2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)乘小數(shù)教案（3） 滬教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)乘小數(shù)教案（3） 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足，能正確計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的乘法。 【過程與方法】 使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力及抽象概括能力。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂趣。 2．督促學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用“0”補(bǔ)足，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．直接寫得數(shù)。 7510= 75100= 751000= 7510000= 師：751000，你是怎么想的？7510000呢？ [說明]利用學(xué)生已經(jīng)掌握的“一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……，如果位數(shù)不夠，就用‘0’補(bǔ)足”的知識(shí)，為解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。 2．根據(jù)4653=2438填數(shù)。 0.4653=( ) 4.65.3=( ) 4.60.53=( ) 師：為什么0.4653與4.65.3的結(jié)果是一樣的？ [說明]復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，先按整數(shù)乘法計(jì)算，再根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)來確定積的小數(shù)點(diǎn)。 0.35dm 0.25dm 二、探究新知 1．出示例題。 小巧的借書證上貼著她的一張1寸照片，這張照片的面積 是多少平方分米？ 2．嘗試解答 師：你能利用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決這個(gè)問題嗎？自己先試一試。 生：獨(dú)立嘗試 3．呈現(xiàn)資源 由于學(xué)生已經(jīng)會(huì)列豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，且這道題的數(shù)據(jù)不適宜口算、估算，所以絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)采用豎式計(jì)算的方法來解決問題。在豎式計(jì)算的過程中，可能呈現(xiàn)以下幾種情況： 按整數(shù)乘法計(jì)算后，發(fā)現(xiàn)因數(shù)中共有4位小數(shù)，可結(jié)果只有3位，不知道該怎么辦。 0.25 0.35 1 2 5 7 5 8 7 5 積的小數(shù)點(diǎn)定位出錯(cuò) 0.25 0.35 1 2 5 7 5 0.8 7 5 能夠正確定位積的小數(shù)點(diǎn)，知道積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用“0”補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 0.25 0.35 1 2 5 7 5 0.0 8 7 5 4．討論交流。 師：有的同學(xué)在解決問題的過程中遇到了困難，積應(yīng)該有四位小數(shù)，可是把0.250.35按2535就算后是875，只有三位數(shù)，小數(shù)點(diǎn)該怎么點(diǎn)？ 生：可以在875前面添上1個(gè)“0”，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 師：大家同意這種方法嗎？這么做的依據(jù)是什么？ 生：我們?cè)凇坝?0、100、1000…乘和除”中學(xué)過，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如果位數(shù)不夠，就用“0”來補(bǔ)足。 5．歸納總結(jié)。 師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用“0”補(bǔ)足，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。(出示結(jié)論) 生齊讀 [說明]學(xué)生已經(jīng)掌握了“小數(shù)乘小數(shù)”的計(jì)算方法，計(jì)算0.250.35唯一可能遇到的困難就是“積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，該怎么辦？”對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，這個(gè)挑戰(zhàn)并不大。為此，讓每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，就是促使學(xué)生在遇到新問題時(shí)能主動(dòng)檢索與之相關(guān)的舊知識(shí)，利用已有的知識(shí)來解決新問題。同時(shí)，獨(dú)立解決問題的成功體驗(yàn)，又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。 三、鞏固練習(xí) 1．給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)(書P14練一練1) 0.0 9 0.4 7 1.0 2 0.8 0.2 0.0 5 7 2 9 4 5 1 0 2．豎式計(jì)算(書P14練一練2) 0.430.16= 0.210.38= 0.350.24= 3．根據(jù)2815=420填數(shù)。 0.280.015=( ) ( )( ) =0.42 [說明]本節(jié)課的關(guān)鍵是確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。單純的計(jì)算訓(xùn)練，往往單調(diào)枯燥，索然無味，一些計(jì)算策略也無法有效形成。教師應(yīng)善于剖析學(xué)生的錯(cuò)誤思維，組織有層次、多形式、突出重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)的計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)計(jì)算方法的生長(zhǎng)過程，設(shè)置思維的“陷阱”，激起心理和思維的震撼，從而有效形成計(jì)算的技能。 四、課堂小結(jié) 師：誰能試著把今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)？ [說明]鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言歸納概括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生將技能的掌握提升為結(jié)論的表述，把新本領(lǐng)主動(dòng)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。 五、作業(yè)布置 1．給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 0.2 6 0.0 3 1.2 8 0.0 8 0.0 4 0.0 5 2 0 8 1 2 6 4 0 2．豎式計(jì)算 0.0086.5= 8.757.2= 0.760.023= 3．判斷題(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”) (1) 1.070.2=2.14 ( ) (2) 13.780.05=0.0689 ( ) (3) 0.481.024=0.49152 ( ) (4) 8.051.2=4 ( ) 4．思考：在乘法計(jì)算中，積一定比因數(shù)大嗎？ 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)乘整數(shù) 1教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。 2.能力目標(biāo)：會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)過程： 教學(xué)程序及教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 口算練習(xí) （1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 0.37 10 0.37 100 0.37 1000 2.54 254 0.254 （2）看誰又快又準(zhǔn)。 4.8 9 0.12 3 5 5.8 0.28 3 0.165 4 7.96 7 集體訂正反饋，找分別找學(xué)生說一說你是怎樣算的。 二、探索嘗試，解釋交流。 解決問題二：這個(gè)月我家用電45千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.62元。應(yīng)付電費(fèi)多少元？ 1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 2.教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡(jiǎn)。 3.說一說怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù) 獨(dú)立計(jì)算交流方法。 一生板演，共同探討。 學(xué)生交流計(jì)算。 三、拓寬應(yīng)用。 1.課本第3頁第1題，簡(jiǎn)單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題 2.課本第4頁第5題，掌握算法熟練計(jì)算。 3.課本第5頁第9題，根據(jù)提問解決生活問題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。 （2）指導(dǎo)學(xué)生解答。 （3）你的步長(zhǎng)是多少，你也找段路測(cè)一測(cè)。（課下實(shí)踐） 指生描述圖意，獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理 獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。 1.學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。 如：圖1，小男孩從家到學(xué)校要走多少米？ 圖2，跑道長(zhǎng)多少米？ 2.獨(dú)立解答，集體交流 3.學(xué)生課下實(shí)踐。 課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)生交流。 課后反思