2019-2020年三年級英語上冊 unit4(4)We love animals教案 人教PEP.doc
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2019-2020年三年級英語上冊 unit4(4)We love animals教案 人教PEP 教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)新句型:Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 教學(xué)難點:對Let’s talk內(nèi)容的整體把握;表示同意、肯定和把東西遞給他人時的用語“Sure. Here you are。”的發(fā)音要到位,語氣要誠懇。 教具準(zhǔn)備: 1. 教師準(zhǔn)備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。 2. 本課時教學(xué)內(nèi)容的錄音帶及《Hello》, 《Color song》,《Teddy Bear》歌曲錄音帶。 3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。 ?。? 教師課前準(zhǔn)備的文具用品,玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。 教學(xué)過程: 一、熱身 / 復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision ) 1. 復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)習(xí)用品的單詞。 1) 教師拿出事先準(zhǔn)備好的漂亮文具(如一個文具盒)說:“ Look, I have a pencil-case?!比缓髥栆晃粚W(xué)生:“What do you have? May I have a look?”并告訴學(xué)生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。 2) 讓學(xué)生說:“I have …”并把自己的某樣文具給老師看時,教師隨時運用:“Oh, it’s nice! I like it.” 2. 復(fù)習(xí)所學(xué)唱的歌曲 教師播放歌曲《Hello》, 《Color song》,學(xué)生跟唱。 3. 教師播放A部分的動物單詞課件,點擊單詞或動物圖片讓學(xué)生逐詞聽、看、跟讀,或讓學(xué)生看動物圖片,說出相應(yīng)的動物單詞,復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞。 二、呈現(xiàn)新課(Presentation ) 1. 播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》, 學(xué)生邊跟唱邊做動作。 2 教師拿出Teddy Bear說:Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 學(xué)生會表現(xiàn)出好奇和驚喜,教師乘機問:你們想仔細(xì)瞧瞧嗎? 學(xué)生一定會說:想!這樣自然導(dǎo)入新句May I have a look? 3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學(xué)生,并用手勢和動作暗示他說:I have a Teddy Bear. 接著, 教師說:Oh, really? May I have a look? 強調(diào)突出 “ really ”, 并出示相應(yīng)的單詞卡片,帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W(xué)生和教師進(jìn)行同樣的對話。 4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學(xué)生A(簡稱Sa)前,示范對話如下: T: I have a Teddy Bear. Sa: Oh, really? May I have a look? T: Sure, Here you are. ( 邊說邊Teddy Bear給Sa ) Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 教師告訴學(xué)生Sure. Here you are.是“可以。給你?!钡囊馑迹ёx該句。由于該句發(fā)音較難到位,教師應(yīng)多帶讀幾遍,學(xué)生的操練要特別加強。 5. 教師播放《Teddy Bear》歌曲,師生共唱歌曲,學(xué)生邊唱邊做動作,調(diào)節(jié)氣氛。 6. 教師播放B部分Let’s talk課件, 學(xué)生邊看邊思考問題: 1) Who has a Teddy Bear? 2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say? (如學(xué)生不理解,教師可用中文解釋這些問題) 7. 學(xué)生回答問題,檢查學(xué)生對該對話的掌握情況,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完全理解,教師可一句一句點擊對話框或人物嘴部,學(xué)生跟讀模仿。 8. 人機對話。教師操作課件,學(xué)生扮演對話中的人物之一, 和課件中的Chen Jie或Sarah對話。 9. 學(xué)生分組練習(xí)對話,然后兩人一組自愿上臺,戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾,用Teddy Bear作道具表演對話。 表演好的,教師帶領(lǐng)其余學(xué)生對他們豎起大拇指一起說:“One, two, wonderful!”或一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來鼓勵),使學(xué)生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗,提高學(xué)習(xí)英語的興趣,增強其自信。同時,教師應(yīng)適時糾正某些學(xué)生錯誤的讀音。 三、趣味操練( Practice ) 1. 讓學(xué)生自己先看Let’s play 部分的活動,小組討論、練習(xí)。 2. 教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾,請幾位學(xué)生上臺表演。 3. 學(xué)生用自己的玩具和自畫的動物圖片,可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學(xué)生一起做游戲。重點運用到下列句型: I have a… Really? May I have a look? Sure. Here you are. Wow!/ Cool!/ Super! 4. 教師告訴學(xué)生可以用別的東西比如學(xué)習(xí)用具或其他小動物替換Teddy Bear 進(jìn)行對話,這樣對話的內(nèi)容更豐富,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。 5. 課堂評價(Assessment) 做活動手冊本單元第四部分的練習(xí)?! ? 四、擴展性活動(Add-activities) 1. 以小組為單位,利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進(jìn)行對話表演比賽,看誰對話最多最好。由全班學(xué)生自己當(dāng)評委,選出前三名,教師及時給予獎勵。 2. 仿照本課時的對話,學(xué)生將自己喜歡的東西(可以是一種,也可以是好幾種)介紹給大家看。 板書設(shè)計: Unit 4 We Love Animals I have a … Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are.(注意發(fā)音) Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 附送: 2019-2020年三年級英語上冊 unit4(6) We love animals教案 人教PEP 教學(xué)重點:復(fù)習(xí)本單元知識,做聽力練習(xí); 歌謠-有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 教學(xué)難點:聽力練習(xí), 歌謠學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動物的動物玩具(玩具也可以從學(xué)生處借用)。 2.本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。 3.Lets check部分的聽力磁帶和Lets chant部分的歌謠錄音帶。 教學(xué)過程: l.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) ?。?)日常口語會話活動。 (2)通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復(fù)習(xí)所學(xué)的動物詞匯。 (3)游戲:速認(rèn)速記。教師每次從詞卡中挑出3張,讓學(xué)生快速認(rèn)記。 教師說:one,two,three!便拿掉卡片,讓學(xué)生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學(xué)可以為本組加一分。(教師在說One,two,three!時要快慢適度,給學(xué)生記憶時間;也不要過慢,要讓學(xué)生有一定的緊迫感,訓(xùn)練瞬時記憶。) ?。?)游戲:把手放在你的背后。 教師拿出準(zhǔn)備好的玩具放在講臺上,請一個學(xué)生站到前面,面對全班同學(xué)并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他:Whats in your hand?這個學(xué)生用手摸完,用Its a….回答。如果他答對了,就拿出來給全班同學(xué)看,并可以為本組加分。如果給三次機會,學(xué)生都答錯了,就要換其他同學(xué)來繼續(xù)這個游戲。 ?。?)游戲:找卡片 教師將同樣數(shù)量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上,學(xué)生一從A組中翻一張卡片并讀出單詞,再從B組中翻看一張卡片,如果兩張卡片相同則給該學(xué)生以獎勵。若不同則將卡片放回原處,換另外一名學(xué)生作此練習(xí)。 2.趣味操練(Practice) ?。?)聽力練習(xí):Lets check 學(xué)生看圖,說出圖中的單詞。教師播放錄音, 學(xué)生作練習(xí)。根據(jù)聽到的內(nèi)容圈出相應(yīng)的圖A或B。教師播放動畫,學(xué)生邊看邊做,一起核對答案。教師獎勵表揚做得好的學(xué)生。學(xué)生跟著動畫逐句跟讀。 聽力內(nèi)容: l)Look at the panda. 2)I have a squirrel. 3)Jump like a rabbit. 4)Fly like a bird. 答案:1.A 2.B 3.B 4.A (2)學(xué)習(xí)Lets chant a.先讓學(xué)生認(rèn)真看兩遍動畫。 b.教師再次播放動畫,每兩句停下來,讓學(xué)生跟讀,并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞,兩個詞為一組(cat,fat;pig,big;monkey,funny;mouse,house)。朗讀每組單詞,讓學(xué)生找出讀音中的共同點,并再給出一些生詞來認(rèn)讀。如:cat,fat 這組,給出bat,mat,hat,sat,rat等單詞讓學(xué)生讀。從而逐漸使學(xué)生掌握拼讀規(guī)則記憶單詞的方法。 c.讓學(xué)生分組有表情地并且有節(jié)奏地朗讀歌謠。 d.請學(xué)生上講臺朗讀或表演,設(shè)最佳表演獎,教師進(jìn)行適當(dāng)獎勵。 E.最后請有能力的學(xué)生將歌謠背誦下來,教師封其為班級“記憶王”。 3.課堂評價(Assessment) 做活動手冊本單元第六部分的練習(xí)。 教師將學(xué)生分成幾個小組, 合作找出圖中的動物??纯磮D中藏有多少動物。用比賽的形式可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。 教師引導(dǎo)學(xué)生用Look! This is a …或Look at the …! 表達(dá)出自己所找到的動物。 比一比看哪個小組找得多找得快! 教師獎勵優(yōu)勝組。 答案:cat,dog,monkey,panda,rabbit,squirrel,duck,pig,bird,bear,elephant,mouse. 4.?dāng)U展性活動(Add-activities) (1)聽錄音,讀A、B兩部分Lets do的內(nèi)容,邊讀邊做動作。 ?。?)和同學(xué)一起看第38-39頁的主情景圖,用手指著主畫面上的人和動物,用英語把他們說出來,看誰說得多。 板書設(shè)計: Unit 4 We Love Animals 黑板上貼有本單元所學(xué)動物的圖片,圖片下是相應(yīng)的單詞卡片。 教案點評: Lets check部分的聽力練習(xí)是檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。Lets chant部分的歌謠,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)運用所學(xué)的詞匯??傮w來說,本課時主要是以復(fù)習(xí)本單元知識為主。所以,熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的游戲和活動設(shè)計有助于學(xué)生在做Lets check部分的聽力練習(xí)時取得較好的效果。學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛,感受語音語調(diào),服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歌謠前,教師略講歌謠詞意,然后學(xué)生逐步跟唱,以自然習(xí)得的形式進(jìn)行處理歌謠的教學(xué)。歌謠的學(xué)習(xí)采取了靈活多樣的教學(xué)方式,如:請學(xué)生上講臺朗讀或表演,設(shè)最佳表演獎,請有能力的學(xué)生將歌謠背誦下來,封其為班級“記憶王”,照顧和滿足不同層次學(xué)生的要求,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,取得更好的學(xué)習(xí)效果。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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