2019-2020年三年級英語上冊 Unit4 We love animals教案 人教版.doc
2019-2020年三年級英語上冊 Unit4 We love animals教案 人教版
教學目標：
1 能聽懂、會說并理解句子 Look！I have a ...
2 在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用 I have a ... 表達自己有某物。
3 能聽懂、會說以下單詞 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4 培養(yǎng)學生用英語簡單抒發(fā)情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： Wow! Cool! Great! Super!
5 學生濃厚的學習興趣的培養(yǎng)。
教學重點：
學習表達 I have a … （我有……）; 常見的動物單詞monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感嘆詞語Wow! Cool! Great! Super!
教學難點：
感嘆語Great! 的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。
教具準備：
1 教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。
2 教師準備有關(guān)動物圖片和卡片。
3 教師準備Lets talk部分和有關(guān)動物的教學課件。
4 教師準備教材錄音帶。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
?。?）教師播放 Recycle 1----Lets sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。
（2）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間， 讓學生根據(jù)所學內(nèi)容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內(nèi)容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內(nèi)容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, Im fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
?。?）教師播放 Recycle 1---- chant and find! 的錄音，師生同說此段內(nèi)容。
（4）游戲：SHOW ME YOUR… 【學生使用自己準備好的文具實物】
教師先示范說單詞，如pencil ，教師說Show me your pencils. 學生出示鉛筆，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。（注意：教師應(yīng)參加學生的游戲，與學生一起展示文具。）
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
?。?）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen. 請學生用Look！I have a … 的句型再次復習文具。
?。?）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說：Look! I have a panda. 教師教授新單詞 panda ，a panda ，I have a panda.
?。?）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.
?。ㄟ@些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。 認讀則放在第二課時。）
?。?）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現(xiàn)一個圖案和相應(yīng)單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現(xiàn)并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現(xiàn)動物園的圖案和單詞。
在開始呈現(xiàn)獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據(jù)學生猜的情況教師適時帶領(lǐng)學生用感嘆語 Wow! Cool! Great! Super! 。比如學生猜的是小兔子時，屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow! Great! 兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。 教師可因勢利導的再教兩個有關(guān)贊美的感嘆語 Cool! 和 Super! 告訴學生時下中文最 時髦的說法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的Cool! 一詞的譯音。而"Super! "可翻 譯成"好極了！""棒極了！"等等。
（5）教師播放Lets talk/ A部分的課件。播放之前提出要求：
你能聽到或看到幾種動物？How many animals?
你會說其中的哪種動物？ Can you say in English?
你能說說其中還有你會的內(nèi)容嗎？Anything else?
?。?）再次觀看，讓學生試著跟說。
?。?）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。
3 趣味操練 (Practice)
?。?）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog …
?。?）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog … ，聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應(yīng)，并發(fā)出這種動物的聲音。教師還可以發(fā)揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。
（3）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Lets play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內(nèi)容。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第一部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
誰最像？
教師請學生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew! Mew! 其他學生馬上說出單詞：Cat! Cat! 有小貓玩具的同學，手舉實物說句子Look! I have a cat! 其他學生運用所學的感嘆語發(fā)出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教師再請另外的學生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學生的積極性。
板書設(shè)計：
第二課時
教學目標：
1 能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2 能用英文介紹這些動物。
3 能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
教學重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教學難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。
教具準備：
1 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。
2 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。
3 教師準備與教材相配套的教學錄音帶。
4 教師準備Lets talk/ A 部分對話中人物的面具。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型： I have a ….
（2）然學生帶上面具表演第一課時 Lets talk/ A 部分的對話。
（3）"猜猜看"游戲。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學生一起說： Look! Its a … 猜對的小組贏得一分。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
?。?）繼續(xù)調(diào)動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it? ，導入單詞的學習。
?。?）學生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。
?。?）教師將遮蓋物取下，學生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經(jīng)初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發(fā)音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。
?。?）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應(yīng)的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。
?。?）教師請五名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調(diào)動學習興趣的體現(xiàn)。讓每名"小老師"帶讀一個單詞。
（6）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調(diào)。
?。?）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學習單詞，鞏固認讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動時應(yīng)有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
?。?）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞加一分。
?。?）總結(jié)小組分數(shù)。
3 趣味操練 (Practice)
（1）游戲：小組對抗賽
a. 按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。
b. 各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda ，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。
c. 總結(jié)各小組分數(shù)，為第一名小組發(fā)獎。
?。?）Lets do
a. 教師播放 Lets do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。
b. 教師使用Lets do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。
c. 學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
?。?）游戲：
教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
游戲1：Im lucky today!
教師將學生帶到室外，按學生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰的身后有面具誰就是"幸運星"，"幸運星"要戴上面具大聲說：Im lucky! Look! I have a … 。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進行。
游戲2：
教師將面具發(fā)給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。 底下的同學要一同介紹參加入場式的成員 This is Panda. This is Cat. This is Duck. …
板書設(shè)計：
第三課時
教學目標：
1、 進一步鞏固表示動物類單詞，使學生通過學唱歌曲、做手影來調(diào)動復習興趣。
2、 要求學生能熟練聽說、認讀單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
教學重點：
運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力。如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。
教學難點：歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。
教具準備：
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。
3 教師準備一幅關(guān)于老麥當勞農(nóng)場的畫，農(nóng)場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。
4 教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
?。?）師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》
?。?）學生展示英語口語對話。
?。?）游戲：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat. ，各隊的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
?。?）教師將準備好的老麥當勞農(nóng)場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生 說：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。 告訴學生farm 是農(nóng)場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發(fā)音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。
?。?）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。
（3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農(nóng)場，農(nóng)場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere, with 。
?。?）教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。
?。?）讓學生聽 Lets sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。
3 趣味操練 (Practice)
?。?）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。
?。?）師生共同演唱改編后的歌詞。
?。?）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領(lǐng)唱或找能力強的學生領(lǐng)唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調(diào)動唱歌興趣。
（4）做 Lets make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。
a. 教師簡單講解活動內(nèi)容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。
b. 學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學生既動手來又動腦。
c. 教師組織"巧手大賽"，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同學教師應(yīng)該給予表揚和獎勵。
如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
游戲1：Silent Speech
告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師"說"的內(nèi)容。說的句子為本單元所學內(nèi)容例如： I have a duck. I have a rabbit….
游戲2：Cards game
把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。
第四課時
教學目標：
一、認知目標
1． 能聽懂會說Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thanks 。并能在實際情景中運用。
2． 復習鞏固所學的動物單詞：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它們運用到所學的新對話中。
3．在不同的情景中，準確運用所學句型，語音語調(diào)流暢自然。
二、思想情感目標
1. 懂得上課要積極思考，積極發(fā)言，多說多練，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2. 要熱愛動物，熱愛大自然。
3. 同學之間互相學習，互相幫助，營造團結(jié)友愛的良好氛圍。
教學重點：
學習新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it.
教學難點：
對Lets talk內(nèi)容的整體把握； 表示愿意把自己的東西借給別人看的答語"Sure. Here you are。"的發(fā)音要到位，語氣須誠懇。
教具準備
1. 教師準備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。
2. 本課時教學內(nèi)容的錄音帶及前幾個單元的歌曲錄音帶。
3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。
4. 教師課前準備的玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。
教學過程：
?。ㄒ唬嵘?/ 復習（Warm-up/Revision ）
1.復習所學的問候、打招呼用語，學習用品、身體部位及顏色的單詞。
Hi! Good morning/afternoon! How are you?…
Show me your book/pencil/ruler…
Touch your nose/mouth/face…
Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon…
師生對話或教師邊說，學生邊做動作，或者是學生結(jié)對練習。
2.復習所學唱的歌曲
教師播放錄音歌曲<>, <>, <>, 學生跟唱。
3.教師播放A部分的動物單詞課件，復習所學的單詞。
4.教師準備頭飾和道具，請學生上臺Ａ部分Lets talk 的對話。
?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation ）
1.再播放第二單元的歌曲<>, 學生邊跟唱邊做動作。
2教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear.學生會表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎? 學生一定會說：想！這樣自然導入新句May I have a look?
教師Teddy Bear 遞給一名學生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調(diào)突出 " really ", 并出示相應(yīng)的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再和幾位學生和教師進行同樣的對話。
3.教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生Ａ(簡稱Ｓa)前，示范對話如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 邊說邊Teddy Bear給Sa ）
Sa: Thank you.
教師告訴學生Sure. Here you are.是"可以。給你。"的意思，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應(yīng)多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。
4.教師問Sa: Teddy Bear 漂亮嗎？你喜歡嗎？這時就引出新句Its nice! I like it。出示單詞卡片like和it，帶讀單詞和新句。
5.教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調(diào)節(jié)氣氛。
6.教師播放Ｂ部分Lets talk課件, 讓學生了解對話內(nèi)容。
7.學生戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，給課文對話配音。
8.學生分組自編對話。
9.學生表演自編對話。
?。ㄈ┤の恫倬殻?Practice ）
1.讓學生看Lets play 部分的活動，小組討論、練習。
2.教師拿出Sarah, Bai Ling頭飾，請幾位學生上臺表演。
3.學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師也可走下講臺，和學生一起做游戲。
4.教師告訴學生可以用別的物品替換Teddy Bear 或其他小動物，比如可以換用學習用具進行對話，這樣對話的內(nèi)容更豐富，學生的興趣更濃了。
5.課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第四部分的練習?！ ?
（四）擴展性活動（Add-activities）
1.利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。
2.仿照B部分Lets talk 的對話，學生將自己喜歡的物品介紹給大家看。
板書設(shè)計：
第五課時
教學目標：
1． 聽懂會說動物名稱單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
2． 能模仿本課所學動物的特征性動作，并且能聽指令做動作。
3． 在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。
教學重點：學習新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教學難點：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發(fā)音。
教具準備：
l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。
2．A部分單詞的詞卡和圖卡。
3．關(guān)于 Lets do部分的圖卡和錄音帶。
教學過程：
l．熱身／復習（Warm-up／Revision）
?。?）日常口語會話活動。
?。?）播放歌曲"Old MacDonald"，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。
（3）學生表演B部分Lets talk的對話。
2．新課展示（Presentation）
?。?）教師通過復習A部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱。可以使用動物的圖片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發(fā)音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發(fā)音的區(qū)別，
?。?）出示Lets learn部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現(xiàn)在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。
（3）聽Lets learn部分的錄音，跟讀新單詞。
?。?）用TPR教學法教Lets do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于"hunt"的動作，教師可用漢語加以解釋，?quot;搜尋，尋找（獵物或食物）"的意思。
?。?）讓學生站起來，一邊聽Lets do的錄音，一邊做動作。
?。?）讓學生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。
3．趣味操練（Practice）
（1）游戲：向它那兒跑去（Run to it?。?
首先，用圖片和詞卡練習本課的6個新單詞。學生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個Run to the bird．這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。
?。?）教師將Lets do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。
?。?）游戲：照我說的做（Do as I say）
教師發(fā)指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最后，哪組站著的同學多，哪組獲勝。
教師參考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第5部分的練習。方法和步驟參考第一單元。
5，擴展性活動（Add-activities）
（l）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。
（2）去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。
板書設(shè)計：
第六課時
教學目標：
1．復習本單元的動物單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內(nèi)容。
2．做本課Lets check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內(nèi)容的掌握情況。
3．學習本課Lets chant部分歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。
教學重點: 復習本單元知識，做聽力練習; 歌謠.有節(jié)奏、有韻律的歌謠.
教學難點: 聽力練習, 歌謠學習。
教具準備
1．教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。
2．本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。
3．Lets check部分的聽力磁帶和Lets chant部分的歌謠錄音帶。
教學過程
l．熱身／復習（Warm-up／Revision）
（1）日?？谡Z會話活動。
?。?）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。
（3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。
教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）
?。?）游戲：把手放在你的背后。
教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：Whats in your hand？這個學生用手摸完，用Its a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續(xù)這個游戲。
2．趣味操練（Practice）
?。?）聽力練習：Lets check
根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。
錄音內(nèi)容：
l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
?。?）操練Lets chant
a．先讓學生認真聽兩遍錄音。
b．放錄音，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規(guī)則記憶單詞的方法。
c．讓學生分組有表情地并且有節(jié)奏地朗讀歌謠，最后背誦下來。
d．請學生上講臺朗讀或表演，設(shè)最佳表演獎，可獎勵貼紙或紅花。
3．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第6部分的練習。在小組活動中教師可引導學生用This is…或Look at the…表達他在圖中所找到的動物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引導學生進行自我評價和小組評價。
別忘了!該給學生獎勵了!
4．擴展性活動（Add-activities）
?。?）聽錄音，讀A、B兩部分Lets do的內(nèi)容，邊讀邊做動作。
?。?）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。
探究活動
超級模仿秀
活動目的：
動物和人類是朋友，動物也有自己的聲音。充分發(fā)揮學生的記憶力、想象力和模仿力，展示或再現(xiàn)動物的聲音和動作，從而運用動物類單詞。
活動方式：思考，討論，表演，模仿
探究過程：
?。?）師生談話
T: I love animals. Do you love animals?
S: I love animals.
T: We all love animals. Animals are our friends. Do you know what is the animal say?
（2）給學生一分鐘，讓他們靜靜思考動物的聲音和動作。
（3）分小組開展動物語言和動作的討論。
?。?）學生就動物的聲音和動作開始模仿、表演。
（5）教師建議：讓我們就動物的語言和動作開展模仿比賽，評選超級模仿秀。
?。?）學生各自施展本領(lǐng)，展開模仿大賽。
?。?）評選出超級模仿秀，并予以獎勵。
動物單詞的練習
活動目的：進一步調(diào)動學生鞏固動物類單詞的興趣，擴展詞匯量。
活動方式：討論、游戲、展示
探究過程：
（1）師生討論
教師說：動物是人類的伙伴，你都認識哪種動物？
學生可用中、英文說動物類的單詞。
?。?）游戲
教師說：今天老師帶你們做個拼圖游戲，拼圖中有我們熟悉的小動物，比一比、看一看誰記的單詞多，誰了解動物的身體構(gòu)造？
找一些動物的圖片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，將它們制成拼圖式的教學課件，師生合作，將分解的拼圖完成還好，最后認讀這些單詞。
?。?）分小組展示
教師將學生分為5-6組，讓學生把自己會用英語說的動物類單詞在小組中說一說，學生間相互教，互相學，使每個學生盡情展示自己的英語學習水平，相互促進。
動物拼圖
活動目的：通過拼圖游戲，進一步熟悉所學的小動物的單詞以及新學的句型。
活動形式：全班參與
活動過程：
1）教師把所學的小動物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個小組都分到同樣的一堆打散的動物“零件”，看哪個小組拼得快，拼得多。
2）每拼好一個動物，每個小組派一個代表向老師報告，與教師進行對話,可用下列對話：
S: Look, I have a ...
T: Really? May I have a look?
S: Sure. Here you are.
T: Thank you. Oh, its nice! I like it.
S: Thanks.
3）每個小組以拼好的動物為道具，自設(shè)情景，用上面的句型表演對話。由教師評出冠軍。
?。ㄔu比標準為：拼動物快不快，拼得多不多，以及與教師對話的代表人數(shù)）
看圖猜詞大家答
探究目的：考察學生對本單元所學動物單詞的掌握情況。
活動形式：全體學生。
活動過程：
1).教師先出示一些動物單詞的圖片，讓學生看一會兒，然后收起來。
2).請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。
3).猜的學生可以問全班："Is it a bear/dog/panda?"等，全班學生答："Yes."或" No."
4).猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。
找玩具
探究內(nèi)容：
學生們把自己的動物玩具集合放在講臺上。教師說中文：我有一個...玩具，學生跑到講臺上去找相應(yīng)的玩具，并用英語說Look, I have a...
探究目的：復習鞏固本單元的單詞和句型。
活動形式：全班參與
活動過程：
所有的動物玩具放在講臺上，把全班分成兩組，每組每一輪派一個選手，教師說一句中文，他們就快步跑上講臺選擇相應(yīng)的玩具，并對大家說Look, I have a...，誰既選對又說對了即為優(yōu)勝者。也可請學生來代替教師發(fā)指令。直到講臺上的所有玩具拿完為止。
附送：
2019-2020年三年級英語上冊 Unit4 What’s this教案 陜旅版
教學目標：
1.熟練掌握字母 U u，V v, W w， X x ,Y y, Z z.的讀音及大小寫書寫形式。
2. 能聽懂、認讀單詞umbrella,vegetable,water， box, yellow, zoo.
3.初步認識，能聽懂What’s this? It’s a\an ….
教學重點：
字母U u，V v, W w ，X x ,Y y, Z z.的讀音及書寫。
教學難點：
小寫u的書寫；Vv的讀音及字母U, V ,W在單詞中的讀音。
教學環(huán)節(jié)：
一．學習目標（2分鐘）
（一）出示學習目標：
1.我能學會英語字母：U u，V v, W w ，X x ,Y y, Z z 的讀音及大小寫書寫形式。
2.我能聽懂、認讀并學會單詞umbrella,vegetable,water，box, yellow, zoo
3.初步認識，能聽懂What’s this? 及答句It’s a\an ….（二）老師朗讀學習目標，學生認真聽講明確本節(jié)課任務(wù)。
二．自主學習（15分鐘）
（一）學生先學
對照課本第四頁，邊看邊嘗試讀出字母的讀音。
（二）互助釋疑
同桌間一邊指著字母，一邊讀出字母，交流不會讀的字母。
（三）老師指導
1.學習新字母。
（1）出示字母卡片。
（2）學習字母的讀音。先跟錄音讀，再教師領(lǐng)讀，最后學生互讀。
（3）書寫字母。先分析書寫格式，再教師示范寫，學生書空，最后讓學生在練習本上抄寫。
2.學習新單詞
讓學生認讀字母 U u，然后指著雨傘說umbrella，用英語問What’s this? 并回答It’s an umbrella.教讀umbrella，告訴學生u在單詞中讀[a],寫umbrella在黑板上。接著用圖片介紹vegetable, water, 告訴學生字母v,w 在單詞中分別讀[v][ w]。反復讀字母和單詞，糾正讀音，英漢互譯。接著用圖片介紹其它的幾個單詞，告訴學生每個字母所在單詞中的發(fā)音，依次類推，引出其它的字母及單詞。
（四）探究出招
自己練習書寫，同桌間互相比賽，看誰寫得對，寫得好。
三．展示交流（10分鐘）
1.小組內(nèi)派代表來黑板上書寫字母，評出寫得最準確，寫得最好看的同學，進行獎勵。
2.看圖片說出所對應(yīng)的單詞。
四．點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
（二）學生開火車讀字母和單詞。
（三）完成課本第27頁plete and say練習。
五．課堂作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)當堂清
1.寫出對應(yīng)的字母大寫或者小寫。
U __ ___v W __ __ x Y __ Z __
2.把下列單詞補充完整
_ mbrella __egetable _ ater bo_ __ellow, __oo
板書設(shè)計：
Unit 4 What is this?
U u umbrella,
V v vegetable
W w water.
X x box,
Y y yellow
Z z zoo
課后反思：
第二課時
教學目標：
1、能夠聽懂、會說、會用這些句子：
—What is this/that?
—-It’s a/an….
—Is this/that a /an …?
—Yes, it is./No, it isn’t.
2、能夠掌握四會單詞this,that,it ,yes, no.
教學重點：
1、掌握四會單詞: this,that,it ,yes, no.
2、掌握運用句型：What is this/that? Is this/that a /an …?
以及它們的答語
教學難點：學會句型替換，并理解部分單詞的復數(shù)形式。
教學環(huán)節(jié)：
一．學習目標（2分鐘）
（一）出示學習目標
1、我能夠聽懂、會說、會用這些句子：
—What is this/that?
—-It’s a/an….
—Is this/that a /an …?
—Yes, it is./No, it isn’t.
2、我能夠掌握四會單詞：this,that,it ,yes, no.
（二）老師朗讀學習目標，學生認真聽講明確本節(jié)課任務(wù)。
二．自主學習（15分鐘）
（一）溫故知新
1． 能準確聽寫大小寫字母U u，V v , W w,X x,Y y,Z z.
2. 試著拼寫單詞umbrella,vegetable,water，box, yellow, zoo.
（二）學習方法
1.詞匯學習:
（1）聽錄音，let’s talk部分，小組合作學習this,that,it ,yes, no這幾個單詞，討論解決問題，解決不了的請老師指導。
（2）學生自讀，互讀，并根據(jù)圖片理解單詞意思。
（3）展示成果。
（4）寫一寫。（鼓勵學生邊讀邊寫，把所學的單詞拼寫會）
（5）教師檢測拼寫情況
2.對話學習：
聽錄音，第一遍，整體感知對話，第二遍掌握正確發(fā)音，個別難詞 應(yīng)該反復跟讀。
問學生, What is this/that?并引導學生回答It’s a/an….
（三）互助釋疑
1.小組討論對話的含義,試著讀句子.
2.小組對話練習。
（四）探究出招
模仿例句造句，小組內(nèi)交流，糾正錯誤。
三．展示交流（10分鐘）
班級展示
指名學生上臺讀句子，全班交流。
四．點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
（二）學生開火車讀句子。
（三）小組合作完成第27頁Ask and answer.
五．課堂作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)當堂清
i. 讀一讀，并連線。
that what is no yes this look
什么 那 是的 不 這 看 是
ii. 想一想， 在單詞前加a 還是an.
___orange ___bag ____zoo ___umbrella
iii. 我會填。
——What ____ this？
——It __ a box.
Is that ___ umbrella?
—Yes, it is.
板書設(shè)計：
Unit 4 What is this/
—What is this/that?
—-It’s a/an….
—Is this/that a /an …?
—Yes, it is./No, it isn’t.
課后反思：
第三課時
教學目標：
1. 能認讀單詞umbrella,vegetable,water, box, yellow, zoo.及其字母U u ,V v, W w ,X x,Y y ,Z z.在這些單詞中的發(fā)音.
2. 熟讀所學句子，會用This /That is a/an介紹某物。
教學重點：
（一）能認讀,拼寫單詞umbrella,vegetable,water, box, yellow, zoo.
（二）會用This /That is a/an介紹某物
教學難點：能理解本課對話內(nèi)容，并在實際生活中拓展運用。
教學環(huán)節(jié)：
一．學習目標（2分鐘）
（一）我 能認讀單詞umbrella,vegetable,water, box, yellow, zoo.及其字母U u ,V v, W w ,X x,Y y ,Z z.在這些單詞中的發(fā)音.
（二）我會用This /That is a/an介紹某物，在實際生活中拓展運用。
二．自主學習（15分鐘）
（一）溫故知新
1.請大家讀并拼寫單詞umbrella, vegetable ,water, box, yellow,zoo并試著說說字母U u,V v, W w ,Xx,Y y ,Z z.在這些單詞中的發(fā)音. 1.單詞拼寫，并翻譯
_mbr_ll_ v_g_t_bl_ w_t_r
b_x y_ll_w z_ _
2.讀一讀，并找出翻譯正確的一項。
（1）那是什么？
A.What is that？ B.What is it？
（2）這是一把雨傘嗎？
A.Is it a umbrella? B.Is this an umbrella?
（3）那是我爸爸。
A.That is my dad. B.This is my dad.
2.預(yù)習：師生問答
T:What is this/that?
Ss:It’s a/an…
（二）閱讀方法
1.自主學習課本26頁Lets say. 整理好疑難點。 2.提出疑問，難點講解
（有小組未能解決的問題請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饋斫鉀Q）
2.自主學習課本第31頁What’s missing?找出疑難點
3.聽錄音，完成Listen and circle.
（三）互助釋疑
同桌間讀對話，理解對話內(nèi)容
（四）探究出招
小組合作完成第29頁Say and plete。
三. 展示交流（10分鐘）
（一）小組展示
運用實物進行問答。
（二）班級展示
指名小組上講臺做游戲，用英語描述讓他人指出物品。
四.點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
（二）學生開火車讀單詞。
（三）小組內(nèi)分角色讀對話。
五．課堂作業(yè)（5分鐘）
（一） 作業(yè)當堂清
1.單詞拼寫，并翻譯
_mbr_ll_ v_g_t_bl_ w_t_r
b_x y_ll_w z_ _
2.讀一讀，并找出翻譯正確的一項。
（1）那是什么？
A.What is that？ B.What is it？
（2）這是一把雨傘嗎？
A.Is it a umbrella? B.Is this an umbrella?
（3）那是我爸爸。
A.That is my dad. B.This is my dad.
板書設(shè)計：
Unit 4 What is this？
This is a/an….
That is a/an….
課后反思
第四課時
教學目標：通過游戲、練習等方式
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- 資源描述：
-
2019-2020年三年級英語上冊 Unit4 We love animals教案 人教版
教學目標：
1 能聽懂、會說并理解句子 Look！I have a ...
2 在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用 I have a ... 表達自己有某物。
3 能聽懂、會說以下單詞 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4 培養(yǎng)學生用英語簡單抒發(fā)情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： Wow! Cool! Great! Super!
5 學生濃厚的學習興趣的培養(yǎng)。
教學重點：
學習表達 I have a … （我有……）; 常見的動物單詞monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感嘆詞語Wow! Cool! Great! Super!
教學難點：
感嘆語Great! 的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。
教具準備：
1 教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。
2 教師準備有關(guān)動物圖片和卡片。
3 教師準備Lets talk部分和有關(guān)動物的教學課件。
4 教師準備教材錄音帶。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）教師播放 Recycle 1----Lets sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。
?。?）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間， 讓學生根據(jù)所學內(nèi)容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內(nèi)容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內(nèi)容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, Im fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（3）教師播放 Recycle 1---- chant and find! 的錄音，師生同說此段內(nèi)容。
?。?）游戲：SHOW ME YOUR… 【學生使用自己準備好的文具實物】
教師先示范說單詞，如pencil ，教師說Show me your pencils. 學生出示鉛筆，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。（注意：教師應(yīng)參加學生的游戲，與學生一起展示文具。）
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen. 請學生用Look！I have a … 的句型再次復習文具。
（2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說：Look! I have a panda. 教師教授新單詞 panda ，a panda ，I have a panda.
?。?）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.
?。ㄟ@些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。 認讀則放在第二課時。）
?。?）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現(xiàn)一個圖案和相應(yīng)單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現(xiàn)并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現(xiàn)動物園的圖案和單詞。
在開始呈現(xiàn)獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據(jù)學生猜的情況教師適時帶領(lǐng)學生用感嘆語 Wow! Cool! Great! Super! 。比如學生猜的是小兔子時，屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow! Great! 兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。 教師可因勢利導的再教兩個有關(guān)贊美的感嘆語 Cool! 和 Super! 告訴學生時下中文最 時髦的說法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的Cool! 一詞的譯音。而"Super! "可翻 譯成"好極了！""棒極了！"等等。
?。?）教師播放Lets talk/ A部分的課件。播放之前提出要求：
你能聽到或看到幾種動物？How many animals?
你會說其中的哪種動物？ Can you say in English?
你能說說其中還有你會的內(nèi)容嗎？Anything else?
?。?）再次觀看，讓學生試著跟說。
?。?）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。
3 趣味操練 (Practice)
?。?）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog …
?。?）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog … ，聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應(yīng)，并發(fā)出這種動物的聲音。教師還可以發(fā)揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。
（3）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Lets play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內(nèi)容。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第一部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
誰最像？
教師請學生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew! Mew! 其他學生馬上說出單詞：Cat! Cat! 有小貓玩具的同學，手舉實物說句子Look! I have a cat! 其他學生運用所學的感嘆語發(fā)出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教師再請另外的學生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學生的積極性。
板書設(shè)計：
第二課時
教學目標：
1 能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2 能用英文介紹這些動物。
3 能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
教學重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教學難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。
教具準備：
1 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。
2 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。
3 教師準備與教材相配套的教學錄音帶。
4 教師準備Lets talk/ A 部分對話中人物的面具。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型： I have a ….
?。?）然學生帶上面具表演第一課時 Lets talk/ A 部分的對話。
?。?）"猜猜看"游戲。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學生一起說： Look! Its a … 猜對的小組贏得一分。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
?。?）繼續(xù)調(diào)動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it? ，導入單詞的學習。
?。?）學生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。
?。?）教師將遮蓋物取下，學生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經(jīng)初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發(fā)音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。
?。?）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應(yīng)的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。
（5）教師請五名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調(diào)動學習興趣的體現(xiàn)。讓每名"小老師"帶讀一個單詞。
（6）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調(diào)。
?。?）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學習單詞，鞏固認讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動時應(yīng)有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
?。?）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞加一分。
?。?）總結(jié)小組分數(shù)。
3 趣味操練 (Practice)
?。?）游戲：小組對抗賽
a. 按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。
b. 各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda ，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。
c. 總結(jié)各小組分數(shù)，為第一名小組發(fā)獎。
（2）Lets do
a. 教師播放 Lets do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。
b. 教師使用Lets do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。
c. 學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
?。?）游戲：
教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
游戲1：Im lucky today!
教師將學生帶到室外，按學生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰的身后有面具誰就是"幸運星"，"幸運星"要戴上面具大聲說：Im lucky! Look! I have a … 。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進行。
游戲2：
教師將面具發(fā)給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。 底下的同學要一同介紹參加入場式的成員 This is Panda. This is Cat. This is Duck. …
板書設(shè)計：
第三課時
教學目標：
1、 進一步鞏固表示動物類單詞，使學生通過學唱歌曲、做手影來調(diào)動復習興趣。
2、 要求學生能熟練聽說、認讀單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
教學重點：
運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力。如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。
教學難點：歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。
教具準備：
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。
3 教師準備一幅關(guān)于老麥當勞農(nóng)場的畫，農(nóng)場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。
4 教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
?。?）師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》
?。?）學生展示英語口語對話。
?。?）游戲：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat. ，各隊的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）教師將準備好的老麥當勞農(nóng)場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生 說：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。 告訴學生farm 是農(nóng)場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發(fā)音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。
?。?）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。
?。?）教師帶讀歌詞中的重點詞句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農(nóng)場，農(nóng)場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere, with 。
?。?）教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。
?。?）讓學生聽 Lets sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。
3 趣味操練 (Practice)
?。?）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。
?。?）師生共同演唱改編后的歌詞。
（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領(lǐng)唱或找能力強的學生領(lǐng)唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調(diào)動唱歌興趣。
?。?）做 Lets make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。
a. 教師簡單講解活動內(nèi)容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。
b. 學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學生既動手來又動腦。
c. 教師組織"巧手大賽"，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同學教師應(yīng)該給予表揚和獎勵。
如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
游戲1：Silent Speech
告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師"說"的內(nèi)容。說的句子為本單元所學內(nèi)容例如： I have a duck. I have a rabbit….
游戲2：Cards game
把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。
第四課時
教學目標：
一、認知目標
1． 能聽懂會說Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thanks 。并能在實際情景中運用。
2． 復習鞏固所學的動物單詞：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它們運用到所學的新對話中。
3．在不同的情景中，準確運用所學句型，語音語調(diào)流暢自然。
二、思想情感目標
1. 懂得上課要積極思考，積極發(fā)言，多說多練，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2. 要熱愛動物，熱愛大自然。
3. 同學之間互相學習，互相幫助，營造團結(jié)友愛的良好氛圍。
教學重點：
學習新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it.
教學難點：
對Lets talk內(nèi)容的整體把握； 表示愿意把自己的東西借給別人看的答語"Sure. Here you are。"的發(fā)音要到位，語氣須誠懇。
教具準備
1. 教師準備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。
2. 本課時教學內(nèi)容的錄音帶及前幾個單元的歌曲錄音帶。
3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。
4. 教師課前準備的玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。
教學過程：
?。ㄒ唬嵘?/ 復習（Warm-up/Revision ）
1.復習所學的問候、打招呼用語，學習用品、身體部位及顏色的單詞。
Hi! Good morning/afternoon! How are you?…
Show me your book/pencil/ruler…
Touch your nose/mouth/face…
Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon…
師生對話或教師邊說，學生邊做動作，或者是學生結(jié)對練習。
2.復習所學唱的歌曲
教師播放錄音歌曲<>, <>, <>, 學生跟唱。
3.教師播放A部分的動物單詞課件，復習所學的單詞。
4.教師準備頭飾和道具，請學生上臺Ａ部分Lets talk 的對話。
?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation ）
1.再播放第二單元的歌曲<>, 學生邊跟唱邊做動作。
2教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear.學生會表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎? 學生一定會說：想！這樣自然導入新句May I have a look?
教師Teddy Bear 遞給一名學生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調(diào)突出 " really ", 并出示相應(yīng)的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再和幾位學生和教師進行同樣的對話。
3.教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生Ａ(簡稱Ｓa)前，示范對話如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 邊說邊Teddy Bear給Sa ）
Sa: Thank you.
教師告訴學生Sure. Here you are.是"可以。給你。"的意思，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應(yīng)多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。
4.教師問Sa: Teddy Bear 漂亮嗎？你喜歡嗎？這時就引出新句Its nice! I like it。出示單詞卡片like和it，帶讀單詞和新句。
5.教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調(diào)節(jié)氣氛。
6.教師播放Ｂ部分Lets talk課件, 讓學生了解對話內(nèi)容。
7.學生戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，給課文對話配音。
8.學生分組自編對話。
9.學生表演自編對話。
?。ㄈ┤の恫倬殻?Practice ）
1.讓學生看Lets play 部分的活動，小組討論、練習。
2.教師拿出Sarah, Bai Ling頭飾，請幾位學生上臺表演。
3.學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師也可走下講臺，和學生一起做游戲。
4.教師告訴學生可以用別的物品替換Teddy Bear 或其他小動物，比如可以換用學習用具進行對話，這樣對話的內(nèi)容更豐富，學生的興趣更濃了。
5.課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第四部分的練習。
?。ㄋ模U展性活動（Add-activities）
1.利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。
2.仿照B部分Lets talk 的對話，學生將自己喜歡的物品介紹給大家看。
板書設(shè)計：
第五課時
教學目標：
1． 聽懂會說動物名稱單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
2． 能模仿本課所學動物的特征性動作，并且能聽指令做動作。
3． 在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。
教學重點：學習新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教學難點：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發(fā)音。
教具準備：
l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。
2．A部分單詞的詞卡和圖卡。
3．關(guān)于 Lets do部分的圖卡和錄音帶。
教學過程：
l．熱身／復習（Warm-up／Revision）
?。?）日?？谡Z會話活動。
?。?）播放歌曲"Old MacDonald"，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。
（3）學生表演B部分Lets talk的對話。
2．新課展示（Presentation）
?。?）教師通過復習A部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱?？梢允褂脛游锏膱D片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發(fā)音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發(fā)音的區(qū)別，
?。?）出示Lets learn部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現(xiàn)在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。
?。?）聽Lets learn部分的錄音，跟讀新單詞。
?。?）用TPR教學法教Lets do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于"hunt"的動作，教師可用漢語加以解釋，?quot;搜尋，尋找（獵物或食物）"的意思。
?。?）讓學生站起來，一邊聽Lets do的錄音，一邊做動作。
?。?）讓學生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。
3．趣味操練（Practice）
?。?）游戲：向它那兒跑去（Run to it！）
首先，用圖片和詞卡練習本課的6個新單詞。學生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個Run to the bird．這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。
?。?）教師將Lets do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。
?。?）游戲：照我說的做（Do as I say）
教師發(fā)指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最后，哪組站著的同學多，哪組獲勝。
教師參考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第5部分的練習。方法和步驟參考第一單元。
5，擴展性活動（Add-activities）
?。╨）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。
?。?）去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。
板書設(shè)計：
第六課時
教學目標：
1．復習本單元的動物單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內(nèi)容。
2．做本課Lets check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內(nèi)容的掌握情況。
3．學習本課Lets chant部分歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。
教學重點: 復習本單元知識，做聽力練習; 歌謠.有節(jié)奏、有韻律的歌謠.
教學難點: 聽力練習, 歌謠學習。
教具準備
1．教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。
2．本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。
3．Lets check部分的聽力磁帶和Lets chant部分的歌謠錄音帶。
教學過程
l．熱身／復習（Warm-up／Revision）
?。?）日常口語會話活動。
?。?）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。
?。?）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。
教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）
?。?）游戲：把手放在你的背后。
教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：Whats in your hand？這個學生用手摸完，用Its a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續(xù)這個游戲。
2．趣味操練（Practice）
?。?）聽力練習：Lets check
根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。
錄音內(nèi)容：
l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
?。?）操練Lets chant
a．先讓學生認真聽兩遍錄音。
b．放錄音，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規(guī)則記憶單詞的方法。
c．讓學生分組有表情地并且有節(jié)奏地朗讀歌謠，最后背誦下來。
d．請學生上講臺朗讀或表演，設(shè)最佳表演獎，可獎勵貼紙或紅花。
3．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第6部分的練習。在小組活動中教師可引導學生用This is…或Look at the…表達他在圖中所找到的動物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引導學生進行自我評價和小組評價。
別忘了!該給學生獎勵了!
4．擴展性活動（Add-activities）
（1）聽錄音，讀A、B兩部分Lets do的內(nèi)容，邊讀邊做動作。
?。?）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。
探究活動
超級模仿秀
活動目的：
動物和人類是朋友，動物也有自己的聲音。充分發(fā)揮學生的記憶力、想象力和模仿力，展示或再現(xiàn)動物的聲音和動作，從而運用動物類單詞。
活動方式：思考，討論，表演，模仿
探究過程：
?。?）師生談話
T: I love animals. Do you love animals?
S: I love animals.
T: We all love animals. Animals are our friends. Do you know what is the animal say?
?。?）給學生一分鐘，讓他們靜靜思考動物的聲音和動作。
?。?）分小組開展動物語言和動作的討論。
?。?）學生就動物的聲音和動作開始模仿、表演。
?。?）教師建議：讓我們就動物的語言和動作開展模仿比賽，評選超級模仿秀。
?。?）學生各自施展本領(lǐng)，展開模仿大賽。
（7）評選出超級模仿秀，并予以獎勵。
動物單詞的練習
活動目的：進一步調(diào)動學生鞏固動物類單詞的興趣，擴展詞匯量。
活動方式：討論、游戲、展示
探究過程：
?。?）師生討論
教師說：動物是人類的伙伴，你都認識哪種動物？
學生可用中、英文說動物類的單詞。
?。?）游戲
教師說：今天老師帶你們做個拼圖游戲，拼圖中有我們熟悉的小動物，比一比、看一看誰記的單詞多，誰了解動物的身體構(gòu)造？
找一些動物的圖片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，將它們制成拼圖式的教學課件，師生合作，將分解的拼圖完成還好，最后認讀這些單詞。
?。?）分小組展示
教師將學生分為5-6組，讓學生把自己會用英語說的動物類單詞在小組中說一說，學生間相互教，互相學，使每個學生盡情展示自己的英語學習水平，相互促進。
動物拼圖
活動目的：通過拼圖游戲，進一步熟悉所學的小動物的單詞以及新學的句型。
活動形式：全班參與
活動過程：
1）教師把所學的小動物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個小組都分到同樣的一堆打散的動物“零件”，看哪個小組拼得快，拼得多。
2）每拼好一個動物，每個小組派一個代表向老師報告，與教師進行對話,可用下列對話：
S: Look, I have a ...
T: Really? May I have a look?
S: Sure. Here you are.
T: Thank you. Oh, its nice! I like it.
S: Thanks.
3）每個小組以拼好的動物為道具，自設(shè)情景，用上面的句型表演對話。由教師評出冠軍。
?。ㄔu比標準為：拼動物快不快，拼得多不多，以及與教師對話的代表人數(shù)）
看圖猜詞大家答
探究目的：考察學生對本單元所學動物單詞的掌握情況。
活動形式：全體學生。
活動過程：
1).教師先出示一些動物單詞的圖片，讓學生看一會兒，然后收起來。
2).請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。
3).猜的學生可以問全班："Is it a bear/dog/panda?"等，全班學生答："Yes."或" No."
4).猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。
找玩具
探究內(nèi)容：
學生們把自己的動物玩具集合放在講臺上。教師說中文：我有一個...玩具，學生跑到講臺上去找相應(yīng)的玩具，并用英語說Look, I have a...
探究目的：復習鞏固本單元的單詞和句型。
活動形式：全班參與
活動過程：
所有的動物玩具放在講臺上，把全班分成兩組，每組每一輪派一個選手，教師說一句中文，他們就快步跑上講臺選擇相應(yīng)的玩具，并對大家說Look, I have a...，誰既選對又說對了即為優(yōu)勝者。也可請學生來代替教師發(fā)指令。直到講臺上的所有玩具拿完為止。
附送：
2019-2020年三年級英語上冊 Unit4 What’s this教案 陜旅版
教學目標：
1.熟練掌握字母 U u，V v, W w， X x ,Y y, Z z.的讀音及大小寫書寫形式。
2. 能聽懂、認讀單詞umbrella,vegetable,water， box, yellow, zoo.
3.初步認識，能聽懂What’s this? It’s a\an ….
教學重點：
字母U u，V v, W w ，X x ,Y y, Z z.的讀音及書寫。
教學難點：
小寫u的書寫；Vv的讀音及字母U, V ,W在單詞中的讀音。
教學環(huán)節(jié)：
一．學習目標（2分鐘）
（一）出示學習目標：
1.我能學會英語字母：U u，V v, W w ，X x ,Y y, Z z 的讀音及大小寫書寫形式。
2.我能聽懂、認讀并學會單詞umbrella,vegetable,water，box, yellow, zoo
3.初步認識，能聽懂What’s this? 及答句It’s a\an ….（二）老師朗讀學習目標，學生認真聽講明確本節(jié)課任務(wù)。
二．自主學習（15分鐘）
（一）學生先學
對照課本第四頁，邊看邊嘗試讀出字母的讀音。
（二）互助釋疑
同桌間一邊指著字母，一邊讀出字母，交流不會讀的字母。
（三）老師指導
1.學習新字母。
（1）出示字母卡片。
（2）學習字母的讀音。先跟錄音讀，再教師領(lǐng)讀，最后學生互讀。
（3）書寫字母。先分析書寫格式，再教師示范寫，學生書空，最后讓學生在練習本上抄寫。
2.學習新單詞
讓學生認讀字母 U u，然后指著雨傘說umbrella，用英語問What’s this? 并回答It’s an umbrella.教讀umbrella，告訴學生u在單詞中讀[a],寫umbrella在黑板上。接著用圖片介紹vegetable, water, 告訴學生字母v,w 在單詞中分別讀[v][ w]。反復讀字母和單詞，糾正讀音，英漢互譯。接著用圖片介紹其它的幾個單詞，告訴學生每個字母所在單詞中的發(fā)音，依次類推，引出其它的字母及單詞。
（四）探究出招
自己練習書寫，同桌間互相比賽，看誰寫得對，寫得好。
三．展示交流（10分鐘）
1.小組內(nèi)派代表來黑板上書寫字母，評出寫得最準確，寫得最好看的同學，進行獎勵。
2.看圖片說出所對應(yīng)的單詞。
四．點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
（二）學生開火車讀字母和單詞。
（三）完成課本第27頁plete and say練習。
五．課堂作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)當堂清
1.寫出對應(yīng)的字母大寫或者小寫。
U __ ___v W __ __ x Y __ Z __
2.把下列單詞補充完整
_ mbrella __egetable _ ater bo_ __ellow, __oo
板書設(shè)計：
Unit 4 What is this?
U u umbrella,
V v vegetable
W w water.
X x box,
Y y yellow
Z z zoo
課后反思：
第二課時
教學目標：
1、能夠聽懂、會說、會用這些句子：
—What is this/that?
—-It’s a/an….
—Is this/that a /an …?
—Yes, it is./No, it isn’t.
2、能夠掌握四會單詞this,that,it ,yes, no.
教學重點：
1、掌握四會單詞: this,that,it ,yes, no.
2、掌握運用句型：What is this/that? Is this/that a /an …?
以及它們的答語
教學難點：學會句型替換，并理解部分單詞的復數(shù)形式。
教學環(huán)節(jié)：
一．學習目標（2分鐘）
（一）出示學習目標
1、我能夠聽懂、會說、會用這些句子：
—What is this/that?
—-It’s a/an….
—Is this/that a /an …?
—Yes, it is./No, it isn’t.
2、我能夠掌握四會單詞：this,that,it ,yes, no.
（二）老師朗讀學習目標，學生認真聽講明確本節(jié)課任務(wù)。
二．自主學習（15分鐘）
（一）溫故知新
1． 能準確聽寫大小寫字母U u，V v , W w,X x,Y y,Z z.
2. 試著拼寫單詞umbrella,vegetable,water，box, yellow, zoo.
（二）學習方法
1.詞匯學習:
（1）聽錄音，let’s talk部分，小組合作學習this,that,it ,yes, no這幾個單詞，討論解決問題，解決不了的請老師指導。
（2）學生自讀，互讀，并根據(jù)圖片理解單詞意思。
（3）展示成果。
（4）寫一寫。（鼓勵學生邊讀邊寫，把所學的單詞拼寫會）
（5）教師檢測拼寫情況
2.對話學習：
聽錄音，第一遍，整體感知對話，第二遍掌握正確發(fā)音，個別難詞 應(yīng)該反復跟讀。
問學生, What is this/that?并引導學生回答It’s a/an….
（三）互助釋疑
1.小組討論對話的含義,試著讀句子.
2.小組對話練習。
（四）探究出招
模仿例句造句，小組內(nèi)交流，糾正錯誤。
三．展示交流（10分鐘）
班級展示
指名學生上臺讀句子，全班交流。
四．點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
（二）學生開火車讀句子。
（三）小組合作完成第27頁Ask and answer.
五．課堂作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)當堂清
i. 讀一讀，并連線。
that what is no yes this look
什么 那 是的 不 這 看 是
ii. 想一想， 在單詞前加a 還是an.
___orange ___bag ____zoo ___umbrella
iii. 我會填。
——What ____ this？
——It __ a box.
Is that ___ umbrella?
—Yes, it is.
板書設(shè)計：
Unit 4 What is this/
—What is this/that?
—-It’s a/an….
—Is this/that a /an …?
—Yes, it is./No, it isn’t.
課后反思：
第三課時
教學目標：
1. 能認讀單詞umbrella,vegetable,water, box, yellow, zoo.及其字母U u ,V v, W w ,X x,Y y ,Z z.在這些單詞中的發(fā)音.
2. 熟讀所學句子，會用This /That is a/an介紹某物。
教學重點：
（一）能認讀,拼寫單詞umbrella,vegetable,water, box, yellow, zoo.
（二）會用This /That is a/an介紹某物
教學難點：能理解本課對話內(nèi)容，并在實際生活中拓展運用。
教學環(huán)節(jié)：
一．學習目標（2分鐘）
（一）我 能認讀單詞umbrella,vegetable,water, box, yellow, zoo.及其字母U u ,V v, W w ,X x,Y y ,Z z.在這些單詞中的發(fā)音.
（二）我會用This /That is a/an介紹某物，在實際生活中拓展運用。
二．自主學習（15分鐘）
（一）溫故知新
1.請大家讀并拼寫單詞umbrella, vegetable ,water, box, yellow,zoo并試著說說字母U u,V v, W w ,Xx,Y y ,Z z.在這些單詞中的發(fā)音. 1.單詞拼寫，并翻譯
_mbr_ll_ v_g_t_bl_ w_t_r
b_x y_ll_w z_ _
2.讀一讀，并找出翻譯正確的一項。
（1）那是什么？
A.What is that？ B.What is it？
（2）這是一把雨傘嗎？
A.Is it a umbrella? B.Is this an umbrella?
（3）那是我爸爸。
A.That is my dad. B.This is my dad.
2.預(yù)習：師生問答
T:What is this/that?
Ss:It’s a/an…
（二）閱讀方法
1.自主學習課本26頁Lets say. 整理好疑難點。 2.提出疑問，難點講解
（有小組未能解決的問題請?zhí)岢鰜?，大家一起來解決）
2.自主學習課本第31頁What’s missing?找出疑難點
3.聽錄音，完成Listen and circle.
（三）互助釋疑
同桌間讀對話，理解對話內(nèi)容
（四）探究出招
小組合作完成第29頁Say and plete。
三. 展示交流（10分鐘）
（一）小組展示
運用實物進行問答。
（二）班級展示
指名小組上講臺做游戲，用英語描述讓他人指出物品。
四.點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
（二）學生開火車讀單詞。
（三）小組內(nèi)分角色讀對話。
五．課堂作業(yè)（5分鐘）
（一） 作業(yè)當堂清
1.單詞拼寫，并翻譯
_mbr_ll_ v_g_t_bl_ w_t_r
b_x y_ll_w z_ _
2.讀一讀，并找出翻譯正確的一項。
（1）那是什么？
A.What is that？ B.What is it？
（2）這是一把雨傘嗎？
A.Is it a umbrella? B.Is this an umbrella?
（3）那是我爸爸。
A.That is my dad. B.This is my dad.
板書設(shè)計：
Unit 4 What is this？
This is a/an….
That is a/an….
課后反思
第四課時
教學目標：通過游戲、練習等方式
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