2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 中國(guó)航天發(fā)展史宣傳冊(cè)教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 中國(guó)航天發(fā)展史宣傳冊(cè)教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)生了解電子宣傳冊(cè)的制作流程，學(xué)會(huì)運(yùn)用電子宣傳冊(cè)展示特定主題。 2. 能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)制作宣傳冊(cè)，了解中國(guó)航天發(fā)展史。 3. 情感目標(biāo)： 感受信息技術(shù)在生活中的重要應(yīng)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、視頻導(dǎo)入： 播放“神舟五號(hào)”載人飛天的視頻。 師：“千年飛天夢(mèng)，今朝終成真”讓我們記錄中國(guó)航天發(fā)展的第一步，編制一本宣傳冊(cè)，讓更多的人了解輝煌的中國(guó)航天史。 二、搜集資料 宣傳冊(cè)內(nèi)容包括三部分：中國(guó)航天大事記、發(fā)展中的中國(guó)航天、中國(guó)航天人物記。 試一試：學(xué)生按照教材提示，在專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和搜索網(wǎng)站分別搜集相關(guān)文字內(nèi)容和圖片，并將搜集的內(nèi)容分類(lèi)保存。 三、設(shè)計(jì)、制作宣傳冊(cè) 1. 設(shè)計(jì) 學(xué)生可以先根據(jù)搜集的各個(gè)欄目資料內(nèi)容的多少使用文本框規(guī)劃出宣傳冊(cè)的框架結(jié)構(gòu)，然后再在相應(yīng)的欄目區(qū)域輸入內(nèi)容。宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì)不同于其他排版設(shè)計(jì)，它要求視覺(jué)精美、檔次高。在排版設(shè)計(jì)中尤其強(qiáng)調(diào)整體布局，連同內(nèi)頁(yè)的文字、圖片、小標(biāo)題等都要表現(xiàn)獨(dú)特。 如果用單頁(yè)無(wú)法容納復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，需要多頁(yè)的宣傳冊(cè)子形式；這種頁(yè)數(shù)多的小冊(cè)子，在編輯方針上，必須要有一貫的內(nèi)容，經(jīng)常是兩頁(yè)的視覺(jué)空間共為一個(gè)整體，沒(méi)有界線(xiàn)，使前后一致、互相呼應(yīng)。在布局或美術(shù)觀點(diǎn)上，也要使其能發(fā)揮個(gè)性。 2. 示設(shè)計(jì)圖。 3. 利用搜集的資料與設(shè)計(jì)的圖，學(xué)生上機(jī)操作，進(jìn)行制作電子報(bào)。 四、交流 你是怎樣找到圖片的？圖片在你設(shè)計(jì)的宣傳冊(cè)中有什么作用？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 從領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)到游樂(lè)園教案 華中師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 感受“剪貼板”的存在，領(lǐng)悟“剪貼板”的作用。將“眼鏡”從“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”轉(zhuǎn)移到 “游樂(lè)園”。 2. 能力目標(biāo)： 從不同的圖中選取圖塊，進(jìn)行更有意義的組合。進(jìn)行“加一加”、“減一減”的小創(chuàng)造活動(dòng)。 3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：圖塊的選取、復(fù)制或剪切及粘貼。 難點(diǎn)：圖塊的粘貼。 教學(xué)過(guò)程： （一）情感激發(fā)，活動(dòng)導(dǎo)入。 1. 教師與學(xué)生討論擬訂被調(diào)查者回答兩個(gè)調(diào)查題可能出現(xiàn)的答案： 確定的采訪(fǎng)采訪(fǎng)主題是： （1）你在小學(xué)階段的目標(biāo)是什么？ （2）你這時(shí)最想干什么？ 2. 集中分題統(tǒng)計(jì)各答案的回答數(shù)目。 3. 提煉主要答案，分析學(xué)生情感。 4. 根據(jù)被調(diào)查者的情感確定本節(jié)課的任務(wù)：用“畫(huà)筆”將他們的情感畫(huà)出來(lái)。 （二）獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主研究，共同探討。 組織學(xué)生討論。 要完成本節(jié)課的任務(wù)，大家可能遇到那些困難？ 小策劃。 策劃完成任務(wù)的主要步驟（在策劃的過(guò)程中，著重策劃解決目前感到很困難的問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)方法）。 組織學(xué)生按照自己策劃的步驟，試著去完成任務(wù)。 教師要引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法去解決困難。 如：利用“幫助”菜單。 尋求他人幫助。 對(duì)于普遍困難和太大的困難可組織學(xué)生集中討論。 教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論。 （三）實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展創(chuàng)新。 啟發(fā)學(xué)生用新技能去創(chuàng)造，去創(chuàng)新。 如：將若干圖塊重新組合，重塑新意。 將幾種物體分割重組，發(fā)揮更大更全面的作用。 （四）小結(jié) 組織學(xué)生：小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。 積極進(jìn)行評(píng)價(jià)。 提出新的問(wèn)題。