《認識word》教學(xué)設(shè)計及反思(共5頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 初識word 浦口區(qū)泰山小學(xué) 李周堅 ■教材分析 本課是學(xué)生掌握文字處理軟件word2003的第一課，主要講授的是啟動和退出word程序、word的窗口組成以及word文檔的保存。Word是學(xué)生在繼“記事本”之后接觸到的第二個文字處理軟件。文字處理是小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。 本課作為單元起始課，除了完成教學(xué)知識點之外，激發(fā)學(xué)生對word的學(xué)習(xí)興趣，提升探究精神，能夠積極主動地參與到課程中來也是本課的重要任務(wù)。 ■學(xué)情分析 學(xué)習(xí)本課的學(xué)生是三年級學(xué)生。這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“畫圖”、“記事本”等程序，對程序窗口的組成有了初步的印象，對文字

2、的輸入也有了初步了解，同時根據(jù)生活經(jīng)驗，至少有部分學(xué)生對word程序聽說或者初步接觸過。 ■教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 學(xué)會啟動、退出word程序； 了解word窗口的組成； 學(xué)會保存word文件。 2．過程與方法 通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 通過自主探究和知識遷移，學(xué)會啟動、退出、保存word文件的方法。 3．情感態(tài)度與價值觀 在初步認識word的學(xué)習(xí)中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)精神。 4．行為與創(chuàng)新 感受word程序豐富的功能性。 ■課時安排 安排1課時。 ■教學(xué)重點與難點 1．教學(xué)重點 word程序的啟動、退出、 word窗口的組成 word

3、文件的保存 2．教學(xué)難點 word窗口的組成 word文件的保存 ■教學(xué)方法與手段 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、知識遷移學(xué)習(xí) ■課前準備 多媒體教室、學(xué)習(xí)卡、課件 ■教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師與學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 師：5月陽光明媚，百畝森林里的伙伴們都開始忙碌起來了，他們想要給百畝森林一片新的景象。瞧，跳跳虎給伙伴們帶來了新的日歷，小豬皮杰給大家設(shè)計了新的名片，屹耳給大家?guī)砹怂類鄣碾娮訒恫虏挛矣卸鄲勰恪?。小熊維尼呢？他帶給大家了什么呢？ 師：原來最近他在百畝森林里種了大片的鳳仙花，他想把自己的心得體會帶來與大家一起分享。可是，他只會使用“記事本”程序，于是，他做

4、出來的作品也就是這個樣子了。 師：這讓他很懊惱，他覺得他的作品應(yīng)該是文字、數(shù)據(jù)清晰易讀，版面結(jié)構(gòu)整齊，色彩搭配和諧，圖文并茂的。 師：于是，他去請教羅賓。羅賓告訴他，想把他的作品做好，維尼需要借助其他的程序。 師：你知道他可以借助什么程序嗎？ 學(xué)生討論回答 師：有同學(xué)說可以使用word程序制作的，不錯的，羅賓也是這么說的。但是word程序是怎樣的一種程序？ 師：你可以結(jié)合“學(xué)習(xí)卡”來說一說。 學(xué)生討論回答 師：今天我們就和維尼一起來認識一下word程序。 （出示課題：初識word） 師：讓我們一起打開“學(xué)習(xí)卡”，看看我們今天到底要掌握哪些知識。 學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

5、 創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生欣賞word制作的作品，感受word程序強大的功能性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生閱讀word介紹，對word程序有一個初步的印象。 閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。 1.word的啟動 任務(wù)1：啟動word程序 師：首先讓我們來啟動word程序。你準備怎么啟動？ （如果沒有同學(xué)知道，提示學(xué)生回憶啟動“畫圖”的方法） 學(xué)生演示操作 師：有沒有同學(xué)用了不一樣的方法？ （板書：啟動word：雙擊圖標(biāo)、開始菜單） 師：程序啟動的方法是多樣的。 教師選用學(xué)生講的任一種方式打開程序 備用知識遷

6、移的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 2.word窗口的組成 師：同學(xué)們都很棒，很快就啟動了程序，現(xiàn)在讓我們看看這個word程序的界面，有一些組成部分似乎是我們見過的，還有一些我們不太熟悉，你能對照課本指認一下嗎？ 師：你可以完成“學(xué)習(xí)卡”上的任務(wù)2，連線。 任務(wù)2：將窗口名稱和功能進行連線。 學(xué)生操作 師：請你用自己的話說一說窗口部件的功能。 學(xué)生回答 師：剛剛我們說到了插入點在的地方就是文字輸入的地方，現(xiàn)在你可以在插入點那里輸入下面這段文字嗎？ “維尼加油，你是最棒的！” 師：并試一試格式工具欄里的這些工具都有什么作用？ 任務(wù)3：輸入文字并嘗試使用格式工具欄里的工具。

7、 學(xué)生操作 師：你都發(fā)現(xiàn)了哪些工具有什么作用？ 學(xué)生反饋展示 師：在剛剛的操作過程中，老師遇到了一個麻煩，我的“格式工具欄”不見了，誰能幫我解決一下。 學(xué)生討論 學(xué)生演示操作 （提示學(xué)生借助課本P4探究屋） 通過先自主探究，再完成連線，最后用自己的話說一說各部件的功能，一步步弱化難點，強化學(xué)生對word窗口組成的認識。 自主嘗試各工具的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “工具欄”被關(guān)閉是在word學(xué)習(xí)中學(xué)生常會遇到的問題，通過學(xué)生幫助老師解決問題，強化學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)印象。 3.保存word文檔 任務(wù)4：保存wo

8、rd文檔 師：下課的時間快到了，咱們忙活了一節(jié)課的成果可不能讓它隨便就丟失了，一定得保存下來。誰知道怎么保存word文檔？ 師：給你個小提示，你可以回憶一下學(xué)習(xí)“畫圖”程序時的保存方法，再自己探究一下word程序的保存方式。 師：文件名就叫做“加油” 學(xué)生自主嘗試操作 學(xué)生演示操作 通過知識遷移，弱化學(xué)習(xí)難點，幫助學(xué)生有效掌握word文件的保存方法，強化學(xué)生的保存意識。 4.退出word 任務(wù)5：退出word文檔 師：保存完了就該退出word程序了，你用了什么方法退出？你周圍的同學(xué)也都和你使用了同樣的方法嗎？你去了解一下，看有沒有什么新發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生自主操作

9、 學(xué)生交流 小組協(xié)作，進一步培養(yǎng)學(xué)生的交流表達，幫助學(xué)生進行深入自主探究。 總結(jié) 師：今天我們和小熊維尼一起初步認識了新的word程序，深切感受到了word程序的功能非常豐富，相信同學(xué)們通過后面幾課的學(xué)習(xí)后，能夠很快幫助維尼達成心愿的。 ■教學(xué)反思 本課作為word程序?qū)W習(xí)的第一課，我覺得在課程中除了完成知識點的學(xué)習(xí)外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)word的興趣應(yīng)該也是本課的一個教學(xué)重點，故此，我在設(shè)計的時候以故事導(dǎo)入，意在創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在故事中引入word制作的電子名片、電子書等作品欣賞，希望學(xué)生在欣賞這些作品之后可以對word學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。 教學(xué)目

10、標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)它具有導(dǎo)向功能，教學(xué)活動追求的目的，要達到的結(jié)果，都會受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約。由于本節(jié)課只是word程序的認識，并沒有相應(yīng)的作品成果出現(xiàn)，為了讓學(xué)生能夠好的明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我在設(shè)計時將學(xué)習(xí)目標(biāo)放在了課程的開始。但是，在實際教學(xué)中，由于我的失誤，將本環(huán)節(jié)移到了總結(jié)部分，雖然對總結(jié)本課起了一定作用，但是就整體而論，放在課程的開始或許會更好。 在新授的過程中，我主要采用的是學(xué)生自主探究的教學(xué)方式。學(xué)生對于多種方式啟動、退出word程序、word窗口的組成教學(xué)目標(biāo)完成效果較好。由于word軟件界面友好，提供了

11、豐富多彩的工具，很多操作利用鼠標(biāo)點擊就可以完成，為了進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自主探究的學(xué)習(xí)能力，我在word窗口的組成教學(xué)部分，增加設(shè)計了讓學(xué)生自主探究工具使用的教學(xué)任務(wù)。從課堂反應(yīng)來看，效果較好，學(xué)生也探究出了比如插入藝術(shù)字等較為復(fù)雜的操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也高漲起來。 同時，在探究工具的過程中，學(xué)生遇到了工具欄被關(guān)閉的問題。原先，這個問題解決我是設(shè)計了老師的工具欄被關(guān)閉，請學(xué)生幫忙解決。但是，這樣在課堂中被學(xué)生提出，讓課堂更加自然，同時，讓學(xué)生切身體會“遇到問題想辦法解決就是了，沒什么大不了。”在解決這個問題的過程中，我也沒有直接告訴學(xué)生答案，或者讓學(xué)生直接閱讀課本，而是先讓學(xué)生提出自己的解決方案，在不能實行，學(xué)生一籌莫展的時候，提出讓學(xué)生去尋找課本資料，這樣加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究性。 在新授“保存文件”的環(huán)節(jié)中，我也是先讓學(xué)生提出自己的操作方法，但是，學(xué)生演示的操作是先保存，然后在根據(jù)要求更改文件名，而不是一次性將保存操作完成，雖然，后來設(shè)計了讓學(xué)生自主看書進行探究操作，但是忽略了學(xué)生的反饋，我想這是在以后的教學(xué)中需要改進的地方。 最后，感謝本次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比活動，讓我有機會更加深刻的思考我的教育教學(xué)。 專心---專注---專業(yè)