2019-2020年三年級英語下冊 Unit8 The ruler is long教案 陜旅版.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Unit8 The ruler is long教案 陜旅版 教學目標： 1. 能聽說讀寫詞匯：long , short ,tall ,tree, grass, big, small. 2. 掌握short的兩個不同含義。 教學重難點：1. long , short ,tall ,tree, grass, big, small等的正確熟練使用。 2.以上詞匯的詞匯描述所見物品。 三、教學準備： 1.單詞long , short ,tall ,tree, grass, big, small教學卡片。 2.多媒體課件。 四、教學過程： 1.新課導入： 帶領學生觀察教室并且詢問：What can you see in the picture？ 2.新課展示： （1）出示圖片并詢問 T: What can you see in the picture? Ss: train , car T:對比兩幅圖片你可以得出什么結論？ T：The train is long and the car is short然后領讀單詞并造句 （2）出示圖片并詢問 T: What can you see in the picture? Ss: elephant ， bird T:對比兩幅圖片你可以得出什么結論？ T：Theelephantisbigandthebirdissmall 然后領讀單詞并造句。 （3）出示圖片并詢問 T:Whatcanyouseeinthepicture? T :tree，grass 對比兩幅圖片你可以得出什么結論？ T：Thetreeistallandthegrassisshort 然后領讀單詞并造句。 以此類推驚醒后面的單詞教學 （4）然后讓學生齊讀單詞 （5）練習讀單詞做動作 （6）對著圖片進行 ……islong. ..isshort. …..istall. ……isbig …issmall等句子的練習。 3、內容小結：通過一兩道練習題來鞏固本節(jié)的內容 4、作業(yè)布置 Unit8 The ruler is long 第二課時 教學目標：1. 能聽懂、會寫、會讀、會說long, big, short, small, tall, tree, grass. 2. 能根據所學詞匯簡單描述物品的特征。 教學重點：能根據所學詞匯簡單描述物品的特征：The ruler is long… 教學難點：能聽懂、會寫、會讀、會說long, big, short, small, tall, tree, grass. 能根據所學詞匯簡單描述物品的特征：The ruler is long…等 教學環(huán)節(jié)： Leading—in: Free talk 教師帶領學生想一想大象的體貌特征，然后進行問答練習，以下句型可供參考： Touch your ears. Do you have big big ears? Touch your nose. Do you have a long long nose? How does an elephant walk? Who can act like an elephant? … Presentation: 1. 新課展示 教師問學生：look around. What is tall/short/long/big/small? 鼓勵學生通過觀察周圍的人、物大膽地進行描述： The pencil is long. The crayon is short. The desk is tall. The chair is short. The blackboard is big. The eraser is small. …’s hair is long. …’s hair is short. 2. 教師借助所準備的玩偶帶領學生玩passing down游戲。教師將所準備的let’s say部分的圖片放進抽獎箱中。教師擊掌后，示意全班學生傳遞玩偶，掌聲停止時，手中持有玩偶的學生根據圖片內容正確描述圖片。 3. 教師播放let’s play部分的錄音，讓學生模仿語音語調，跟讀句子。 4. let’s practice Pair work：要求學生根據課本中圖片進行描述，比一比誰說的最流利。 Practice Activities: 教師拿出所準備的抽獎箱，將所準備的物品卡片放在一個抽獎箱中，將形容詞卡片放到另外一個抽獎箱中，選擇一名學生從兩個抽獎箱中各抽取一張卡片造句：The … is / are… Unit8 The ruler is long 第三課時 教學目標：1. 能理解并學會運用It has a long nose and big ears. But its eyes are small. It likes grass.等句型簡單描述物品的外形特征和喜好 2. 能根據所學詞匯簡單描述物品的特征。 教學重點：能理解并學會運用It has a long nose and big ears. But its eyes are small. It likes grass.等句型簡單描述物品的外形特征和喜好，并且能在實際生活中靈活運用。 教學難點：1. 能根據所學詞匯簡單描述物品的特征：The ruler is long…等并且能在實際生活中靈活運用。 教學環(huán)節(jié)： Leading—in: 教師借助投影儀所準備的動物，人物或其他物品圖片依次展現在大屏幕上，然后描述每幅圖片的內容，全班學生判斷教師描述的內容是否正確。如果教師描述的內容正確，則全班學生起立并大聲跟讀，如果教師描述的內容和圖片不符，則全班坐下或保持不動。 Presentation: 1. 教師將所準備的大象身體部位的拼讀背面上貼在黑板上，讓學生根據教師的描述拼成完整的圖片。教師可以讓學生先根據拼圖各部分背面的輪廓猜測，然后讓學生拼讀，然后再讓學生拼拼圖。最后讓學生嘗試描述拼圖: It is very big. It has a long nose. It has small eyes. 2. 學生描述圖片之后，教師可以針對大象的習性與學生進行問答：what does it like？教師可以通過提示幫助學生理解問題：Does it like bananas/apples/… 3. 教師播放let’s more部分的錄音，要求學生聽錄音，模仿語音語調跟讀對話。 Practice Activities: 1. 教師將全班學生所準備的照片放進抽獎箱中，任意抽出其中一張照片并描述：He / She is… He / She has…并問學生： Who is he/she? 學生根據教師的描述進行猜測：Is she/he…? 猜測時，其他學生可以用yes或no判斷學生猜測是否正確，并說出理由。 2. 為了增加學生的興趣，抽取照片的人可以由學生代替，描述特征的角色也可以由英語學習較好的學生取代。教師對于能夠最先正確猜出的學生予以獎勵。、 3. Draw your mother and father and say. 教師帶領學生畫一畫各自的爸爸媽媽，同伴間可以根據所畫得畫像進行描述： This is my mother/father. She/ He is… She/ He has… Unit8 The ruler is long 第四課時 教學目標：能聽懂、理解read a story部分中情節(jié)簡單的小故事 教學重點：能聽懂、理解read a story部分中情節(jié)簡單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調自然。 教學難點：1. 與學生表演read a story，語言流暢，動作自然。 2．能運用所學的形容詞簡單描述人物特征。 教學環(huán)節(jié)： Leading—in Read and guess. 教師將全班學生分成兩大組，讓學生分組猜一猜本部分的謎語，第一個猜對的小組得分。通過猜測既可以調動學生的積極性、活躍課堂氣氛，也可以將學生快速引入到課堂之中。 Presentation: Read a story 1. 教師帶領學生認識本故事的主人公： It is very tall. It has a very long neck. It likes leaves. It is short. It likes grass. 教師鼓勵學生大膽猜測，可以讓學生在黑板上畫一畫，教師也可以畫一棵樹（突出樹葉），解釋leaves。 2. 教師播放read a story部分的錄音，引導學生在不翻書的情況下聽錄音，熟悉故事大意。 3. 教師再次播放錄音，要求學生看書，聽錄音并重復聽到的句子。 4. 教師請一些學生戴上所準備的人物頭飾到講臺前進行表演，對能大膽表演并能出色完成表演任務的學生給予表揚和獎勵。 Practice Activities: 1. 教師出示圖片讓學生兩兩一組進行練習，教師需要特別關注平時學習中不敢開口，膽小，不善于表現自己的學生。這些學生往往不夠自信，教師需要留心觀察這些學生對所學內容的掌握情況，及時鼓勵并肯定他們的表現。 2. 教師播放本部分的錄音，引導學生選擇正確的人物并將姓名寫在圖片旁邊的框內。 內容錄音如下： 1. She is short. She has a big nose, a small mouth, two big eyes and short hair. She is Miss Wang. 2. She is tall. She has a small nose, a big mouth, two small eyes and long hair. She is Miss Li. 參考答案為：穿紅色衣服的為Miss Li，穿紫色衣服的為：Miss Wang。 Unit8 The ruler is long 第五課時 練習課 知識過山車 一． 重點詞匯 long , short ,tall ,tree, grass, big, small. 二． 句型直通車 1. The ruler is long. The pencil is short. 尺子長，鉛筆短。 2. The cars are big. The bikes are small. 汽車大，單車小。 3. It has a long nose and big ears. 它有一個長鼻子和兩只大耳朵。 三． 疑難會診室 在英語中，表示“誰的”，有幾種表達方式， 1. his book 他的書 2. her hair 她的頭發(fā) 3. Mr. Zhao’s eyes. Mr. Zhao的眼睛。 練習： 1. 將下列單詞補充完整。、 ta __ __ sh__ __ t b__ g sm__ __ r___ ler l__ __ g tr __ __ g__ ass 2. 寫一寫，畫一畫你漂亮的媽媽 She is _________ (young/old) She is _________ (tall/short) She is _________ ( fat/ thin) She has _________ nose. (big/small) 教學反思： 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Wele back to school!1教案 人教PEP l Topic: self-introduction l Language systems: 1. Lexis: boy, girl, teacher, student. apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, dog, duck, egg, elephant. 2. Grammar: 自我介紹以及詢問別人來自哪里并回答 Function: 能聽懂，會說This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在實際情景中進行運用。 3. Phonology: 本單元單詞的語音，特別注意：America, Canada, China, Wele等發(fā)音；特殊疑問句的語音語調。 l Language skills: 1. Listening: 聽懂別人介紹自己；能聽懂A、B部分let’s do 中的指令；能聽懂A、B部分let’s learn 和let’s talk 中的單詞和句子,能聽懂A、B部分Let’s say 中的字母和字母開頭的單詞。 2. Speaking: 會說This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在實際情景中進行運用。 3. Reading: 能正確的讀出課文的單詞和對話。 l Objectives: 1、技能目標： ①能聽懂，會說This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在實際情景中進行運用。 ② 能聽說、認讀boy, girl, teacher, student. 并能簡單地做自我介紹。 ③ 能說出幾個國家的名稱，如：America, Canada, China。 ④能聽懂所接觸的指示語，并按指令做出相應的動作。 2、情感目標： ① 能使用禮貌用語打招呼。培養(yǎng)學生尊敬老師的品質，培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生敢于使用英語的品質。 ② 能運用課外的書籍，電腦等查找課內未出現的一些相關的單詞。 3、學習策略： ① 平時能主動向老師或同學請教某些英語問題。 ② 培養(yǎng)學生在家中能聽錄音、看VCD等學習英語的習慣。 4、文化意識： ① 了解婦女節(jié)的英語名稱，會在婦女節(jié)用英語向教師及媽媽問好。 ② 知道英語中幾個國家的名稱和及其國旗、標志物品。 ③ 了解語言的使用環(huán)境。如“Where are you from?”的使用。Evidence 本單元教學圍繞“self-introduction” 這一話題展開，通過男孩，女孩，學生，教師以及國家名稱單詞的學習，重點練習This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.等句型。教師采用多樣化的教學手段，將聽（通過師生間交談，cartoon整體呈現新單詞和句子,聽指令做動作，聽指令找單詞）、說（用英語打招呼、自我介紹）、玩（TPR，Let’s do）、演(表演并改編課文的對話)、唱（吟唱和改編課文的歌曲，Chant）融于一體，激發(fā)學生參與教學活動的熱情和信心。學生在玩中學、學中玩，寓教于樂。讓學生能把所學的內容主動聯系實踐，在生活中使用英語。 l Procedures: First lesson: A Let’s talk Let’s practise Second lesson: B Let’s talk Let’s practise Third lesson: A Let’s learn Let’s play B Let’s learn Let’s play Let’s sing C Story time Fourth lesson: A Let’s say Let’s chant B Let’s say Let’s do First Lesson Specific target sentences: We have a new friend today. I’m from America. Specific functional exponents:通過打招呼，自我介紹等情境，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然與真實運用的目的。 Source of material:本套教材主要人物Amy, Mike和Bailing的頭飾、金太陽課件。 Assumptions: 由于這是三年級下學期的是開學的第一節(jié)課，所以老師與學生先復習以前所學的知識特別是四個國家的國旗以及其獨有的動物，激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。 Step 1: Warm-up 1、復習第一冊所學歌曲“Hello”。 2、Greeting T：Hello, A. S1：Hello，Miss…. T：Wele back to school. Nice to see you again. S1：Nice to see you, too. 請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做。 設計意圖:因為是學生開學的第一節(jié)英語課，所以首先從學生熟悉的問候語入手，激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。 Step 2：Presentation 1．師生問侯： T：Good morning, boys and girls. S：Good morning, Miss …. T：I’m Miss Li. I’m from China.(手中舉起中國國旗) And you? 鼓勵學生說出：I’m… I’m from China. 設計意圖:老師與學生自然交談，旨在拉近師生間的距離，并作自我介紹，給學生一個很好的示范作用。 2．讓更多的學生進行自我介紹：I’m… I’m from… （活動類型A） 3．T：Class, we have a new friend today. Do you want to make a new friend? Ss: Yes. 讓學生觀看教學課件。［使用Let’s talk A動畫課件］ 4．T：Hi, kids. What’s the girl’s name? S: Amy. T: Is she from China? S: No. T: What does Amy say？ 讓學生模仿Amy說出：Hi! I’m Amy. I’m from America. 學生說完此句后，教師說：Amy! Wele.邊說邊鼓掌。讓學生明白Wele 的意思。 5．用手中的國旗做提示，復習已學過的單詞China, America, Canada以及句型I’m from… 6．讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。 設計意圖：從熟悉的教室內的同學過渡到書本上的新人物，層層遞進。漂亮的幻燈及有趣的頭飾更能激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師鼓勵其他學生對該學生和老師的表現進行評價，營造一種寬松、民主的氣氛。(活動類型：R) 7．聽錄音來展示并跟讀Lets talk部分的教學內容。 設計意圖：三年級是英語學習的起始年級，因此老師應注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。讓學生學會先整體感知錄音，手指認讀，既培養(yǎng)學生的注意力，也加強對學生認讀能力的訓練。 Step 3: Practice 1．情景表演：表演A部分對話 教師用手勢幫助學生理解，然后安排同桌上臺表演。 2．Pass the balloon. 教師先講清規(guī)則：全班分為兩大組，教師有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當教師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說I’m Tom. I’m from China. （注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。） 設計意圖：通過擊鼓傳花這個游戲進一步鞏固本課時的重點句型，同時情景表演也為不同程的孩子提供了表現的舞臺。（活動類型：A、R） 3．創(chuàng)編新對話,在Let’s talk 的基礎上，自編對話并表演。 A:（指著B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am… I am from… C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 4．讓學生說一說他們所知道的我國省、市的名稱都有哪些。讓學生用I’m from....來表達出他們所喜歡的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完這一練習后，還可讓學生找一找班內有沒有老鄉(xiāng)，看誰找的老鄉(xiāng)多。 設計思路：在學習完本課的知識后給學生設計了“找老鄉(xiāng)”的任務，要求學生把所學的知識運用在實際生活當中，讓學生積極主動的參與課堂教學活動，讓他們真正感知、體驗、實踐、參與和合作，在玩中學，用中學，學中用。（活動類型：A） Step 4：Summary 小結本課時所學的自我介紹的句子。 Step 5 Add-activities 拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統、總理、科學家或運動員等知名人士照片或圖片向學生提問： Who’s he/she?（可讓學生用中文回答） Where is he/she from? 教師可向學生介紹一些主要的國家名稱。 Second Lesson Specific target sentences: Where are you from? Im from... This is my friend... Specific functional exponents: 學生能在真實的情境中，詢問對方的國籍，以及用“Im from...”來回答自己的姓名國籍。 Source of material: .學生自己的頭飾、CAI、游戲用的錄音音樂、Mr. Black的頭飾和鐘表 Assumptions: 學生經過上一節(jié)課的學習，基本上能在真實的情景中運用自我介紹的句子。本課時是對自我介紹上進一步學習詢問別人的國籍，教師可采用以舊引新的方法進行教學。 Step 1: Warm-up 1. 孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m lily. I’m from Canada.”，并舉起其做的國旗。 引導其他孩子用:“Good morning. lily!”回答。 設計意圖:教師借此機會檢查學生制作國旗的情況。學生帶著自己做的國旗顯得十分自信。對于表達流利的學生，老師可以表揚學生的口語，對于膽子較小的學生，老師可以借機表揚學生的國旗制作精美，并鼓勵學生大膽開口說英語。（活動類型：A） 2. 學生以小組為單位擴展表演A部分Lets talk的對話。不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據自己的情況做擴展表演。 Step 2：Presentation 1. game 教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗，聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“Im Amy.”教師提問：“Where are you from?”孩子回答“Im from America.” 孩子們試著提問：“Where are you from?”得到小卡片的同學根據情況回答。 2. 學生小組間的問答：“Where are you from?”“Im from...”(根據孩子自己制作的國旗或頭飾回答) 設計意圖：通過游戲自然的引出重點句型，把學生的興趣調動起來。 3. 請幾個小組開火車問答：“Where are you from?” （活動類型：A） 4. 教師出示鐘表（把時間調到下午）：“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾(走到一位學生面前)說：“Good afternoon! My names Mr. Black. Im from China.”孩子根據自己的情況回答：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong. Im from China, too.” 教師提問一組孩子。然后請學生到前面來扮演Mr. Black. 5. 教師帶著Mr. Black 的頭飾走到臺前，說：“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教師指著扮演Amy的同學說：“This is my friend Amy.”(引導全班孩子問好) Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too! Ss: Where are you from? A: Im from America. Ss: Wele! 設計意圖：再次表演，把學生的注意力從剛才的表面趣味轉移到對話內容上，讓學生體會對話的含義。 6. 教師播放Lets talk部分的課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。 設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。讓學生學會先整體感知錄音，手指認讀，既培養(yǎng)學生的注意力，也加強對學生認讀能力的訓練。 Step 3: Practice 1．Pair work：表演B部分對話 2．創(chuàng)編新對話 設計意圖：情景表演為不同程的孩子提供了表現的舞臺。（活動類型：A、R） 3．Listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽, 擺一擺。。 Step 4: Assessment 做同步精練第四、五題練習。 Step 5：Summary 小結本課時所學的詢問別人國籍以及回答的句子。 Step 6: Add-activities 1．聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學內容。 2．仿照Let’s talk，詢問你的朋友或同學的國籍或省籍。 Third Lesson Specific vocabulary: boy, girl, teacher, student， Specific target sentences: Watch out! “e in.”“Im sorry.”“Its OK.” Specific functional exponents: 1、能夠聽說、認讀boy, girl, teacher, student，并能用英語介紹自己。 2、在情境中運用所學的詞、句和短語。 Source of material: 動畫課件、歌曲錄音和卡片。 Assumptions: 教學中，教師要特別注意Girl的發(fā)音；Watch out! 的運用。對于girl，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀ir-irl-girl,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/irl/上。 Step 1 Warm –up& preview 1．復習Lets talk部分的內容，讓學生做角色扮演。 2．教師出示國旗，讓學生說出該國家的英文名稱。 3．學生自我介紹：Im...; Im from... 設計意圖：活躍氣氛，集中注意力，創(chuàng)設氛圍。 Step 2 Presentation 1．Let’s sing. Part B “Boy and Girl” 讓學生觀看教學課件，邊聽邊看。 2．教師提：How many people do you see? Who are they? 3．教師接著學生的答案來教讀新單詞。 T: Yes. We can six people in it. They are Wu Yifan、Bai Ling、Sarah、Mike、Chen Jie and John. T: Look!（分別指著Wu Yifan和Bai Ling說）This is a boy. That is a girl. 4．讓學生指著其它人說出: This is a boy. This is a girl. 5．讓學生模仿教師說：Im... Im a boy/girl. Im from... 6．讓學生模仿教師說：Im a boy/girl....(人名) is a boy/girl. 7．教師出示動畫A Lets learn，學習單詞boy, girl。 8．讓學生再看一遍教學課件。問學生：What does Wu Yifan say? 9．學習短語Watch out! 讓學生先猜一猜中文意思, 教師再解釋：Watch out相當于Look out! 10.T: Bai Ling 遲到了，Does she say: Watch out? 教師播放課件，孩子觀看。請孩子試重復課件中句子。 11. 再次觀看課件，跟讀課件中人物的句子。教師邀請一名孩子一起表演故事。（教師模仿上課鈴聲，孩子氣喘吁吁地敲門。師生展開一段對話。） 12. T: Mr. Black is a teacher. Bai Ling is a student. “teacher” 帶讀幾遍后，將詞卡貼在Mr. Black旁邊?！皊tudent”，帶讀單詞。將詞卡貼在學生旁邊。 13.出示本校教師和本班同學的照片，讓學生看照片說單詞。 設計意圖：讓學生在真實的情境中學，提高學習興趣。 Step 3 Practice 1. Listen and do 教師發(fā)出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”教師戴上小姑娘的頭飾說：“Im a girl. You are a boy.”讓孩子根據實際情況介紹自己和同桌。 設計意圖：詞不離句，體現語言的完整性。 Step 4 聽音猜人 先看Lets play部分的視頻演示，再讓學生模仿做該游戲。叫一個學生上臺背對大家，下面的學生可發(fā)出奇怪的聲音或用異樣的聲音說一句英語，講臺上的學生根據聲音猜出他/她是“boy or girl”。教師可根據課堂實際來安排游戲的時間。(A) 設計意圖：通過形式多樣的活動進行鞏固新學的知識。讓學生在玩中樂，玩中學，從而能夠靈活運用進行交流。 Step 5 游戲：Matching game (R) 設計意圖：通過有趣的游戲、活動，鞏固所學新詞。體現在學中用，在用中學；在學中玩，在玩中學的教學理念。 Step 6 Assessment (Activity Book) Part A Listen and match Part B Listen and match 設計意圖：結合活動手冊，對學生做一個全面的檢測。及時了解學生掌握情況。 Forth Lesson Specific vocabulary: Aa, Bb, Cc :apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。Dd、Ee: dog, duck,egg, elephant Specific target sentences: AAA, say “OK!”. BBB, touch your knee. CCC, look and see. DDD, make a “D”. EEE, drink some tea. ABCDE, e and follow me. Specific functional exponents: 1、能夠聽說讀寫：Aa, Bb, Cc，Dd，Ee。并能聽說、認讀以其字母開頭的英文單詞。 2、了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。 Source of material: 1.教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。 2.學生制作大小寫字母卡片A-E Assumptions: 1、字母和單詞是以復習為主。 2、通過游戲Simon says來練習以say, touch, look, make, drink 和e所引導的祈使句。 Step 1 1．Warm –up& preview : Free talk A: Hi, Im... Im from... B: Hi, Im... Im from... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. (2)、Revision: 播放A部分的Chant的動畫，讓孩子邊說邊演。 設計意圖：激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設濃厚的學習英語的氛圍。 Step 2 Practice Game1：看誰拿得快 教師可將字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。 Game2:讀一讀，分一分 孩子自己讀新學的單詞，根據讀音分成兩組，找出共同的字母。 Game3:幫單詞娃娃回家 教師出示大小寫字母A-E，設計成5個小房子。讓孩子根據首字母把單詞送回家。 Game4：拼圖說單詞 教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。 設計意圖：通過多種生動、有趣的游戲、活動，鞏固所學新詞。體現在學中用，在用中學；在學中玩，在玩中學的教學理念。 Game5: 出示Lets do部分動畫。學生邊看邊嘗試跟讀，同時做動作。四人小組操練Lets do部分的內容，然后請小組代表上臺表演，評出最佳的小組并予以獎勵。(A) 設計意圖： 通過形式多樣的活動進行鞏固所學知識。讓學生在玩中樂，玩中學，從而能夠靈活運用進行交流 Step3:Add-activities 出示以Aa, Bb, Cc, Dd, Ee字母為首字母單詞卡片，問學生：Whats this?（學生也許認識其中一些單詞，這時教師引導他們用完整的句子回答。）學生回答：Its an apple... Its a bag... 讓學生注意an 和a 的 區(qū)別。 Step 4 Consolidation 同步精練第一、二、三題。 設計意圖: 通過練習,可以檢查學生對新舊知識的掌握程度。