《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn) * 激趣 看，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，你能猜出它是什么東西嗎？ 瑞士軍刀 看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？ Mp3 多奇妙呀！正式有了設(shè)計(jì)師們的奇思妙想，才會(huì)有這么新奇的產(chǎn)品。 今天，讓我們也來(lái)奇思妙想，展開想象的翅膀，創(chuàng)造嶄新的生活。 活動(dòng)二：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想 生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下 老師也帶來(lái)了許多生活中的奇思妙想，讓我們一起來(lái)看看吧，看看他們給我們帶來(lái)了什么啟發(fā)？ （欣賞課件） 通過欣賞，你又想到了什么？ 看，我們的小伙伴他們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料？ 鯨魚 企鵝 雨鞋 報(bào)警器…… 看，這是一個(gè)飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？ 小娃娃 臺(tái)燈 儲(chǔ)錢罐 看，老師用它做了什么？ 套娃玩具 我是怎樣做的，用了哪些材料？請(qǐng)你討論一下（學(xué)生探究、討論） 想——構(gòu)思 做——剪、切、粘 裝飾——用廢舊材料 活動(dòng)三：創(chuàng)作*評(píng)析： 1. 布置作業(yè)： 今天，我們就利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。 問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個(gè)人完成還是幾個(gè)人合作呢？ [ 巡回，圍圈走 ，最后回到講臺(tái)前 ] 小組討論好了，就開始你們的創(chuàng)作吧。桌子上的大盒子里有許多材料，大家可以巧妙利用。最后，把你們的作品裝飾在這些展示盤里。 教師即時(shí)評(píng)價(jià)： a)我看到，有些同學(xué)是自己做，還有的是兩三個(gè)同學(xué)一起合作。注意：用小刀、剪刀時(shí)一定要注意安全；我還看到，有的同學(xué)很講衛(wèi)生，及時(shí)把剪下來(lái)的碎片收到袋子里，保持了教室的整潔。這位同學(xué)做了一個(gè)……你想做什么？ b)作完的同學(xué)，可以互相看一看，給你們組的作品起一個(gè)好聽的名字。 c)每組找二、三名同學(xué)去代表展示你們的作品，自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，從做了什么，怎樣利用瓶子方面進(jìn)行講評(píng)。 小結(jié)：我們展開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨(dú)具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。你準(zhǔn)備用這件工藝品干什么？（表達(dá)心愿） 小結(jié)：巧構(gòu)思，巧制作，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說(shuō)：[ 出示課件 ] 美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。 附送： 2019-2020年人教版美術(shù)六下《尋找美的蹤跡 》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)這節(jié)課就是用相機(jī)來(lái)記錄我們身邊的美 　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型表現(xiàn) 綜合探索 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美 　　2.技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力 　　3.情感：熱愛生活的思想感情 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解肌理的美 　　2.合理構(gòu)圖 　　教學(xué)難點(diǎn) 從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美 　　教具準(zhǔn)備 數(shù)碼相機(jī)，牙刷，吸管，水粉顏料水粉筆 墨水 宣紙 學(xué)具準(zhǔn)備 數(shù)碼相機(jī)，牙刷，吸管，水粉顏料水粉筆墨水 宣紙 　　課 時(shí)： 2課時(shí) 課件內(nèi)容 1.不同數(shù)量花的欣賞 　　2.長(zhǎng)城遠(yuǎn)近照片的欣賞 　　3.樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片 　　4.肌理圖片的欣賞 教學(xué)評(píng)價(jià) 1.在學(xué)生回答感受時(shí)加以肯定，并對(duì)創(chuàng)意好的回答突出表?yè)P(yáng)，對(duì)欠缺的回答進(jìn)行補(bǔ)充 　　2.對(duì)學(xué)生作業(yè)肯定的同時(shí)要提出更高的要求，加以改善優(yōu)秀作業(yè)要給予表?yè)P(yáng)，并指出優(yōu)點(diǎn)所在 　　教學(xué)過程： 　　活動(dòng)一： 　　請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三) 　　教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì) 　　小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩 　　我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》（板書課題） 　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美 　　活動(dòng)二： 　　請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片(展示課件圖片四、圖片五和圖片六) 　　教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì) 　　小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤旋在山間 　　教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"也是來(lái)形容從不同角度觀察事物的美 　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美 　　活動(dòng)三： 　　請(qǐng)學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八) 　　提問學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢 　　學(xué)生回答完后再欣賞課件九和課件十 　　小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗 　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美 　　活動(dòng)四： 　　教師請(qǐng)學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗 　　例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗 　　我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗 　　我們的學(xué)校很美麗， 也美麗 　　設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡 　　活動(dòng)五： 　　請(qǐng)學(xué)生欣賞肌理圖片自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張）（展示課件十一到最后一張） 　　在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學(xué)生：你覺得它們象什么？ 　　在欣賞制作的肌理圖片中，提問學(xué)生：這是用什么方法制作的？ 　　制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的 　　制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果 　　學(xué)生討論 　　小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法 　　點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作 　　教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種到兩種方法 　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法 　　活動(dòng)六：作業(yè)設(shè)計(jì) 　　學(xué)生作業(yè)提出要求，可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種工具相結(jié)合的方法個(gè)人或小組合作完成作業(yè)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，并要求給作品起名字作業(yè)完成后，學(xué)生相互欣賞，通過師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)