2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一夜的工作 10教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一夜的工作 10教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)課文的生字新詞。 　　2.初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　搜集周總理的資料。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、請(qǐng)你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 　　二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。 　　1.《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感。） 　　2.指名朗讀，思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸） 　　3.課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（2——5自然段） 　　4.按照事情發(fā)展的順序給課文分段。 　　第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。 　　第二段：（第2——5自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見(jiàn)了周總理一夜的工作。 　　第三段：（第6、7自然段）：作者在回來(lái)路上的感受和激動(dòng)的心情。 　　三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 　　1.自學(xué)（學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義） 　?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解） 　　2.檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 　?。?）讀準(zhǔn)字音： 　　一盞、咨詢、瀏覽、一小碟 　?。?）記住字形： 　　“盞”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢(qián)、踐 　　“咨”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資 　　“碟”：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶 　?。?）理解詞義： 　　審閱：審閱，閱讀。 　　瀏覽：大致地看。 　　咨詢：征求意見(jiàn)。多指行政當(dāng)局向顧問(wèn)之類(lèi)的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見(jiàn)?，F(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。 　　極其：非常、極端。 　　如此而已：這樣罷了。 　　勞苦：勞累，辛苦。 　　簡(jiǎn)樸：指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素。 　　四、作業(yè) 　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　2.抄寫(xiě)本課的生字詞。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。 　　2.學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、啟發(fā)質(zhì)疑 　　圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（為什么工作這么長(zhǎng)的時(shí)間？工作情況是怎樣的？贊揚(yáng)了總理怎樣的品質(zhì)？） 　　二、細(xì)讀課文，答疑解疑。 　　解決第一、二個(gè)問(wèn)題 　　1.默讀課文的2——5自然段，用“______”畫(huà)出說(shuō)明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫(huà)出表示總理生活儉樸的句子。 　　2.有感情地朗讀這些句子，想一想你體會(huì)出了什么？ 　　3.指名朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。 　?。?）總理指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今天晚上要批這些文件?！保ㄒ怀?、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。） 　?。?）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（這是寫(xiě)總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？?、畫(huà)、想、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理一夜的工作是多么的辛苦。） 　?。?）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備?！叭绱硕选痹谡n文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒(méi)有別的東西了。用了“如此而已”這幾個(gè)字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其儉樸。） 　?。?）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上?？偫碜屛液退黄鸷炔?、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。） 　　（5）學(xué)生質(zhì)疑：我認(rèn)為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”這句話是說(shuō)花生米跟平常一樣多，沒(méi)有增加分量。 　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時(shí)增加了，但是雖然增加了我一個(gè)人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡(jiǎn)樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。） 　　三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。 　　1.聽(tīng)老師說(shuō)一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的?！? 　　2.在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？ 　?。m然……但是）這兩部分有什么特點(diǎn)？（對(duì)比關(guān)系） 　　3.請(qǐng)你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)成一句話。 　?。?）雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。 　?。?）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。 　　4.總結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫(xiě)，這是相輔相成的，這一描寫(xiě)更加突出總理人格的偉大。 　　四、朗讀，悟真情。 　　1.看到這樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么？ 　　2.指名讀6、7自然段，比較兩次說(shuō)的內(nèi)容有什么不同？ 　?。?）一次是對(duì)自己說(shuō)，一次是對(duì)世界說(shuō)。這是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到總理一夜的工作，在回來(lái)的路上激動(dòng)的心情難以平靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動(dòng)，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。 　?。?）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會(huì)親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動(dòng)的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了的。 　　3.再次有語(yǔ)氣地朗讀課文。 　　4.學(xué)了課文，課文中的哪些描寫(xiě)最打動(dòng)你？請(qǐng)你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽(tīng)。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一夜的工作 11教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.初步學(xué)會(huì)用找出中心句的方法來(lái)正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的閱讀方法。 　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語(yǔ)的意思；會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問(wèn)、咨詢”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。 　　3.能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。 　　4.能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。 　　5.感受作者熱愛(ài)周總理的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.正確找出中心句，領(lǐng)會(huì)課文中心思想。 　　2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)別幾組近義詞，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 　　2.找出中心句，初步領(lǐng)會(huì)課文中心思想。 　　3.自學(xué)生字，新詞。 　　4.給課文分段。 教學(xué)方法： 嘗試自學(xué)，整體讀悟。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入課文。 　　1.引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)，所以，當(dāng)總理逝世的時(shí)候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國(guó)各族人民都是如此。因?yàn)樗侨嗣竦暮每偫?，?guó)家的好領(lǐng)袖。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題） 　　2.課題上看，你想課文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？又會(huì)反映什么呢？ 　　3.這是寫(xiě)人的文章，我們來(lái)看看，文章反映了周總理的什么品質(zhì)？ 二、初讀課文，了解大意。 1.范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。 　　2.生回答，板書(shū)： 　　　　　　　　　　　工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件 　　　　多么勞苦　 工作態(tài)度認(rèn)真：審閱、畫(huà)、不是…而是、有時(shí)…有時(shí)　　 不辭勞苦的工作作風(fēng) 　　　　（工作）　　工作時(shí)間長(zhǎng)：喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞……　　　　　　　　　 　　　　多么簡(jiǎn)樸　 辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng) 　　　　宵夜簡(jiǎn)單…… 　　3.生自由讀課文，思考： 　　　 “勞苦”與“簡(jiǎn)樸”各是什么意思？主要是針對(duì)周總理的哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？從課文的哪些地方可以看出？ 三、學(xué)習(xí)課文。 　　1.“勞苦”是什么意思？是針對(duì)總理的哪一個(gè)方面寫(xiě)的？（工作） 　　2.你從課文的哪些地方可體會(huì)出總理的工作勞苦？（根據(jù)回答，板書(shū)） 　　3.朗讀體會(huì)。 四、作業(yè)。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)全文，總結(jié)全文，完成作業(yè)。 教學(xué)方法： 變序教學(xué)，從重點(diǎn)段入手，整體回顧。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入。 　　1.本文的中心句是什么？這是從總理的哪些方面來(lái)說(shuō)的？ 　　2.總理的工作勞苦表現(xiàn)在哪些方面？（朗讀） 二、學(xué)習(xí)新課。 　　1.總理的生活簡(jiǎn)樸，作者又是從哪些方面寫(xiě)的呢？（生答，板書(shū)） 　　2.朗讀，體會(huì)。 　　3.小結(jié)：以上的情況都是作者親眼所見(jiàn)的，作者在什么地方見(jiàn)到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過(guò)程中，在中南海見(jiàn)到了親愛(ài)的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡(jiǎn)樸的生活，作者的心中會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢？ 　　4.學(xué)習(xí)最后兩段。 　　①“這就是我們新中國(guó)的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？ 　?、诶首x體會(huì)，理解含義。 　　③“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理……？”這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？作者又是帶著怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？ 　?、芾首x體會(huì)，這樣的感想表達(dá)了作者的什么情感？ 　?、菥毩?xí)背誦。 　　5.總結(jié)全文：課文的主要內(nèi)容是什么？中心思想是什么？（板書(shū)） 三、作業(yè)。