2019-2020年二年級數(shù)學上冊 9的乘法口訣教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 9的乘法口訣教案 人教版 教學內容： 教科書第56頁的例1和第58頁的例2，第57頁和第58頁“做一做”的習題，練習三十二的第1—3題。 教學目的： 　　1. 使學生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。 　　2. 初步記住9的乘法口訣，會用口訣計算乘法式題，培養(yǎng)學生的推理能力。 教具、學具準備： 教師準備教科書第56頁例1的教學掛圖（有條件的可以把掛圖制成投影片，或準備81個小正方體）；把教科書第57頁“做一做”第2題的百以內數(shù)表制成放大的掛圖；準備2—8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學的乘法式題卡片。 教學過程： 一、復習 　　1. 齊背已學的乘法口訣。 　　2. 看卡片把口訣說完全。 　　二八( ) 四六( ) 五八( ) 六八( ) 　　三七( ) 三八( ) 六七( ) 五七( ) 　　3. 看題寫得數(shù)。 　　84　 78 　 86　　 75 　 83 　　47 　 37 　 88 　 46　 28 　　訂正時，可選兩道題，讓學生說一說用哪句口訣計算。 二、新課 　　1. 每次加9，把得數(shù)填在空格里。 　　讓學生看書，指名讀題，說明題意。然后讓學生獨立在空格里填數(shù)。在學生做的同時，教師用小黑板掛出準備題。同時進行行間巡視。 　　訂正時，除了讓學生說出每個空格里應該填的數(shù)外，還要著重讓學習有困難的學生說一說這個數(shù)是怎樣算出來的。如提問：下一個方格里應該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個9相加得到的？ 　　2. 教學例1。 　　我們學習7的乘法口訣和8的乘法口訣時，許多乘法口訣是同學們自己編出來的，今天我們學習新的乘法口訣，看哪一位同學會編成乘法口訣。 　　（1）出示例1掛圖中的第一個長方體。（或用9個小正方體擺一個長方體。）先讓學生說一說圖中畫的是什么。使學生明確，圖中的長方體是由9個小正方體拼成的。 　　提問：一個長方體是由幾個小正方體拼成的？求1個9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎？ 　　根據(jù)學生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣。 　?。?）出示第二個長方體。這2個長方體是由多少個小正方體拼成的？有幾個9？2個9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學生自己想，并填在教科書上。教師在“91=1”和“一九得九”下面板書：91=9 一九得九 92=18 二九( ) 　?。?）出示第三個長方體。教師說明依照前面的方法，同學們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上。以下依次出示第四、五、……、九個長方體，讓學生獨立填算式、編口訣。教師依次板書： 　　93=27 三九( ) 　　94=36 四九( ) 　　95=45 五九( ) 　　96=54 六九( ) 　　97=63 七九( ) 　　98=72 八九( ) 　　99=81 九九( ) 　?。?）學生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當?shù)模渌瑢W幫助訂正。教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里。填完后，教師讓學生看一看今天共編出幾句乘法口訣。然后指出：這些就是我們今天要學習的新內容——9的乘法口訣。在掛圖上面板書課題。 　　（5）齊讀兩遍9的乘法口訣。然后指出：用9的乘法口訣可以計算9乘以幾的乘法式題。讓學生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個乘法算式。邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉。然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積。加深學生對乘法算式和乘法口訣關系的認識。 　?。?）教師說明，乘法要計算得又對又快，必須熟記乘法口訣。引導學生觀察每相鄰兩句口訣之間的關系。提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學生初步背口訣。暫不要求又對又快。 3. （1）第2題 教師說明題意，先讓學生獨立圈數(shù)。同時教師出示放大的掛圖（放在乘法口訣的旁邊）。根據(jù)學生的回答在掛圖上圈出要求的數(shù)。然后引導學生觀察這些積是怎樣變化的。如提問：1個9比10少幾？ 2個9相加，也就是9的2倍，比20少幾？9的3倍、4倍、……呢？多讓學生發(fā)言，鼓勵學生積極參與討論。對回答好的，要給予表揚。 　　教師告訴學生：可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的這些有趣的變化規(guī)律和積的某些特點記憶9的乘法口訣。 　　再讓學生背口訣。然后教師指著黑板上的口訣，讓學生把口訣說完全。（可以不按順序說，對于有困難的學生可以請其他學生幫助。） 　　（2）第3題，教師按題目的要求提問：你能從92=18，推想出93，94的得數(shù)嗎？使學生進一步明確9的乘法口訣之間的關系。 　　依此，教師告訴學生：如果忘了某句乘法口訣，可以通過其他口訣來推想。 　　在此基礎上，再讓學生背口訣，看誰都能背對。也可以讓同桌的兩位同學互相檢查背的情況。對于有困難的學生，可以讓他們用推想的方法，自己想出正確的口訣。 　　4. 教學例2： 69=□ 　　先讓學生說明題意，然后獨立做。指名說出是怎樣想的。學生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解。 　　5. 計算下面各題，并說出用的哪句口訣。 　　29=　　39＝　 79= 　　59=　　69=　　19= 　　89=　　49= 　　學生讀題，說明題意。然后獨立做。教師巡視，集體訂正。指名說出是怎樣想的。注意對學習有困難的學生的課堂輔導，可以有意多讓他們說自己的想法。 三、鞏固練習 　　1.背出9的乘法口訣 　　教師可讓學生齊背，也可以根據(jù)學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背。還可以不按順序，教師和學生采取“對口令”的練習形式等等。 　　2.（1）9個5相加是多少？ 　　　（2）9的8倍是多少？ 　　先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答。 四、小結 通過這節(jié)課的學習，你都學到了什么？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 9的乘法口訣教案 北京版 教學目的： 　　1．使學生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。 　　2．初步記住9的乘法口訣，會用口訣計算乘法式題，培養(yǎng)學生的推理能力。 教學重點： 掌握9的乘法口訣。 教學難點： 運用9的乘法口訣計算乘法式題。 教具、學具準備 　　1．教師準備教科書第87頁例1的教學掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準備81個小正方體。 　　2．把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內數(shù)圖。 　　3．準備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學的乘法式題卡片。 教學過程 　一、復習。 　　1．齊背已學的乘法口訣． 　　2．看卡片把口訣說完全． 　　二八（ ）　 四六（ ） 　五八（ ） 　六八（ ） 　　三七（ ） 　三八（ ） 　六七（ ） 　五七（ ） 　　3．看題寫得數(shù)． 　　84　　78　　86　　75　　83 　　47　　37　　88　　46　　28 　　訂正時，可選兩道題，讓學生說一說用哪句口訣計算． 　二、新課． 　　1．每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】． 9 　　讓學生看書，指名讀題，說明題意．然后讓學生獨立在空格里填數(shù)．在學生做的同時，教師用小黑板掛出準備題．同時進行行間巡視． 　　訂正時，除了讓學生說出每個空格里應該填的數(shù)外，還要著重讓學習有困難的學生說一說這個數(shù)是怎樣算出來的．如提問：下一個方格里應該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個9相加得到的？ 　　2．教學例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】． 　　我們學習7的乘法口訣和8的乘法口訣時，許多乘法口訣是同學們自己編出來的，今天我們學習新的乘法口訣，看哪一位同學會編成乘法口訣． 　?。?）出示例1掛圖中的第一個長方體．（或用9個小正方體擺一個長方體．）先讓學生說一說圖中畫的是什么．使學生明確，圖中的長方體是由9個小正方體拼成的． 　　提問：一個長方體是由幾個小正方體拼成的？求1個9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎？ 　　根據(jù)學生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣．形式如下： 　?。?）出示第二個長方體．這2個長方體是由多少個小正方體拼成的？有幾個9？ 2個9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學生自己想，并填在教科書上．教師在“91＝1和“一九得九”下面板書： 　　91＝9 一九得九 　　92＝18 二九（ ） 　?。?）出示第三個長方體．教師說明依照前面的方法，同學們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上．以下依次出示第四、五、……、九個長方體，讓學生獨立填算式、編口訣．教師依次板書： 　　93＝27 三九（ ） 　　94＝36 四九（ ） 　　95＝45 五九（ ） 　　96＝54 六九（ ） 　　97＝63 七九（ ） 　　98＝72 八九（ ） 　　99＝81 九九（ ） 　?。?）學生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當?shù)?，其他同學幫助訂正．教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里．填完后，教師讓學生看一看今天共編出幾句乘法口訣．然后指出：這些就是我們今天要學習的新內容——9的乘法口訣．在掛圖上面板書課題． 　　（5）齊讀兩遍9的乘法口訣．然后指出：用9的乘法口訣可以計算9乘以幾的乘法式題．讓學生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個乘法算式．邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉．然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積．加深學生對乘法算式和乘法口訣關系的認識． 　　（6）教師說明，乘法要計算得又對又快，必須熟記乘法口訣．引導學生觀察每相鄰兩句口訣之間的關系．提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學生初步背口訣．暫不要求又對又快． 3．反饋練習【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】． 　?。?）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來。　　 　?。?）看一看9的乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。?）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？ 　　如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？ 　　4．教學例2：69＝□ 　　先讓學生說明題意，然后獨立做．指名說出是怎樣想的．學生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解． 　　5．計算下面各題，并說出哪句口訣． 　　29＝　　　39＝　　　79＝ 　　59＝　　　69＝　　　19＝ 　　89＝　　　49＝ 　　學生讀題，說明題意．然后獨立做．教師巡視，集體訂正．指名說出是怎樣想的．注意對學習有困難的學生的課堂輔導，可以有意多讓他們說自己的想法． 三、鞏固練習． 　　1．背出9的乘法口訣． 　　教師可讓學生齊背，也可以根據(jù)學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背．還可以不按順序，教師和學生采取“對口令”的練習形式等等． 　　2．（1）9個5相加是多少？ 　?。?）9的8倍是多少？ 　　3． 一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答） 　　先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答． 四、小結（略） 探究活動： 玩撲克 游戲目的： 　　使學生進一步熟悉2-9的乘法口訣． 游戲材料： 　　每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克． 游戲過程： 　　1．每兩個學生分成一組． 　　2．同組的兩個學生各自摸兩張牌，一人說出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積，另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾． 　　3．同組的兩個學生各自摸3張牌，一人說出3張牌上3個數(shù)字兩兩相乘的積，另一個人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾． 　注意事項 　　在摸兩張牌時，有時答案不是唯一的．如24這個乘積，它可以是24＝38，也可以是24＝46；16這個乘積，它可以是16＝44，也可以是16＝28．教師應提醒學生，在猜的過程中，應允許學生有猜第二次的機會．只有在兩次都沒猜對時才予以扣分．