2019-2020年五年級語文上冊 滴水穿石的啟示 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 滴水穿石的啟示 2教案 蘇教版 設計意圖： 《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因為這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。 　　考慮到課文的這一脈絡，我分幾步設計了教學程序：開始先讓學生談談“你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識的基礎部分；然后通過學習第一部分讓學生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學習文中的三個例子，讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內的知識向課外延伸。最后讓學生在自悟中得到啟示。 教學過程 　　一、復習。 　　　1.我們已經通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？ 　　　2.課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。看看，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？ 　　二、學習第一二自然段。 　　　1.（媒體出示課文第二節(jié)）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句） 　　　2.不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？ 　　　3.現在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？ 　　　4.“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。 　　三、學習第三自然段。 　　　1.為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。 　　　2.（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。 　　　?。ɡ顣r珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。 　　　　　愛迪生事例：男女同學分角色讀。 　　　　　齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。） 　　　3.作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例?，F在，我們來開一個“小小交流會”，好不好？ 　　　?。ㄕn件出示）要求：（1）仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。（2）舉事例，搜集名人名言也可以。 　　　　　　　　　 程序：（1）修改自己搜集的原始資料。 　　　　　　　　　　　　?。?）小組交流，推薦代表上臺交流。 　　　4.學生交流。 　　　5.（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：扼住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱） 　　　6.聽了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說的話是什么？ 　　四、學習第四自然段。 　　　1.這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？ 　　　　?。ㄕn件出示）目標專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。 　　　　　這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。 　　　2.其實，從一年級到現在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？ 　　　　?。ㄕn件出示）繩鋸（ ）精衛(wèi)（ ）聚沙（ ） 　　　　　　　　　　　只要工夫深，（ ） 　　五、作業(yè) 　　　1.把這些成語故事講給大家聽。 　　　2.采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。 評析： 　　就我個人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現了教學思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學中體現以下思想： 　　1.盡量做到信息技術與學科有機整合。新課程標準所要求的信息技術與課程的整合就是通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學模式和教學方法以及相應的學習方法和評價手段。遵循這一原則，我在本課的教學中采用了多媒體輔助教學，這樣的教學設計在教學過程中的優(yōu)點是十分明顯的，比如在理解“持之以恒”這個詞語的含義時，課件設計了水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭，配上滴水的聲音，輔于教師聲情并茂的朗誦，持續(xù)一分鐘后——這時間對于四十分鐘的課堂教學來說已經足夠長了，所有學生都理解了這個詞的真正含義，再比如在強化“滴水穿石”精神的時候，媒體出示貝多芬的頭像和音樂，加上教師的語言渲染，一下子把學生的興奮點提到最高處?？梢哉f，課件的輔助教學的確提高了學生的學習效率，改善學生的學習效果， 　　2.盡量做到訓練和感悟并舉。新課程標準要求課堂教學要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學中我力求體現這點，比如對“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強對三個名人事例的理解；比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。 　　3、盡量和學生“平等對話”。新課程標準提倡“對話式”學習方式，目標就是老師和學生能達到心靈的溝通。教學中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學生達到水乳交融的目的。 　　4.盡量注重教學資源的拓展延伸。新課程標準要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學生增強搜集和處理信息的能力。遵循這一點，我在教學過程中增加了“小小交流會”這一內容，學生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對課文的理解有了更深的體會。 但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題： 　　一、對“滴水穿石”的成因這一部分學得不好。教學這部分時，我的目的在于教學生通過抓關鍵詞理解內容，因此做了一個示范，談了自己對“接連不斷”的理解。誰知學生一點也不買賬，自己談自己的，陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學，顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外，好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來（拉回我的教案）?？梢娢业膫湔n中還沒有備好學生，（他們課前為了上好課，對課文都做了比較詳細的預習）可見我的備課還存在著很大的問題，而且課上還是以我的教案為中心。 　　二、對三個名人事例的理解不夠。對這一部分的教學我想通過朗讀來代替分析，我想這個想法應該是可以的，但問題是強調了朗讀，卻又忽視了基礎知識的理解，比如一些很好的詞語，都“滑”過去了，學生沒有受到應該受到的教育。 　　三、對教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內的水滴和雨水比較，進一步說明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學過程中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 滴水穿石的啟示 3教案 蘇教版 教學目標： 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容。 知識目標：學會本課生字，理解新詞意思，會用“啟示”、“滴水穿石”造句。 情感目標：理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。 教學重點：抓住重點段落和句子，引導學生在朗讀課文時注意關鍵字詞，體會滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。 教學難點：初步掌握作者前后照應，正反說明的寫作方法。 教學準備：課件 教學時間：1課時 教學過程： 一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學生閱讀興趣。 　　　1．猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。 　　　2．談話激趣，今天，老師要和同學們一起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。 　　　3．揭題讀題。板書課題。 　　 二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。 　　　1．了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。 　　　2．引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？） 　　　3．讀文探究： 　　　　A．學生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。 　　　　B．組織交流閱讀感受。 　　　?。?）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？ 　　　　　　生交流，示文字： 　　　　　　　1．“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀?！? 　　　　　　　2．“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！? 　　　?。?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。 　　　?。?）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。 　　　　（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。 　　　4．感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。 　　　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？” 　　　　教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。 　　　　過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例） 　　 三、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。 　　　1．默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。 　　　2．學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯系？ 　　　3．同桌合作交流自讀體會。 　　　4．組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。 　　　?。?）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。 　　　?。?）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。 　　　5．合作朗讀這三個事例。 　　　6．小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？ 　　　　　學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？” 　　　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。 　　　　（2）練讀。 　　　7．以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。 　　　 　學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。 　 　四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。 　　　1．學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想?！? 　　　2．理解“銘記”，學生讀背。 　　 五、領悟寫法，誘發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。 　　　1．領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒。看來，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？ 　　　?。I悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法） 　　　2．誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？ 　　　3．布置課外作業(yè)，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網等渠道去搜集。 板書： 　　　　　　　　　　　　　　滴水穿石的啟示 　　　　　　　　　　　　目標專一 　　　　　　　　　　　　　　　　　　實現理想 　　　　　　　　　　　　持之以恒